【正文】 歸納主題：通過(guò)對(duì)蓮花的愛(ài)慕和贊頌，表現(xiàn)作者對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕；同時(shí)，通過(guò)對(duì)牡丹的厭惡和鄙棄，表現(xiàn)出對(duì)趨附權(quán)貴，茍隨時(shí)俗及其風(fēng)尚的不滿，文章鮮明地表現(xiàn)了作者的進(jìn)步理想和美學(xué)情趣。它不染塵俗，就像胸懷磊落，行為正直，德聲遠(yuǎn)播的君子。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。菊花不在春天與百花爭(zhēng)艷，而在群葩凋落的秋季獨(dú)吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。的愛(ài)好不同呢?喜愛(ài)哪一種花，表明人們的不同的思想感情和氣節(jié)。借花喻人：♂為什么人們對(duì)39。字，充分表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污，又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。課文中的兩個(gè)39。出淤泥而不染39。鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗。為反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。為旁襯，寫(xiě)39。寫(xiě)39。仍是為了襯39。寫(xiě)39。由此可以看出，寫(xiě)39。因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴。）作者寫(xiě)陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來(lái)正面襯托蓮花，用陶淵明來(lái)正面襯托他自己。誰(shuí)愛(ài)菊花？陶淵明?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？討論明確：這個(gè)感嘆句，是作者對(duì)那時(shí)一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛(ài)蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。三、合作探究，詩(shī)句品析。的愛(ài)好不同呢?作者借花喻人，抒情言志。借花喻人：為什么人們對(duì)39。說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？你讀了作者描寫(xiě)蓮花的這些句子之后，你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？你怎樣理解“蓮之愛(ài)，同予者何人”？“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。三、合作探究，文句品析。讀一讀：誦讀課文，把握下列難讀的字詞。每組推薦一名同學(xué)發(fā)言，準(zhǔn)備班內(nèi)展示。學(xué)了《愛(ài)蓮說(shuō)》，你對(duì)君子有了怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)一段話，可議論，可記敘，不少于50個(gè)字?！昂孟蝈ハQ(chēng)凈植，莫隨殘葉墮寒塘”是魯迅七律《蓮蓬人》中的詩(shī)句，其中“濂溪”即宋代哲學(xué)家，課文中最能體現(xiàn)君子潔身自好的句子是“，”。（3）第3題，計(jì)時(shí)準(zhǔn)備兩分鐘，然后小組之間展開(kāi)評(píng)比。六、鞏固拓展（10分鐘）◎步驟方法：（1）動(dòng)筆做第1題，完成后由組長(zhǎng)檢查。組長(zhǎng)攜帶本組質(zhì)疑的問(wèn)題到其他小組尋求幫助，小組兩兩互助，1組與2組，3組與4組，5組與6組 ┅┅討論問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：陶淵明為何獨(dú)愛(ài)菊？這對(duì)寫(xiě)周敦頤愛(ài)蓮有什么作用？（單號(hào)組推薦發(fā)言人準(zhǔn)備搶答）問(wèn)題二：“自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹”的“盛”字能否刪去？這對(duì)寫(xiě)周敦頤愛(ài)蓮有什么作用？（雙號(hào)組推薦發(fā)言人準(zhǔn)備搶答）問(wèn)題三：“蓮”是君子的象征，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在作者心目中，君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)？（D號(hào)準(zhǔn)備搶答）問(wèn)題四：小組內(nèi)還有哪些質(zhì)疑和新發(fā)現(xiàn)？（組長(zhǎng)集中質(zhì)疑）四、展示反饋（5分鐘）（單號(hào)組推薦發(fā)言人搶答）（雙號(hào)組推薦發(fā)言人搶答）（D號(hào)搶答，老師歸納）。三、合作探究（15分鐘）◎步驟方法：（1）在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，小組內(nèi)討論下面問(wèn)題，組長(zhǎng)簡(jiǎn)單地記出要點(diǎn)，并質(zhì)疑。（C號(hào)準(zhǔn)備搶答）①水陸草木之花②蓮之出淤泥而不染。（B號(hào)準(zhǔn)備搶答）蓮，花之君子者也。（2）班內(nèi)展示、矯正。◎步驟方法：（1）結(jié)合課下注釋?zhuān)?dú)立翻譯課文，動(dòng)筆記出翻譯時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。組與組展開(kāi)評(píng)比。組內(nèi)A站立讀給B聽(tīng)，C站立讀給D聽(tīng)。同學(xué)們注意聽(tīng)老師范讀時(shí)的重讀、停頓、語(yǔ)氣和語(yǔ)速。周敦頤甚蕃出淤泥濯清漣不蔓不枝褻玩鮮有聞噫。（2）動(dòng)手答題，同桌互查。二、自主互助（10分鐘）。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。池上芙蕖靜少情。庭前芍藥妖無(wú)格，羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。