數(shù)學(xué)微型課教案。小數(shù)的加減法(參考版)
2024-10-25 00:43本頁面
【正文】 總之，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到有效落實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整有序，層次清晰，師生互動和諧，收到了良好的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生提出問題，順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。因此在教學(xué)上體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境?！缎?shù)加減法》 評課稿聽了諸老師執(zhí)教的《小數(shù)的加減法》這堂課，使我受益菲淺，課如其人，諸老師的課樸實(shí)且扎實(shí)，從不矯揉造作，他對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教材的處理，精煉的教學(xué)語言，從容淡定的教態(tài)等許多方面，都是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方，下面我就這堂課談一些自己的感受。所以，學(xué)生在探究過程中，就把眾多的情況問題都見識、解決了，學(xué)生的思維也得到了鍛煉。題目不是非常多，但是卻能在練習(xí)中見識到不同類型題型形成解題技能技巧。老師講得少，學(xué)生得地反而多。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。執(zhí)教者完全把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學(xué)的探究過程，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識。執(zhí)教者讓我看到了怎樣從簡單的課中挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間。執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，既有知識技能目標(biāo)又有過程性目標(biāo)，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。四、小結(jié)在同一直角坐標(biāo)系中，圖形經(jīng)過平移、軸對稱、放大、縮小的變化，其對應(yīng)頂點(diǎn)的坐標(biāo)也發(fā)生了變化，它們的變化是有規(guī)律的，要按照變化的情況，同學(xué)觀察、總結(jié)會得出變化規(guī)律(由同學(xué)說出變化規(guī)律)。(3)把線段AB向上平移2個(gè)單位得線段A1Bl，AlBl關(guān)于y軸對稱的線段A2B2，那么點(diǎn)A2的坐標(biāo)為＿＿＿，點(diǎn)B2的坐標(biāo)為＿＿＿。(1)把線段AB向左平移2個(gè)單位，則點(diǎn)A、B的坐標(biāo)為：A＿＿B＿＿。關(guān)于y軸對稱的對稱點(diǎn)的縱坐標(biāo)相同，橫坐標(biāo)互為相反數(shù)。角坐符)4．若把這個(gè)三角形沿y軸上、下平移呢? 思考：△AOB關(guān)于x軸的軸對稱圖形△OA′B，對應(yīng)坐標(biāo)有什么變化呢? 關(guān)于x軸對稱，由于O、B在對稱軸上，其坐標(biāo)不變，那頂點(diǎn)的么點(diǎn) A與對稱點(diǎn)A′關(guān)于x軸對稱，它們的橫坐標(biāo)相同，縱坐標(biāo)是互為相反數(shù)，這就得出關(guān)于x軸對稱的對稱點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn)是：橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)互為相反數(shù)。問：由上述的幾個(gè)變換過程，可以得到一個(gè)圖形沿x軸左、右平移，它們的縱坐標(biāo)，橫坐標(biāo)各有什么變化? 它們的縱坐標(biāo)都不變，橫坐標(biāo)有變化。發(fā)現(xiàn)相應(yīng)頂點(diǎn)橫坐標(biāo)有變化，減少了4個(gè)單位，縱坐標(biāo)不變。(3)比較相應(yīng)頂點(diǎn)的坐標(biāo)，它們之間存在什么相同之處? 相應(yīng)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都增加了3個(gè)單位，而縱坐標(biāo)都不變。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知識矩形公園ABCD的長寬分別是6 千米, 4千米 ,以公園中心為原點(diǎn)建立坐標(biāo)系, 二、新課講解出示教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)提示如果以C為坐標(biāo)原點(diǎn)，CB所在直線為x軸，建立直標(biāo)系，上述(1)的各頂點(diǎn)坐標(biāo)為多少?(畫成與厚紙片相 1．把厚紙片的三角形向右邊移動3個(gè)單位，問：(1)這時(shí)三角形的位置發(fā)生
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