【正文】 。六、課后作業(yè)把今天學(xué)習(xí)的課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。五、課堂練習(xí)填一填再 在 步 布 １、小鳥(niǎo)好像____和我說(shuō)：“小朋友，____見(jiàn)?。?、我進(jìn)____了，媽媽送我一個(gè)____娃娃。）通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣賞到夜色的美。四、教師小結(jié)：小朋友由原來(lái)的膽小到現(xiàn)在的勇敢，都有誰(shuí)的幫助呢？有沒(méi)有小朋友自己的努力呢？（媽媽給小朋友講勇敢地故事，爸爸帶著小朋友去散步。全班正確、流利、有感情地朗讀全文游戲背誦。）指名讀，評(píng)議（10）全班齊讀第2小節(jié)。（注意各種語(yǔ)氣的變化）（9）師生評(píng)議。）（7）小朋友們，在爸爸的幫助下，“我”終于不再怕黑了，也能欣賞到夜晚美麗的景色，你覺(jué)得該怎樣讀才能讀出“我”的心情？（指名讀。欣賞夜景圖片：現(xiàn)在我們和文中的小朋友一起去感受夜色的美麗。（偏要）（4）“我”走出家門(mén)，看到了怎樣的夜景？（原來(lái)花草都像白天一樣微笑）朗讀體會(huì)。（2）“我”后來(lái)為什么又不怕黑了呢？（因?yàn)橛辛税职值膸椭?）爸爸是怎樣幫助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。（二）、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié) 課件出示：自由大聲朗讀課文第2小節(jié)。師：過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了媽媽的幫助，“我”還是那么的膽小、怕黑。（全班齊讀第①小節(jié)）（５）感悟省略號(hào)的作用。）讓學(xué)生練習(xí)朗讀“可我一看窗外心就亂跳??”體會(huì)心跳的感覺(jué)。）媽媽只講了一次故事嗎？ 你是從哪個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)的。（2）只要“一”后面的事件發(fā)生，就會(huì)導(dǎo)致“就”后面的結(jié)果。你是從課文中哪句話體會(huì)到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀“我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。思考：①這個(gè)小朋友開(kāi)始是怎樣膽小的？請(qǐng)用“____”畫(huà)出句子。（一）、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。這個(gè)小朋友開(kāi)始是怎樣膽小的？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文第1小節(jié)。隨機(jī)板書(shū)：膽小——勇敢。課件出示：想一想：你聽(tīng)懂了什么？學(xué)生反饋（學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由匯報(bào)自己的收獲。教師范讀課文。（學(xué)生欣賞圖片）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們觀察到的這些景色是什么時(shí)候的？（晚上）出現(xiàn)在晚上的景色我們把它叫夜色，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《夜色》這篇課文。那里啊，不僅景色優(yōu)美，還有好多鮮美的果子吃呢？誰(shuí)去把它摘下來(lái)?。ㄕn件展示生字詞）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做一個(gè)勇敢的孩子。認(rèn)識(shí)省略號(hào)，了解省略號(hào)的作用。正確流利、有感情地朗讀課文。思考：日本發(fā)達(dá)工業(yè)的有利條件還有哪些？（參見(jiàn)18頁(yè)）進(jìn)口原料和燃料科技力量雄厚勞動(dòng)力資源充足 ［活動(dòng)2］分析日本經(jīng)濟(jì)特征《日本的太平洋沿岸工業(yè)帶》，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：日本有哪些主要的工業(yè)區(qū)？京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)這些工業(yè)區(qū)主要分布在哪兒？ 太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸狹長(zhǎng)地帶學(xué)生完成P18活動(dòng)題第2題，思考：為什么日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸狹長(zhǎng)地帶？為什么不在日本海沿岸？日本經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)達(dá)，但經(jīng)濟(jì)對(duì)外依賴嚴(yán)重，會(huì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來(lái)哪些影響？ 受國(guó)際市場(chǎng)影響大，世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)會(huì)沉重打擊日本經(jīng)濟(jì)日本工業(yè)高度集中在沿海地區(qū)，會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？ 地價(jià)、供水、供電、環(huán)境污染??它的對(duì)策是什么？/ 3 擴(kuò)大海外投資，建立海外的生產(chǎn)與銷售基地這樣做會(huì)給日本帶來(lái)什么好處？對(duì)其它國(guó)家有何影響？ ??說(shuō)明：教師通過(guò)這7個(gè)主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其對(duì)策和影響，可以使學(xué)生掌握分析一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征的基本方法。在運(yùn)輸過(guò)程中，日本會(huì)采用哪些交通方式呢？為什么？采用海運(yùn)。二、學(xué)習(xí)新課：（板書(shū)）二、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì) ［活動(dòng)1］分析日本發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)的有利條件“日本主要工業(yè)原料的來(lái)源”，有何特點(diǎn)？ 工業(yè)原料靠進(jìn)口→資源缺乏（日本的國(guó)情最突出特點(diǎn)）缺乏資源是日本的國(guó)情一。可是，大家都知道，在二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的時(shí)候，日本國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)陷入嚴(yán)重崩潰的局面。從日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，有助于理解我國(guó)“科教興國(guó)”策略的重大意義 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地圖和資料，分析一個(gè)國(guó)家的國(guó)情，并分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征。學(xué)情分析：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)日本自然地理?xiàng)l件的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。３、⑴博覽、泛取，收開(kāi)卷有益之功。⑵少兒時(shí)期通過(guò)閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛(ài)好和獲得的知識(shí)，會(huì)影響一個(gè)的一生。４、事例論證和道理論證５、要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，||并且正確地用來(lái)指導(dǎo)我們遞進(jìn) 的工作，|還必須不斷努力學(xué)習(xí)。２、他讀書(shū)不虛心，沒(méi)有理解其精神實(shí)質(zhì)?！睂?duì)此，你是怎么看的？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、結(jié)合上文，根據(jù)你的見(jiàn)解，給學(xué)校圖書(shū)館提三條建議。⑵第⑤段“可憐的小魚(yú)兒”比喻的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“海洋”比喻的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２、本文是從哪三個(gè)角度論證“在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急”這一觀點(diǎn)的？⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、揣摩加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的含義，完成下面兩題。⑦我們的初中生是喜愛(ài)科普閱讀的，只要我們科普作者、出版部門(mén)、學(xué)校、老師乃至社會(huì)共同努力，科普閱讀就一定會(huì)得到普及。老師要帶頭去讀科普，要向?qū)W生推薦好作品，這可以起到良好的引導(dǎo)作用，形成科普閱讀的風(fēng)尚；各科老師講解與科普有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以穿插講解或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科普知識(shí)；這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)校還可以開(kāi)展一些科普演講或講座活動(dòng)。我們的科普創(chuàng)作和科普教育均未能為科普閱讀提供良好的條件。在“請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的科普作家及其作品的名字”的問(wèn)卷調(diào)查中，只有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)出了儒勒?凡爾納、凡納