【正文】 。因此，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)需要，選擇或編制合適的課堂教學(xué)軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，將教學(xué)的重點、難點用適宜的多媒體信息表現(xiàn)出來，如:在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)通信”一課中，我們可以再設(shè)計中加入一些有聲有色的動畫，形象直觀地給學(xué)生一個印象，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。教師則注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。我問什么地方做錯了？大家卻會答不出來。如此循環(huán)往復(fù)，教師在社計教案中所提到的教學(xué)方法，也僅僅是講練結(jié)合，多媒體演示等，這種教師為中心的教學(xué)模式，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是在被動接受，沒有發(fā)揮學(xué)生能動性的教學(xué)效果一定不是最好的，因此，在講“信息安全”一節(jié)時，提前準(zhǔn)備了一個有關(guān)短息詐騙的短片，當(dāng)我演示短片時，大家神情專注。從而找到解決問題的方法，這樣，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、發(fā)現(xiàn)“錯誤”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。否則，就慢或干脆不接受。在教學(xué)工作中，如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我思考的問題。第五篇：信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中小學(xué)信息技術(shù)教育史我國教育信息化建設(shè)的重要組成部分，高中信息技術(shù)是必修課。在素質(zhì)教育的今天，教師在處理作業(yè)時要做到“少”、“精”、“活”，不搞“題海戰(zhàn)”。這種做法，既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的自學(xué)能力和合作意識，又減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。不一定講得多就是講得好，要設(shè)計適量的新穎有趣的問題讓學(xué)生操作，在實踐中“溫故而知新”，實現(xiàn)知識的順利遷移，然后稍加點撥和講解，學(xué)生自然會學(xué)得活潑，學(xué)得有趣，學(xué)得有效。四、注重語文課堂教學(xué)的革新要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須注重語文課堂教學(xué)的革新。提問要目的明確，難度適中，數(shù)量適中，循序漸進，緊隨教學(xué)進程和教學(xué)目標(biāo)而進行。競爭激趣法，即通過組織學(xué)生參加朗讀、背誦、競猜等用競賽方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣?；蚝侠磉\用多媒體等音像教學(xué)手段，展示聲情并茂的教學(xué)背景，調(diào)動學(xué)生的感知能力。所謂“教學(xué)藝術(shù)”，是指教師在課堂教學(xué)中，采用多種方法讓學(xué)生積極主動地去思考、去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的藝術(shù)。建立一個良好的心態(tài)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都至關(guān)重要，更是建立良好關(guān)系的一個橋梁。雖然我們的掌舵技術(shù)還不高朝，但也要拼一拼、博一博。有了這兩盞燈光，我們既不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險惡了。這就是說我們要多給孩子一些自主權(quán)、選擇權(quán)、空間、機遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。教師與學(xué)生的交往，不僅僅是需要愛、溝通、理解，還需要一些技巧和一點點幽默。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。同是一篇小說，同是為了加強學(xué)生對小說人物及主題的理解與把握，在講授莫泊桑的《項鏈》一文時，我在最后一堂課通過學(xué)生上臺表演課本劇的形式，成功地完成了以上教學(xué)目標(biāo)。”這就要求我們在教學(xué)中要善于從平淡中找出新奇，提出問題，引發(fā)學(xué)生積極思考。后來統(tǒng)一了認(rèn)識——杜甫在這首詩里是通過人物的刻畫和情景的描寫來表態(tài)的，詩人雖然沒有直接出來講話，但是同情誰、憎恨誰，態(tài)度是明確的，說《石壕吏》不是一首好詩的理由是不能成立的。設(shè)計的問題還要考慮思維的深度和廣度，既要使優(yōu)等生有“想頭”，又要使中下等生有“答頭”這樣的問題才能起到“一石激起千層浪”的作用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這樣不僅活躍了課前氣氛，振奮了學(xué)生的精神，同時，還培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)與語言表達能力，一舉多得，大大增強了學(xué)生上語文課的興趣。