小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-04 04:46本頁面
【正文】 最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧總結(jié)。接著鼓勵(lì)學(xué)生說說生活中遇見的1厘米實(shí)物加深認(rèn)識(shí)。四、說過程上課伊始，我通過簡單的談話和微課展示引導(dǎo)學(xué)生感知統(tǒng)一長度單位的必要性。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)厘米”這個(gè)問題時(shí)，通過觀察法、操作法、比較法建立對(duì)“厘米”這個(gè)單位本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容多且抽象這一特點(diǎn)，課堂上更多的給學(xué)生提供操作和交流的機(jī)會(huì)，傾聽孩子對(duì)問題的理解。指導(dǎo)學(xué)生完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到自己認(rèn)為表達(dá)的清晰，別人認(rèn)為聽得清楚，達(dá)到高效的溝通目的。二．說教法新課標(biāo)指出，有效的教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，本節(jié)課作為“空間與圖形”模塊學(xué)生接觸長度單位概念和進(jìn)行測量的重要開端，我通過操作演示法，討論法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性，通過指導(dǎo)觀察法認(rèn)識(shí)直尺、建立一厘米長度的表象。難點(diǎn)是：建立1厘米的長度觀念。4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測量物體的長度（限整厘米）。基于對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿一、說教材《認(rèn)識(shí)厘米》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容。（2）直尺上從刻度0到1,2到3，......都是1厘米。厘米可以用“cm”表示。一塊橡皮的厚度是10厘米。（六）布置作業(yè) 13厘米9厘米=（）厘米 38厘米7厘米=（）厘米 20厘米+9厘米=（）厘米 15厘米+8厘米=()厘米 ，再測量數(shù)學(xué)書厚約（）厘米，實(shí)際厚是（）厘米。如果物體的一端對(duì)著直尺的1厘米處，另一端對(duì)著8厘米處，那么，這個(gè)物體的長度是（）厘米。數(shù)（）次是5厘米。（三）鞏固新知教材4頁，練一練3 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果（四）達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：，就要使用統(tǒng)一的（）測量?？磥砟銈円呀?jīng)能運(yùn)用尺子準(zhǔn)確的測量出線段的長度了，學(xué)生測量一支鉛筆的長度。學(xué)生測量自己的橡皮有多長 師巡視有多長，你是怎么量的？（投影演示）反饋：你們看她量的好嗎？好在哪？你們量的這么準(zhǔn)，這么快，是因?yàn)槟銈冋业搅艘粋€(gè)好的測量起點(diǎn)。（真是一個(gè)好方法）設(shè)計(jì)意圖：通過教師的直觀的講授，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生牢固的認(rèn)識(shí)，并對(duì)厘米這個(gè)概念印象深刻，然后拓展延伸，教會(huì)學(xué)生找到4厘米，用手比一比，目的是為了讓孩子對(duì)長度有一個(gè)自我的感受和體會(huì)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)厘米。別的同學(xué)找出的2厘米在哪呢？不管是從1—2還是從3—5，這些都是2厘米長。認(rèn)識(shí)幾厘米① 在我們的尺子上，大家能很快的找到了1厘米，那么除了1厘米，你還能找到幾厘米？你是怎么知道的。大約是什么意思呢？（就是差不多）大家用大約這個(gè)詞用的很好，當(dāng)我們量出的長度不是非常準(zhǔn)確的時(shí)候，多一點(diǎn)，少一點(diǎn)的我們都要說大約是多少。在你自己的尺子中找一找從哪到哪也是1厘米？ 你能用一句話概括的說從哪到哪就是一厘米？ 看來你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尺子中的秘密了。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)它。你們想知道它們究竟有多長嗎？該怎么解決呢？用什么量呢？二、合作交流、探究新知認(rèn)識(shí)尺子：你們都有嗎？拿出來仔細(xì)觀察，你都看到了什么？ 學(xué)生觀察后匯報(bào)?！艚虒W(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、圖釘 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、橡皮、鉛筆、圖釘 ◆教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：，回答問題：要想準(zhǔn)確表示物體的長度，獲得統(tǒng)一的結(jié)果，應(yīng)該怎么辦？，你都看到了什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)上節(jié)課知識(shí)的回顧，引入這節(jié)課的統(tǒng)一的長度單位，通過對(duì)直尺的觀察，對(duì)直尺產(chǎn)生初步的印象。◆重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合組直尺和實(shí)際物品，幫助學(xué)生建立1厘米實(shí)際長度的表象，學(xué)會(huì)用直尺測量物體的長度。：經(jīng)歷體會(huì)并認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位測量物體長度的過程。教學(xué)中要借助直尺和實(shí)際的物品，幫助學(xué)生建立1厘米實(shí)際長度的表象，學(xué)會(huì)用直尺測量物體的長度。六、板書設(shè)計(jì)：第四篇：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)楊彩蓮◆教學(xué)內(nèi)容冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書4頁，認(rèn)識(shí)厘米并測量。在學(xué)生積累了實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)后，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)延伸到“身體”這把尺子上，使學(xué)生的實(shí)踐能力在開放性的活動(dòng)中得到培養(yǎng)。測量身體上的數(shù)據(jù)師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等（1）學(xué)生選一個(gè)部位進(jìn)行測量。四、實(shí)踐運(yùn)用、學(xué)會(huì)測量〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗探究測量方法思考：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎
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