【正文】 。六、總結(jié)面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情?！弊髡呤艿搅嗽鯓拥摹皢⒌稀保空页鲆粌蓚€(gè)事例來(lái)印證?！边@句話如何理解？表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格？──“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指的是在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程。五、問(wèn)題探討1.“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里來(lái)？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月？”作者為什么用第二人稱“你”來(lái)稱呼地下森林？?jī)A注了什么感情？──用“你”來(lái)稱呼地下森林，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，更充分表達(dá)對(duì)地下森林的敬仰和熱愛，對(duì)讀者更具有感染力。如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用，構(gòu)成排比的句式，豐富描寫的內(nèi)容，讀起來(lái)瑯瑯上口。本文的語(yǔ)句非常優(yōu)美，可以作為我們學(xué)習(xí)的典范。如我從“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽(yáng)光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來(lái)了成千上百粒的種子。想到幽暗的峽谷因?yàn)殛?yáng)光的不公和無(wú)情，依舊死氣沉寂。想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來(lái)了種子。──想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個(gè)肥美的湖沼。這樣寫來(lái)更痛快淋漓，讀者讀來(lái)更覺新奇。其它問(wèn)句也多有提示下文的作用。第三部分（21～27段）：（描寫森林部分）親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。但是“狂想”，有一種更開放的境界，什么奇思妙想都可以！？文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想？（1）理清文章的思路第一部分（1～2段）：（描寫森林部分）文章總起，點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn)，表達(dá)作者驚訝的感受?？裣?，是不著邊際的想法吧。你們覺得這兩個(gè)詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合？讓學(xué)生看完課文后再思考這個(gè)問(wèn)題。1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記將其收入“世界名人錄”。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年，1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。二、作者簡(jiǎn)介張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。在我國(guó)鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。深藏地下上億年，八十年代初由于張家界對(duì)外開放而得以蠻聲海內(nèi)外。對(duì)于一些比較難理解的語(yǔ)句，以及含蓄表達(dá)作者情感的內(nèi)容，可讓學(xué)生深入探討，再理解掌握。本文優(yōu)美的語(yǔ)言可以作為朗讀的好材料，在朗讀中品味、理解、感悟。第五篇：《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。七、作業(yè)摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語(yǔ)句。一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)……至于讓學(xué)生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會(huì)的。置之死而后生?！暗叵律?，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。再如“風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，如詩(shī)一般的語(yǔ)言，工整對(duì)偶，又有很深的意蘊(yùn)。說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文的哪些語(yǔ)句，它好在哪里，請(qǐng)你找出來(lái)，把你的感悟和大家共欣賞。品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語(yǔ)言。朗讀《地下森林?jǐn)嘞搿?，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來(lái)表達(dá)她的景仰之情的呢?再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我從……之中，讀出了作者的……之情如：我從“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽(yáng)光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來(lái)了成千上百粒的種子。想到幽暗的峽谷因?yàn)殛?yáng)光的不公和無(wú)情，依舊死氣沉寂。想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來(lái)了種子。想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個(gè)肥美的湖沼。四、品讀課文學(xué)習(xí)本文豐富的想像力。B、為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫?作者有意暫且不表，先寫地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢(shì)展現(xiàn)地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強(qiáng)的生命力，頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。A、文中有很多個(gè)問(wèn)句，各有什么意味?在文章中起什么作用?如“可是你，為什么長(zhǎng)在這里?”“你從哪里飛來(lái)?……熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月?”一方面改變陳述句帶來(lái)的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。第三部分(21～27段)：(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。但是“狂想”，有一種更開放的境界，什么奇思妙想都可以!作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想?文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想?⑴ 理清文章的思路：第一部分(1～2段)：(描寫森林部分)文章總起，點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn)，表達(dá)作者驚訝的感受。狂想，是不著邊際的想法吧。三、感知文本釋題：老師一開始沒注意題目，把它看成了“狂想”你們覺得這兩個(gè)詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合?讓學(xué)生看完課文后再思考這個(gè)問(wèn)題。作品《夏》獲1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)八年。這節(jié)課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。今天我們見識(shí)另一種神奇的自然景觀──地下森林。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)去過(guò)黃龍洞嗎?不去真遺憾!那是武陵源風(fēng)景區(qū)這一王牌景區(qū)的核心。【教學(xué)方法】朗讀法：本文優(yōu)美的語(yǔ)言可以作為朗讀的好材料，可讓學(xué)生在讀中品味、理解、感悟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文對(duì)地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念的意義?！本?、布置作業(yè)將文中優(yōu)美語(yǔ)句摘抄到作業(yè)本上并背誦你喜歡的語(yǔ)段。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：‘我是森林！’”——寫得蘊(yùn)含哲理。生：“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎提醒我注意它。生4：“多少年過(guò)去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密，它不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來(lái)種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽(yáng)光喜歡了，陽(yáng)光便慷慨地?fù)釔鬯鼈儭薄Ｙ獾溗溬飧Ｋ?。?：“秋日的艷陽(yáng)在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛”——整齊的句式，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，以及擬人的應(yīng)用，使語(yǔ)言顯得精致而優(yōu)美。盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無(wú)私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光。歸納學(xué)生發(fā)言：生1：“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。被譽(yù)為“中國(guó)的保爾”。生2：堅(jiān)強(qiáng)者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。生1無(wú)論遇到任何險(xiǎn)境都不能放棄努力，勝利往往出現(xiàn)于堅(jiān)持之中。只要忍耐和努力，終會(huì)獲得成功。然而文革結(jié)束，她憑寫作才華脫穎而出，走出人生低谷，走向燦爛的前程。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。人們既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來(lái)充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來(lái)。主要作品有：《愛的權(quán)利》，《隱形伴侶》，1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記中將其收入“