【正文】 我校有較為完善的科研管理制度；校長的參與為課題的研究提供了人力、物力、財力、時間上的有利保障。②保證課題人員的園內(nèi)研討、交流、總結(jié)、工作布置等時間。根據(jù)本課題的教育理念和科研過程，我園將適當(dāng)調(diào)整教育教學(xué)計劃，將培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣滲透幼兒園教學(xué)和幼兒一日生活之中，從而確保課題研究取得豐碩成果。我園教學(xué)資料豐富，教學(xué)設(shè)備齊全，有攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、多媒體教室。、結(jié)題十、完成本課題的條件分析及保證措施課題負(fù)責(zé)人中心小學(xué)校長鄧小文同志，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)的縣級課題《在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法》于05年順利結(jié)題；負(fù)責(zé)的教育部規(guī)劃課題“構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)新體系的研究”子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的研究”也取得了階段性的研究成果；05年在全國教育科學(xué)十五規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”中，所在學(xué)校被評為德育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校長本人被評為德育科研先進(jìn)個人?！丁芭囵B(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣”的研究》優(yōu)秀課例、論文集（三）總結(jié)階段：2009年9月—2010年3月，分析比較幼兒生活習(xí)慣發(fā)展水平。（觀察法、行動研究法、個案研究法）九、本課題研究計劃(一)準(zhǔn)備階段2007年2月2007年7月，查閱資料，收集信息，開展理論學(xué)習(xí)和交流活動，明確生活習(xí)慣、自理能力等相關(guān)概念。（調(diào)查法）。八、課題研究的方法：本課題研究的主要方法有：調(diào)查法、觀察法、行動研究法、個案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（集體教學(xué)活動、活動區(qū)、日常生活中），培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。六、研究的主要內(nèi)容本課題重點(diǎn)研究在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的途徑和方法。、策略、方法的研究，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。假如對幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行系統(tǒng)研究，就能發(fā)現(xiàn)造成不良生活習(xí)慣障礙的原因，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，幼兒就會逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。五、課題研究的目標(biāo)：通過課題的研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥，自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。三、課題核心概念的界定習(xí)慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。孩子的良好生活習(xí)慣會不同程度地、直接或間接地影響他們心理素質(zhì)的發(fā)展。沒有形成可操作的系統(tǒng)性研究成果。，根據(jù)自己幾年來的工作，取得了一些效果，講述了如何培養(yǎng)生活習(xí)慣的方法和途徑。（二）研究現(xiàn)狀綜述孩子缺乏良好生活習(xí)慣的問題越來越嚴(yán)重，我國已做了下面這些研究：，可以加快對孩子生活自理能力的培養(yǎng)。評價制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習(xí)慣于智力開發(fā)、強(qiáng)制教育，忽略了對孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。不少家長還明確地對孩子說：“你只管讀書，別的事都由爸爸媽媽來做?？墒沁@就是父母送給孩子最可怕的禮物了。許多家庭的教育真像著名教育家馬卡連柯在它的著名教育詩中寫到的一樣。由于國家實(shí)行一對夫妻生一個孩子的計劃生育政策，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女家庭。沒有健康，孩子的發(fā)展就無從談起。勇敢堅強(qiáng)、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好的生活習(xí)慣中形成。目前的獨(dú)生子女，由于受家長的寵愛和溺愛，養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣,這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)?！案F人的孩子早當(dāng)家”，在那個時代，他們必須具有自理能力，他們還不得不幫助父母取得經(jīng)濟(jì)收入。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。除了幼兒自身的特點(diǎn)和原因之外，還需要我們的家園教育不斷強(qiáng)化，特別是家長，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法，履行公民道德準(zhǔn)則，以正確言行去引導(dǎo)孩子，做孩子的表率。