【正文】 總而言之，通過思維導(dǎo)圖的合理使用，加深了學(xué)生們學(xué)習(xí)的印象，對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地找到解題的思路，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使思維導(dǎo)圖成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效工具。思維導(dǎo)圖是教師有力地教學(xué)助手，通過思維導(dǎo)圖教師能夠在學(xué)生們的視野里清晰地呈現(xiàn)知識(shí)的框架與結(jié)構(gòu)，使教師更加有條理地進(jìn)行教學(xué)。通過這樣的教學(xué)策略，有助于師生更好地進(jìn)行溝通，學(xué)生可以通過自己完成思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)掌握方面存在的問題。（三）、利用思維導(dǎo)圖找到解題路徑應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，也是占據(jù)試卷的分值較高的習(xí)題，早解析應(yīng)用題的過程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以使學(xué)生們解題過程中找到正確的思路[2]。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》這部分內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師講授一下認(rèn)識(shí)鐘表的技巧，然后，教師可以讓學(xué)生們自己到黑板前利用思維導(dǎo)圖將認(rèn)識(shí)時(shí)間的過程表示出來，學(xué)生們馬上拿出了自己了筆記本，認(rèn)真地進(jìn)行畫著，寫著，教師需要檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況，讓學(xué)生們輪流到黑板去完成之前布置的任務(wù)，讓其他的學(xué)生們一同進(jìn)行審查，學(xué)生們你一言我一語，最后，教師給與正確的評價(jià)與鼓勵(lì)。通過這樣的教學(xué)策略，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)，能夠正確的分析與判斷，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)》《分一分》《比一比》這些內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師可以先給學(xué)生講授課程的主要內(nèi)容，然后，教師可以用多媒體將彩色的圖示按照教師早已設(shè)計(jì)好的樣式展示在學(xué)生的眼前，使學(xué)生們看見數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，“9??”清晰認(rèn)識(shí)數(shù)字的大小，并能夠快速地進(jìn)行對比和分解，接著，教師給學(xué)生們在用思維導(dǎo)圖的方式，將對應(yīng)的習(xí)題展示在學(xué)生的眼前，使學(xué)生們看圖說明答案。在思維導(dǎo)圖的協(xié)助下，更好地培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的解題思路與學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強(qiáng)的邏輯分析能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。思維導(dǎo)圖相當(dāng)于心智圖、腦圖、流程圖、示意圖，可以使人類思維發(fā)散，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力和理解能力，但是由于小學(xué)生受到年齡因素的影響，學(xué)習(xí)時(shí)的思路不夠明確，思維方式也缺乏，為了讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練與發(fā)展，思維導(dǎo)圖式教學(xué)法起到了非常中要求的作用。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展了思維導(dǎo)圖的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練之后，明顯地提高了學(xué)生的想象能力、理解能力，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率。第五篇：思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，為了更好地使學(xué)生們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，教師通過不斷地探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)字與圖示的理解是最快的，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，實(shí)施了思維導(dǎo)圖教學(xué)法。不過不管怎么好的教育理念，都離不開教師的奉獻(xiàn)和付出及學(xué)生的投入。這么有創(chuàng)意的圖畫，學(xué)生怎么會(huì)忘呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，重要的一點(diǎn)是在思維導(dǎo)圖的幫助下，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。采用思維導(dǎo)圖做筆記，用簡單的短語和單詞記下重點(diǎn)，順應(yīng)大腦的思維方式把它們連接起來，在記的同時(shí)就加上了自己的創(chuàng)意，這樣學(xué)生不僅能輕松跟上教師的節(jié)奏，充分地理解，而且解放的大腦還可以順著教師的思路展開聯(lián)想，學(xué)生在不知不覺中快樂地思考著，而且，思維導(dǎo)圖也能培養(yǎng)學(xué)生的一種創(chuàng)新能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象畫出各種圖形，有的畫成大樹，有的畫成花朵等等。各章、各單元間不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，讓學(xué)生自己找出聯(lián)系，把所有的思維導(dǎo)圖編織成自己的知識(shí)網(wǎng)，整個(gè)過程也是其樂無窮的。其次，我通過批閱學(xué)生交上來的作品，把握學(xué)生對整個(gè)章節(jié)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)對其在思維導(dǎo)圖中體現(xiàn)的思維錯(cuò)誤進(jìn)行一定程度的修改。學(xué)生對運(yùn)用思維導(dǎo)圖這種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)都表現(xiàn)出一定的興趣。另外，通過檢查學(xué)生的思維導(dǎo)圖，教師能夠迅速找到學(xué)生對該內(nèi)容的思維障礙點(diǎn)，確定重點(diǎn)與難點(diǎn)，使講課更加有針對性和實(shí)效性，真正做到因材施教，分層教學(xué)。用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行預(yù)習(xí)的主要作用，是幫助學(xué)生明確目標(biāo)，在閱讀時(shí)能夠集中精神，在短時(shí)間內(nèi)把握住閱讀內(nèi)容的要點(diǎn)，理順自己的思路。一、思維導(dǎo)圖在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對多數(shù)學(xué)生而言，所謂數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，就是瀏覽教材內(nèi)容，對教材有初步印象，這樣的預(yù)習(xí)顯然沒有真正發(fā)揮作用。思維導(dǎo)圖的精髓是促進(jìn)人類大腦左腦和右腦的合理應(yīng)用，促進(jìn)大腦的潛能開發(fā)，將大腦的思維過程進(jìn)行可視化的展示，提高自己的思維水平，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己用一個(gè)開放的頭腦接受新鮮的事物，讓自己的學(xué)習(xí)、生活更輕松。這種模式強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)習(xí)得、導(dǎo)圖習(xí)得，先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，既是思想，又是方法，既重視知識(shí)，更重視知識(shí)的生成過程，既體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育，更體現(xiàn)因材施教的素質(zhì)教育。第四篇：思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用本學(xué)期，我校新課堂教學(xué)改革模式為“導(dǎo)學(xué)案思維導(dǎo)圖習(xí)得法”正式實(shí)施。、學(xué)習(xí)與合作。，設(shè)定適合的學(xué)習(xí)進(jìn)度。提倡有意義的學(xué)習(xí)。，提升為對學(xué)習(xí)的擁有感和成就感。第三篇：思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用 分類：思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用20071221 11:22 閱讀(110)評論(10)。隨著越來越多的人對思維導(dǎo)圖的了解和熟悉，它在英語教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)不斷拓寬。例如，就自己熟悉的話題“My friend” 進(jìn)行課堂話題作文，可以運(yùn)用下面的思維導(dǎo)圖進(jìn)行思考和描