劉禹錫少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。歸園田居賞牡丹晉——宋——南唐——唐——唐，整理讀書(shū)筆記。運(yùn)用襯托，能突出主體，使之形象鮮明，給人以深刻感受。閱讀時(shí)要掌握好“物”與“志”的內(nèi)在聯(lián)系。（3）托物言志：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛(ài)戴。（1）作者周敦頤，字茂叔，號(hào)濂溪先生，謚（sh236?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】文言判斷句式；作者心目中君子應(yīng)具有的美好品質(zhì)。③領(lǐng)悟主旨，提升同學(xué)們高尚的道德情操。課后反思：第五篇：《愛(ài)蓮說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案《愛(ài)蓮說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】①有感情地朗讀并背誦課文。②仿寫(xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》以“愛(ài)＿＿＿說(shuō)”為題寫(xiě)一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，點(diǎn)明所愛(ài)之物的所托之志。五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。借花喻人：（1）為什么人們對(duì)花的愛(ài)好不同呢?（2）作者借花喻人，抒情言志。設(shè)置問(wèn)題情景四：？，充分表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污，又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。？并賦予了蓮花哪些品格？生長(zhǎng)環(huán)境：體態(tài)：香氣風(fēng)度：，你覺(jué)得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？全文的主旨是什么？設(shè)置問(wèn)題情景二：“蓮之愛(ài)，同予者何人”？2.“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。蕃（）獨(dú)（）盛（）染（）濯（）清漣（）蔓（）枝（）亭亭（）植（）褻玩（）謂（）隱逸（）君子（）噫（）鮮（）宜乎（）三、合作探究，詩(shī)句品析。③學(xué)生根據(jù)自己情況即時(shí)背誦，可采用游戲接龍式背誦。讀一讀：①誦讀課文，給下列字詞注音。《愛(ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。題解：文章的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。（板書(shū)課題及作者）作者簡(jiǎn)介：周敦頤(10171073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。交流引讀：同學(xué)們，蓮花又稱(chēng)荷花、芙蓉?！巍钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)：一、蓮花欣賞，交流引讀?！啤ɡ畎住督?jīng)亂離后天恩流夜郎憶舊游書(shū)懷贈(zèng)江夏韋太守良宰》 菡萏香銷(xiāo)翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、停頓、重讀。襯托可分為正襯與反襯。（4）襯托：為了突出主要事物，用類(lèi)似的或反面的事物作陪襯，這種手法叫襯托。于是，“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。（2）“說(shuō)”是古代的一種文體,可記敘、議論、抒情，但一般以議論為主，表明作者的見(jiàn)解,說(shuō)明寄寓的道理，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文。）號(hào)元公，北宋著名哲學(xué)家，是我國(guó)理學(xué)的開(kāi)山祖。一、課前預(yù)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握文言知識(shí)要點(diǎn)；學(xué)習(xí)托物言志、襯托的表現(xiàn)手法。②學(xué)習(xí)托物言志、襯托的表現(xiàn)手法，初步提高同學(xué)們欣賞文學(xué)作品的能力。1孔子認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”這與周敦頣的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的看法相反，你同意哪種觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)這兩種看法的認(rèn)識(shí)。①最喜愛(ài)的花是：。1你能說(shuō)出蓮與君子有哪些相似之處嗎？___________________________________________________________________1本文主要是寫(xiě)蓮，為什么花大量的筆墨寫(xiě)菊與牡丹？___________________________________________________________________ 14．文中作者把“蓮”比做君子，那么作者認(rèn)為君子應(yīng)該是怎樣的人？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________1作者在文中為表達(dá)自己的思想感情，托物言志，用“蓮”來(lái)自比，又用“菊”和牡丹來(lái)襯托。1從上下文連貫的角度看，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛(ài)。D、這兩種花，一直為前人所鐘愛(ài)，由前人所愛(ài)說(shuō)到自己的所愛(ài)，有強(qiáng)烈的比較效果。B、文章通過(guò)菊花，牡丹與蓮花的對(duì)比描述，突出它們各自的德行品格。正因?yàn)樯徎ň哂胁蝗?、不妖、不蔓不枝等的高貴氣質(zhì)，才會(huì)惹人喜愛(ài)，讓人肅然起敬。（對(duì)蓮的品質(zhì)高度概括的句子）（7）“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣”的原因是：（8）文章的主旨