【正文】 按照不同層次和目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。七、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)在后半期的教學(xué)中，認(rèn)真、切實(shí)地做好復(fù)習(xí)工作，加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，包括生字、課文、語文園地等必須會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)寫。如黃照明勞動(dòng)認(rèn)真就讓他當(dāng)小組長負(fù)責(zé)勞動(dòng)，錢富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機(jī)會(huì)，何國山喜歡體育運(yùn)動(dòng)就讓他多參加體育活動(dòng)，讓他們在喜歡的活動(dòng)中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。五、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)特別是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生希望別人肯定的心情其實(shí)是非常強(qiáng)烈的；其實(shí)在他們身上優(yōu)點(diǎn)是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。（2）、放心——在教育活動(dòng)中，學(xué)生居于主體地位，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)發(fā)展，保證群體的知識(shí)的發(fā)展。（1）、關(guān)心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。讓學(xué)生在老師愛的陽光雨露中感受溫暖、感受學(xué)習(xí)的快樂，讓后進(jìn)生在愛的撫育下茁壯成長。四、努力做到愛每一個(gè)孩子在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，做到耐心與愛心，理解與包容共存，時(shí)刻以發(fā)展、進(jìn)步的眼光看待學(xué)生。馬卡連柯曾說過：“教師的心應(yīng)該充滿對每個(gè)他要與之打交道的具體學(xué)生的愛，盡管這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)已非常壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”。請他們回答問題，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)；課外，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，作業(yè)時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)，仍有困難的，利用課后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；特別是何國山、錢富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機(jī)，時(shí)時(shí)關(guān)注他們，檢查作業(yè)完成情況，背書情況，時(shí)時(shí)提醒，每天派專人對他們進(jìn)行作業(yè)檢查，對他們進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)。在輕松、和諧、樂學(xué)、中利用好每一分每一秒。在教學(xué)中，自覺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動(dòng)，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在常規(guī)聽評課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，充分利用小組合作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。無論從激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置都注重知識(shí)的鞏固和學(xué)生樂于完成，以學(xué)生能學(xué)到知識(shí)技能為主。如在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，讓學(xué)生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子，在進(jìn)行八單元教學(xué)前，布置學(xué)生到圖書室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》。課前一天晚上，要求學(xué)生對第二天要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在教學(xué)中，雖然本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，但我自始至終都在教學(xué)過程中以提高教育教學(xué)質(zhì)量為己任。為使兩者兼顧，既要抓好素質(zhì)教育，又不得不重視應(yīng)試教育?？傊?，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。課后加強(qiáng)作業(yè)面批，出現(xiàn)錯(cuò)誤后讓學(xué)生改正后讓老師及時(shí)批閱，教師考查掌握情況。在全國競賽中爭取有學(xué)生獲得全國競賽名次，爭取有所突破。根據(jù)理化生三科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之余及時(shí)開辟課外興趣小組輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并在同學(xué)中廣為推廣，使全班同學(xué)在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中都充分使用學(xué)科特色，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能喜歡物理、化學(xué)、生物這三門學(xué)科，以興趣帶風(fēng)氣，促進(jìn)本學(xué)科的教學(xué)。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要求大家撰寫教學(xué)論文，爭取在州市一級的報(bào)刊雜志上發(fā)表。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全組教師根據(jù)各年級教材特點(diǎn)，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護(hù)，強(qiáng)化個(gè)人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學(xué)軟件，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件、能夠自己動(dòng)手自制教具等。結(jié)合全校組內(nèi)公開課活動(dòng)，在組內(nèi)每人至少上一堂公開課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長補(bǔ)短，使本組教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平得到提高。向課堂40分鐘要質(zhì)量，備好課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂上多提問，很抓基本知識(shí)和技能的教學(xué)，精講多練。如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量教育教學(xué)工作座談會(huì)材料沙雅縣第一小學(xué)2013年2月第四篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量如何提高教育教學(xué)質(zhì)量一． 