【正文】 2.《教育科研論文選編》19982002福州幼師附屬幼兒園出版。讓我們在幼兒的心田這塊神奇的土地上，播種下希望的種子，讓孩子們收獲到一生的幸福。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣來促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展?！?因此我們在工作中經(jīng)常與家長一起研究、探討、溝通孩子的教養(yǎng)問題，如開設(shè)家校通幫助家長了解幼兒園的教育動態(tài)，幼兒園的生活常規(guī)及對孩子的行為習(xí)慣要求；利用家長開放日讓父母更加了解自己孩子在園、在家的表現(xiàn)；定期召開家長會導(dǎo)家長用科學(xué)的育兒方法，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭教育環(huán)境，循序漸進(jìn)，堅持做家園共育，直到良好的習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。所以，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，要做到家園配合、協(xié)調(diào)一致、始終不渝地堅持下去。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。我就采用擬人化的語言講述了《小水滴的自述》，教幼兒歌曲《小水滴你別哭》，從此以后孩子們都會自覺的把水龍頭關(guān)緊。旋律優(yōu)美的歌曲每個人都會喜歡，小班幼兒同樣也是，同時小班幼兒的思維具有形象化、擬人化的特點(diǎn)，我們可以選擇或創(chuàng)編適合的歌曲，會達(dá)到意想不到的教育效果。小班幼兒分不清左右腳總會出現(xiàn)穿錯鞋子的現(xiàn)象，針對這個問題，我創(chuàng)編了兒歌《穿對了》“兩腳并并排，點(diǎn)頭笑開懷，兩腳并并排，扭頭不理睬。比如兒歌《疊衣服》左手抱抱、右手抱抱，低頭看看，彎腰疊好。兒歌因其極其短小精悍，簡單易懂而且讀起來朗朗上口、深受孩子們的喜歡。講大道理小班的幼兒是聽不懂的，但是故事對他們的影響還是很大的，一個好故事能使孩子進(jìn)行一次心理上的調(diào)適，能鼓舞孩子上進(jìn)。有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動幼兒也會樂此不疲。在一次次反復(fù)糾正與提醒下，使幼兒在活動區(qū)中逐步建立了新的規(guī)則意識。在娃娃家，洋洋總是把食品隨手亂放，弄的到處都是，時間長了既會造成孩子不講衛(wèi)生的習(xí)慣，也不利于活動后的整理，我扮做監(jiān)督員來餐廳檢查。在游戲中他充當(dāng)英雄人物的滿足感，體驗(yàn)到了成功的樂趣，增強(qiáng)了自信。我班有一名幼兒挑食，我們用來很多的辦法都不見效。于是我就對琪琪說：“真的？你怎么不早點(diǎn)給我指出這個壞毛病呢？今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來好嗎？”通過這件事情我深深懂得教師規(guī)范自己的言行舉止是多么的重要，所以在今后的工作中我們作為老師應(yīng)從自身做起，嚴(yán)以律己，為幼兒樹立榜樣，才能有助于他的良好行為的養(yǎng)成。誰知道她瞪著天真的大眼睛說：“可老師也用過別人的毛巾啊”?！?小班幼兒模仿能力很強(qiáng)，他們模仿的最直接的對象是老師，所以我們作為老師，言談舉止一定要注意為人師表，先正其身，才能正孩子，真正起到良好的示范意義。（2）發(fā)揮教師榜樣的作用。自飲水機(jī)旁布置《給小汽車加油》鼓勵幼兒多喝水。教師可以利用墻飾向幼兒宣傳、暗示、講解好的習(xí)慣，孩子們在與墻飾的交互作用中加快了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園的教育環(huán)境既包括外在的物質(zhì)環(huán)境也包括內(nèi)在的心理環(huán)境。幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動積極地相互作用的結(jié)果?！庇變褐饕峭ㄟ^在實(shí)際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。充分發(fā)揮了教育合力對幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的促進(jìn)作用。如果對同一件事不同的教師，不同的家長對孩子提出不同的要求，幼兒會處于無所適從的狀態(tài)，不知道哪些是正確的，哪些是應(yīng)該習(xí)得的。俗話說：沒規(guī)矩不成方圓。表揚(yáng)與鼓勵對幼兒來說是一種極大的心理認(rèn)同，當(dāng)幼兒在某方面有進(jìn)步的時候，教師恰當(dāng)而及時的肯定會有效的激發(fā)積極的情緒反應(yīng)，使幼兒覺得自己受到成人的關(guān)注，促使已有的良好習(xí)慣和技能繼續(xù)得以保持和鞏固。因此我們教師需要很大的堅持性，時時、事事都要保持高度的責(zé)任感，堅持不斷的正面強(qiáng)化和提示，在潛移默化中幫助孩子養(yǎng)成永久的良好習(xí)慣。眾所周知一個好的習(xí)慣“養(yǎng)”不難，而“養(yǎng)成”并逐步積累逐漸定型成為自然的流露，是一項(xiàng)長期的教育過程。但在教育過程中難免會遇到一些困難，我認(rèn)為只要遵循一定的原則，將會起到事半功倍的效果。養(yǎng)成玩具、圖書不亂扔亂放，養(yǎng)成游戲后勤收拾會整理玩具、學(xué)會有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會系鞋帶；并學(xué)會自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動等等。養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣等等。