夜間要有規(guī)律的喚醒小便少數(shù)幼兒在意識和行為方面出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。要固定地方大小便，坐盆時不吃食物，坐盆時間不要過長。1歲半以后要培養(yǎng)他們自動要求坐盆。注意保持衣服整潔。養(yǎng)成飯前、便后洗手，飯后淑口，3歲開始刷牙的好習(xí)慣。經(jīng)常洗頭、洗澡、定期剪指甲、每日洗腳、洗**股。2歲時雙手捧碗喝水，2歲半后自己吃的較快、干凈利索。⒉良好的飲食習(xí)慣：定時、定量進(jìn)餐，吃飯時注意力集中，固定座位，不挑食、不玩鬧、嚼碎了在咽，逐步學(xué)會使用食具，獨(dú)立吃飯。⒈良好的睡眠習(xí)慣：午睡脫衣，自動入睡，按時睡，按時醒，睡眠姿勢正確?？梢婐B(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，這樣很難使孩子形成良好的生活習(xí)慣；有的父母在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時，時而執(zhí)行時而不執(zhí)行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從，為此，我利用《家園練習(xí)冊》、早接待、晚離園的接待時間與家長交流，和家長一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。針對這一現(xiàn)象，我給小朋友講了故事《小水管哭了》，教幼兒學(xué)說兒歌《我有一雙小手》，教育幼兒既要節(jié)約用水，又要養(yǎng)成經(jīng)常洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，我還表揚(yáng)了大部分幼兒手洗的又干凈又快。在培養(yǎng)生活習(xí)慣的過程中，我還注意發(fā)揮集體的力量，逐步形成良好的班風(fēng)，通過集體的力量來約束個別幼兒的不良行為。以后她起床的速度一天比一天快，一個月下來，居然趕上了別的小朋友。每天午睡她總是最后一個起床，我沒有批評她，只是要求她：每天要比前一天快一點(diǎn)，并告訴她一個小“秘密”：要經(jīng)常對自己說：“快點(diǎn)！趕上別的小朋友。針對個別特殊的幼兒，對于他的點(diǎn)滴進(jìn)步老師都能不失時機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多 ”。為了讓小朋友們穿的又好又快，我還組織小朋友玩《穿衣比賽》的游戲，小朋友們?yōu)榱藸幍谝唬荚谡J(rèn)真的練習(xí)，通過這次活動，取得了事半功倍的效果。在玩的過程中，讓小朋友知道衣服各部位的名稱，如衣領(lǐng)、衣袖、褲腿、鈕扣等，并告訴小朋友穿每一部位的方法。例如：我利用《娃娃家》的游戲教幼兒學(xué)習(xí)有序地穿脫衣服。這些富有童趣的形象，活潑、優(yōu)美的環(huán)境氣氛，給幼兒親切、喜悅的感覺，使小朋友從中受到了積極的，潛移默化的影響利用游戲活動培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。其次，我從物質(zhì)環(huán)境入手。喜歡參加一些力所能及的勞動二、養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣所采用的方法有：創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，調(diào)動幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的積極性首先，我從精神環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)他們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的愿望。玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具。（右側(cè)臥睡或仰睡）養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便，獨(dú)立安靜地入睡。進(jìn)餐時不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐。為了使每位幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展，本文擬結(jié)合實(shí)際就中班幼兒在幼兒園的良好生活習(xí)慣的內(nèi)容和養(yǎng)成談一點(diǎn)個人體會：一、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容：良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；有的小朋友沒有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會影響幼兒的身體健康；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確實(shí)能讓孩子終生受益。俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。第四篇：淺談幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)淺談幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。施教者對孩子要求一致包括夫妻雙方對孩子要求一致，家中所有人對孩子要求一致，以及家庭與幼兒園的教育要求一致。而且在形成良好習(xí)慣的過程中，出現(xiàn)反復(fù)也是正?，F(xiàn)象，應(yīng)該因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)。也有不少家長在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把管與嚴(yán)結(jié)合起來，持之以恒的要求、訓(xùn)練。這主要是由于家長在對自己子女的教育上最