工作中存在的問題，作業(yè)布置不太科學(xué) 二． 改進(jìn)措施“五課”教研活動(dòng)五課”教研活動(dòng),即“設(shè)計(jì)一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評析一堂課”。是抓學(xué)習(xí)借鑒。通過實(shí)施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個(gè)一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學(xué)生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學(xué)一起抓；課內(nèi)與課外一起抓；育人一線與后勤服務(wù)一起抓。通過進(jìn)一步加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）和師德師風(fēng)建設(shè)，促使我們的學(xué)生樹立“遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業(yè)、博學(xué)多才、樂于奉獻(xiàn)”的形象，促使我們的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治校”的形象。建立家訪制度（列入班主任考核里），加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育聯(lián)系，讓家長隨時(shí)掌握自己的孩子學(xué)習(xí)情況。在班級里推行“雛鷹奪星行動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、加強(qiáng)與少先隊(duì)的合作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)造漢語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,在全校師生中營造學(xué)好漢語和母語、說好漢語和母語、將學(xué)校的課程表全部翻譯成了漢語,、全校19個(gè)班的板報(bào)統(tǒng)一用維、漢兩種語言制作,、我校雙語班全部張貼了生字卡片,、為營造更好的雙語教學(xué)環(huán)境,學(xué)校結(jié)合課間操活動(dòng),分別播放體現(xiàn)民、漢特色的配操歌曲,、為進(jìn)一步改善學(xué)校雙語言環(huán)境,在每日早晨安排的升旗儀式,學(xué)校統(tǒng)一要求用維、漢兩種語言主持儀式,教師、學(xué)生宣誓用維、漢兩種語言,教師、為提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)校結(jié)合第二課堂活動(dòng),給愛好漢語的學(xué)生開設(shè)了漢語輔導(dǎo)班,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。要通過各類師德培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。二、要提高教師的綜合素質(zhì)，做到人盡其才通過各類學(xué)歷培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的知識(shí)素質(zhì)（要求青年教師達(dá)到高學(xué)歷，鼓勵(lì)中老年教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修）。做好試卷分析，對期中、期末考試要有詳細(xì)分析。上好課，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在，一定要以學(xué)生為主體，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，還要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，尤其注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。訂好學(xué)科計(jì)劃，注重學(xué)生分析和有提高教學(xué)質(zhì)量的措施。我校教研整體實(shí)力較弱，缺少學(xué)科帶頭人、引路人，每次教研活動(dòng)只是低層次的交流，特別是數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重不足，數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)幾乎停滯。（6）教學(xué)設(shè)施缺乏，教學(xué)班級不足，每個(gè)教學(xué)班級平均有學(xué)生60人，導(dǎo)致無法全面培養(yǎng)學(xué)生。（5）觀念陳。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（2）偏學(xué)科。具體表現(xiàn)在：師資因素制約著質(zhì)量的提高我校存在著五個(gè)突出的問題，（1）年輕化但缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們學(xué)校最根本而且是必須要解決的問題。第三篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課改已經(jīng)實(shí)施了好幾年，但大部分教師是否跟上時(shí)代的步伐。錯(cuò)誤準(zhǔn)確把脈，及時(shí)、有針對地進(jìn)行補(bǔ)救，把孩子的這個(gè)錯(cuò)誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時(shí)蔓延開來。目的就在于及時(shí)了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。所以，很多時(shí)候，在新課結(jié)束時(shí)我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先安排基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會(huì)把重新闡述同伴發(fā)言的機(jī)會(huì)給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認(rèn)真，會(huì)聽的孩子一定是會(huì)學(xué)習(xí)的；解題時(shí)，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當(dāng)他們極其耐心地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí)，我會(huì)再送上一句：這也是一種不錯(cuò)的方法，老師非常佩服你！而班中極個(gè)別的學(xué)困生，我并不強(qiáng)調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新，更追求在基礎(chǔ)知識(shí)上的扎實(shí)掌握。他們既不冒尖，又不落后。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施，自認(rèn)為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進(jìn)。在課堂上，我努力做一個(gè)旁聽者，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清晰化，對問題的理解更深刻更透徹。二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓在班級管理中，我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點(diǎn)，但我努力實(shí)踐著兩頭與中間的學(xué)生一起抓。只要你認(rèn)為他行，他就真的行。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問題而贊嘆，讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，很受老師的賞識(shí)。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極