【正文】 第四部分為12~17段，依據(jù)科學(xué)理論，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山運(yùn)動(dòng)，從而得出結(jié)論，恐龍滅絕的原因是撞擊。第二部分為2~6段，探討恐龍大滅絕，介紹兩種學(xué)說(shuō)“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”，揭示研究這一問(wèn)題的重要意義。文章的寫(xiě)作思路如下：全文分四部分。總之，全文從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層推進(jìn)，表現(xiàn)了思維的開(kāi)放性和嚴(yán)密性。第三部分為8~12段，簡(jiǎn)明介紹板塊學(xué)說(shuō)，并說(shuō)明每個(gè)大陸都有恐龍化石的原因。第二部分為2~7段，介紹恐龍無(wú)處不在是大陸在漂移。文章的思路簡(jiǎn)述如下：全文分四部分。明確：1．《恐龍無(wú)處不在》，說(shuō)明對(duì)象為“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)”這一理論，或“板塊構(gòu)造”理論。三、精讀課文比較分析兩篇短文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度，深入理解文章內(nèi)容 學(xué)生自讀課文，然后小組內(nèi)討論交流，要求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。2．從課文注解得知，這兩篇短文在原書(shū)中編排在一起，同在《地球科學(xué)新疆域》章節(jié)里，請(qǐng)問(wèn)這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？學(xué)生談自己閱讀的初步印象。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來(lái)。劫難：災(zāi)難、災(zāi)禍。（2）遺?。哼z骨（遺留的殘骨）。n s249。二、朗讀課文，整體感知文意1．學(xué)生朗讀課文。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對(duì)此分別做了回答。恐龍滅絕的原因是什么呢？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)阿西莫夫筆下的科普世界去尋求答案吧。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三迭紀(jì)，食物豐富的侏羅紀(jì)，充滿了生存恐懼的白堊紀(jì)，它們作為過(guò)去的生物，人們給了它們一個(gè)名字——恐龍。它們的后代是由卵孵化出來(lái)的等等。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）在距今約2．3億年前——6500萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物。板書(shū)第五篇：18 阿西莫夫短文兩篇 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備積累詞語(yǔ)，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無(wú)縫”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。相信，同學(xué)們，有可能會(huì)在科學(xué)領(lǐng)域上有所貢獻(xiàn)。因?yàn)楫吘刮覀儾荒芟螂娨暲锏娜艘粯涌梢源┰健Ｕn堂小結(jié)到今天，恐龍的消失還是人類(lèi)的一個(gè)謎，書(shū)上說(shuō)的三種學(xué)說(shuō)是具有代表性的?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“確實(shí)”是副詞，有“的確”“實(shí)在”之意，表示情況完全符合實(shí)際。試說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用?！狈浅Ｐ蜗罂筛小＂偃纾骸拔挥谀蠘O中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說(shuō)明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。②“恐龍不可能在每一塊大陸上生存，那么它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？”引出板塊構(gòu)造理論。這樣既將中心內(nèi)容一步步推出，又使讀者感到非常親切，如面對(duì)面交流?！蓖ㄟ^(guò)看地圖證明南極與非洲的相離，更使人信服，補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)。你能找出文中語(yǔ)言表達(dá)平實(shí)而又生動(dòng)的句子嗎？【交流點(diǎn)撥】（1）作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。這對(duì)我們認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題都應(yīng)有所啟迪。正是把恐龍化石與南極大陸聯(lián)系起來(lái)的思考，才使作者進(jìn)一步追問(wèn)：“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？”接著作者并沒(méi)有正面回答，而是說(shuō)明了“恐龍實(shí)際上并不適應(yīng)寒冷的氣候”，這樣又把本來(lái)的疑團(tuán)推進(jìn)了一步：恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？行文至此，才對(duì)本文所要闡明的中心議題正面作答。4.“如果把這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來(lái)，這比僅考慮恐龍來(lái)說(shuō)要重要得多。我們學(xué)習(xí)這篇課文，不能僅僅局限于知識(shí)的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法——善于聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。課文就是從南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來(lái)論證“板塊構(gòu)造”理論，恐龍化石成了支持“板塊構(gòu)造”的有力證據(jù)。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這句話？ 【交流點(diǎn)撥】從南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石得出恐龍?jiān)椴际澜邕@一結(jié)論也許并不困難，二者之間的聯(lián)系也容易讓人理解，但是，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與地質(zhì)學(xué)說(shuō)有什么關(guān)系，一般讀者很難提出這樣的問(wèn)題。”作者主要采用了舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，行文嚴(yán)謹(jǐn)。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說(shuō)明事理，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂。（二）文本探究？是按什么順序說(shuō)明的？作者是如何得出結(jié)論的？ 【交流點(diǎn)撥】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應(yīng)南極氣候——它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸”形成時(shí)所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在“泛大陸”不同地區(qū)舒適地生活——后來(lái)“泛大陸”又分裂成四部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。3.“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)? 【交流點(diǎn)撥】科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無(wú)處不在”。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。】（一）整體感知《恐龍無(wú)處不在》，那么它的說(shuō)明對(duì)象是否就是恐龍呢？ 【交流點(diǎn)撥】作者談恐龍的滅絕，談到恐龍化石無(wú)處不在，是為了證明另一項(xiàng)科學(xué)理論——板塊構(gòu)造理論的正確。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品已達(dá)300部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家泰斗。（打比方）阿西莫夫(1920—1992)出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時(shí)隨父母移居美國(guó)紐約。（列數(shù)據(jù)）（2）例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。致密：細(xì)致精密。褶皺：由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。）。）褶（zhě）皺 劫（ji233。n ch一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】 ，圈畫(huà)文中