【正文】 （五年級(jí)組 韋倩戚明娟點(diǎn)評(píng)）。如果練習(xí)中設(shè)計(jì)一題解決問題，深化小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，與例題照應(yīng)；課尾加一題思維拓展題，提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給不同層次的學(xué)生提供思維空間。盧老師用對(duì)比、改錯(cuò)等形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了算理，也突出了本課的重點(diǎn)。在教學(xué)例題時(shí)，盧老師通過學(xué)生試做，交流，讓學(xué)生理解整數(shù)加減法中的“末尾對(duì)齊”即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，全班學(xué)生先獨(dú)立思考再交流討論，在師生一問一答中呈現(xiàn)出算法和算理，夯實(shí)了學(xué)生的基本功。盧老師立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際情境，借助整數(shù)教學(xué)，運(yùn)用遷移的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的知識(shí)，讓學(xué)生自主探索、小結(jié)出小數(shù)加減法的筆算方法以及計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。第五篇：《小數(shù)加減法》評(píng)課稿《小數(shù)加減法》評(píng)課稿盧老師的課樸實(shí)、實(shí)在。附板書設(shè)計(jì)小數(shù)的加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同數(shù)位對(duì)齊小數(shù)的加減法從低位算起①中國(guó)隊(duì)兩輪的總成績(jī)是多少分？②俄羅斯隊(duì)第四輪比中國(guó)隊(duì)少多少分?八、說教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：一是緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，深化他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。（四）、全課總結(jié)師:說說你今天有什么收獲 ？談?wù)勀愕捏w會(huì)？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會(huì)，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。+= += = =【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。第二關(guān)：數(shù)學(xué)“小醫(yī)生”，看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高。計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，只要把（）對(duì)齊，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法去算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的（），點(diǎn)上（）。【設(shè)計(jì)意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；質(zhì)疑的過程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識(shí)的過程。編童謠：小數(shù)加減點(diǎn)對(duì)齊，從右向左計(jì)算起，滿十進(jìn)一要牢記，退一當(dāng)十別大意！【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。①師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。在教法上，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對(duì)齊”自己來評(píng)判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。②小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。①小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的?！驹O(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，通過過程體驗(yàn)，明確算理，體會(huì)計(jì)算方法的合理性。算完，說一說怎樣算的。第二環(huán)節(jié)：自主探究，獲得新知。呈現(xiàn)2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩(shī)、李婷在女子10米跳臺(tái)雙人跳水比賽中的完美的空中動(dòng)作照片，該項(xiàng)目獎(jiǎng)牌榜以及中國(guó)隊(duì)與加拿大隊(duì)各輪動(dòng)作得分總成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。師：從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。師：也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。六、說教學(xué)程序：為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：出示：475+34=；47534=師：同學(xué)們，你們知道這是什么算式？(學(xué)生回答)師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過的整數(shù)加、減法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果后，并選其一展示，問：誰(shuí)來說說你是怎么算的。自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移教學(xué)法通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，從“相同數(shù)位對(duì)齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，把整數(shù)加、減法的計(jì)算法則推廣到小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。從本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，本單元知識(shí)是四年級(jí)下冊(cè)八個(gè)新授單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而本課內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算定律的基礎(chǔ)。實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、說教學(xué)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)以下3個(gè)教學(xué)理念：以學(xué)生自主探索為主，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生能力的