阿西莫夫短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-07 02:16本頁面
【正文】 。 (3)多角度思考問題?！ ?2)科學(xué)假設(shè)、推理?！ ?1)聯(lián)想、想象。在此句中，肯定了恐龍?jiān)谑澜绺鞯囟即嬖诘氖聦?shí)。這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地?！ 。f話極有分寸。②又如：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。 (3)采用了打比方的方法，使得語言既生動(dòng)形象又明白如話。①“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢?”引出恐龍如何到另一個(gè)大陸的問題?！ ?2)課文中多處使用了設(shè)問句。[來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]“如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。 (三)語言品析 。由此可見，思維方式和提問方式常常是解決問題的先導(dǎo)?！边@一句在全文中的作用是什么? 這一句話在文中不僅起到承上啟下的作用，而且它表明了作者的思維方法，其思維觸角已經(jīng)伸向另一領(lǐng)域。如果具備了這樣的思維品質(zhì)，我們也會(huì)在別人不經(jīng)意的地方有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。我們學(xué)習(xí)這篇課文，不能僅僅局限于知識(shí)的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法——善于聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。課文就是從南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來論證“板塊構(gòu)造”理論，恐龍化石成了支持“板塊構(gòu)造”的有力證據(jù)。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這句話? 從南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石得出恐龍?jiān)椴际澜邕@一結(jié)論也許并不困難，二者之間的聯(lián)系也容易讓人理解，但是，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與地質(zhì)學(xué)說有什么關(guān)系，一般讀者很難提出這樣的問題?！薄 ∽髡咧饕捎昧伺e例子的說明方法來說明自己的觀點(diǎn)，行文嚴(yán)謹(jǐn)?！ ?主要運(yùn)用了什么說明方法? (恐龍的滅絕)生物學(xué)?！ 〉贸鼋Y(jié)論：“恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問，如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說成立?！ ?.“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知?1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已達(dá)300部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家泰斗。(打比方) 阿西莫夫(1920—1992)出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時(shí)隨父母移居美國紐約。(列數(shù)據(jù)) (2)例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼?！ ！ √煲聼o縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。致密：細(xì)致精密?！ ●薨櫍河捎诘貧み\(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。)。)褶(zhě)皺劫(ji233。i)蟾蜍(ch225。 二、自學(xué)指導(dǎo) (一)——，圈畫文中生字詞。 教學(xué)過程 第一課時(shí)《恐龍無處不在》 一、新課導(dǎo)入 (放映《侏羅紀(jì)公園》片段) 大家看過《侏羅紀(jì)公園》這部電影吧，如果你看過，我想你一定會(huì)被那奇特的想象和栩栩如生的畫面所震撼。 、敏銳的科學(xué)眼光深入探索未知的精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，向科學(xué)的未知領(lǐng)域進(jìn)軍。理清說明的順序，學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系的思維方法?？铸垳缃^的原因是什么呢?讓我們帶著問題走進(jìn)阿西莫夫筆下的科普世界去尋求答案吧。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三疊紀(jì)，食物豐富的侏羅紀(jì)，充滿了生存恐懼的白堊紀(jì)，它們作為過去的生物，人們給了它們一個(gè)名字——恐龍。它們的后代是由卵孵化出來的。通過這個(gè)環(huán)節(jié)不僅會(huì)讓學(xué)生對文章內(nèi)容有更清楚、深入的理解，還可以更好地體會(huì)舉例子這種說明方法的作用，其目的是可以把要說明的知識(shí)介紹得清楚明白 阿西莫夫短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)5 精彩開篇詞 —6500萬年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物?！ ∽髡咄ㄟ^“被壓扁的沙子”──斯石英來說明恐龍的死因，其實(shí)也可以用此來說明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的?！ ?五)布置作業(yè) 請組織好語言，以第二篇文章中“斯石英”為例，對第一篇文章“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)、回顧，以后每篇說明文可以按這個(gè)方法自己進(jìn)行總結(jié)反思。進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。據(jù)此，因?yàn)槟挲g為6500萬年(也就是大致恐龍滅絕年代)的巖層中發(fā)現(xiàn)了“斯石英”，所以才得出本文的結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。以此為題，首先，因?yàn)椤八故ⅰ笔潜疚恼f明內(nèi)容中非常重要的一部分?！ ∮?xùn)練提取并概括信息的能力，這個(gè)問題比上一個(gè)問題要難一些，不能像上一問題僅靠簡單的摘抄即可，還需要自己刪減、壓縮或調(diào)整原文語句表述的次序。訓(xùn)練提取信息的能力，理解文章的重要內(nèi)容。 (1)包括恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因有兩種對立的理論，它們分別是什么?明確：兩種對立理論是“撞擊說”和“火山說”?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1