這樣一個開頭，使學(xué)生對荔枝頓生好奇之感，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。請問同學(xué)們，你們知道杜牧這首詩里寫的那個妃子是誰嗎？楊貴妃非常喜歡吃荔枝，唐明皇李隆基為了滿足她的要求，不惜人力物力派人千里迢迢從南方把荔枝運到長安，勞民傷財。比如，我在講《南州六月荔枝丹》這篇說明文時，課前安排這樣一個導(dǎo)語：同學(xué)們，唐代大詩人杜牧曾寫過這樣一首詩，題目叫《過華清宮絕句》：長安回望鄉(xiāng)成堆，山頂千門次第開。一節(jié)課如果有個好的開頭，學(xué)生上課伊始便會精神振奮，興趣盎然，使學(xué)生沉浸在愉悅氣氛中，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。徹底摒棄教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，變被動為主動。滿足他們的好奇心和求知欲。中小學(xué)生的身心發(fā)展正處于一個幼稚、或由幼稚向成熟的過渡時期，單純熱情但自制力、意志力較差，他們做事大都憑興趣去做，對那些不感興趣而又必須要學(xué)習(xí)的功課缺乏高中生那樣清醒的認(rèn)識、理智的把握和持久的精神。如果一個人對認(rèn)識事物缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)與發(fā)展也就成了一句空話。興趣是進行一切活動的原動力。還因為興趣對培養(yǎng)學(xué)生興趣具有重要性。所以教師要下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。他們認(rèn)為語文中的知識太簡單，并沒有認(rèn)識到語文的博大精深?？蓪W(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣卻絲毫不見增加，只有興趣的下降。同時教師的上課風(fēng)格、教師的人格、素養(yǎng)、課上的幽默感，同樣也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師根據(jù)課標(biāo)、學(xué)生的需求創(chuàng)造性的運用教材，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師還要不斷改變教學(xué)教法，以滿足中小學(xué)生對事物好奇的這一心理特征，滿足他們的好奇心與求知欲，真正使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，使他們得到健康發(fā)展。第四篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺談?wù)Z文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：面對大多數(shù)學(xué)生對語文不感興趣的問題，我們要積極采取措施，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，這也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一?！苯虒W(xué)中如何對學(xué)生經(jīng)常進行啟發(fā)性的訓(xùn)練，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力作用很大。從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。三、引導(dǎo)爭論、激發(fā)興趣 爭論往往能折射出智慧的火花，有爭論的課堂就有求知的高潮。而舀出來看又跟普通的水一樣，在這時候我就問：同學(xué)們想知道其中的原因嗎？同學(xué)們的興趣一下激發(fā)起來了，學(xué)生有的想，有的查找工具書，教師在班中來回詢問，老師再加以總結(jié)，課中的問題就迎刃而解了。二、巧設(shè)提問、激發(fā)興趣 課堂上巧妙地提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。那么在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？一、巧設(shè)導(dǎo)語、激發(fā)興趣 課前恰如其分的過渡語言作導(dǎo)語，不僅能使課與課之間的知識有機地聯(lián)系起來，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法還很多，仁者見仁，智者見智。學(xué)生能不有興趣嗎？采取新鮮活潑的教學(xué)形式，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的興趣。音樂是學(xué)生喜愛的，詩文的意境美是學(xué)生不太容易掌握的，利用藝術(shù)相通的特點，把二者結(jié)合起來，既是語文課又是美學(xué)欣賞課。還可以改變學(xué)生“排排坐”的形式，采取“圓桌式”，教師走下講臺與學(xué)生“平起平坐”地進行討論，留出空間，學(xué)生隨時可以走出來發(fā)言、表演。另外鼓勵學(xué)生將課本改編成課本劇、表演，演后再討論評析，全過程都由學(xué)生完成。根據(jù)語文教材的特點，語文課比其他學(xué)科更適合采用多種形式和手段。傳統(tǒng)教學(xué)中，語文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴；形式是教師高高站在臺上，學(xué)生正襟危坐于臺下；方法是老師講，學(xué)生聽。