我們依據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、幼兒的年齡特點(diǎn)以及本園的具體情況將幼兒良好的生活習(xí)慣概括為以下幾個方面：。因此我們要抓住養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣，幫助幼兒較快地適應(yīng)集體的生活，提高個人生活能力，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，使其終身受益，具有非常重要的意義。3—6歲的兒童正處于人生的初始階段，一切的習(xí)慣都要靠學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】小班幼兒；培養(yǎng)；生活習(xí)慣“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。幼兒期是行為習(xí)慣形成的最初時期，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。我校有較為完善的科研管理制度；校長的參與為課題的研究提供了人力、物力、財力、時間上的有利保障。②保證課題人員的園內(nèi)研討、交流、總結(jié)、工作布置等時間。根據(jù)本課題的教育理念和科研過程，我園將適當(dāng)調(diào)整教育教學(xué)計劃，將培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣滲透幼兒園教學(xué)和幼兒一日生活之中，從而確保課題研究取得豐碩成果。我園教學(xué)資料豐富，教學(xué)設(shè)備齊全，有攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、多媒體教室。、結(jié)題十、完成本課題的條件分析及保證措施課題負(fù)責(zé)人中心小學(xué)校長鄧小文同志，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)的縣級課題《在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法》于05年順利結(jié)題；負(fù)責(zé)的教育部規(guī)劃課題“構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)新體系的研究”子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的研究”也取得了階段性的研究成果；05年在全國教育科學(xué)十五規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”中，所在學(xué)校被評為德育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校長本人被評為德育科研先進(jìn)個人?！丁芭囵B(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣”的研究》優(yōu)秀課例、論文集（三）總結(jié)階段：2009年9月—2010年3月，分析比較幼兒生活習(xí)慣發(fā)展水平。（觀察法、行動研究法、個案研究法）九、本課題研究計劃(一)準(zhǔn)備階段2007年2月2007年7月，查閱資料，收集信息，開展理論學(xué)習(xí)和交流活動，明確生活習(xí)慣、自理能力等相關(guān)概念。（調(diào)查法）。八、課題研究的方法：本課題研究的主要方法有：調(diào)查法、觀察法、行動研究法、個案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（集體教學(xué)活動、活動區(qū)、日常生活中），培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。六、研究的主要內(nèi)容本課題重點(diǎn)研究在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的途徑和方法。、策略、方法的研究，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。假如對幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行系統(tǒng)研究，就能發(fā)現(xiàn)造成不良生活習(xí)慣障礙的原因，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，幼兒就會逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。五、課題研究的目標(biāo)：通過課題的研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥，自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。三、課題核心概念的界定習(xí)慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。孩子的良好生活習(xí)慣會不同程度地、直接或間接地影響他們心理素質(zhì)的發(fā)展。沒有形成可操作的系統(tǒng)性研究成果。，根據(jù)自己幾年來的工作，取得了一些效果，講述了如何培養(yǎng)生活習(xí)慣的方法和途徑。（二）研究現(xiàn)狀綜述孩子缺乏良好生活習(xí)慣的問題越來越嚴(yán)重，我國已做了下面這些研究：，可以加快對孩子生活自理能力的培養(yǎng)。評價制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習(xí)慣于智力開發(fā)、強(qiáng)制教育，忽略了對孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。不少家長還明確地對孩子說：“你只管讀書，別的事都由爸爸媽媽來做?？墒沁@就是父母送給孩子最可怕的禮物了。許多家庭的教育真像著名教育家馬卡連柯