【正文】 2011年6月9日人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法（一）》復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)沙朗民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校：朵珺瑜。教師對(duì)三關(guān)都通過(guò)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)練習(xí)采用的是本冊(cè)教材第九單元統(tǒng)計(jì)的一個(gè)題目，選擇此題一方面為了訓(xùn)練學(xué)生解決新問(wèn)題的能力，另一方面是我想看一看在老師沒(méi)有講的情況下，學(xué)生自己解決這部分知識(shí)的能力，為新課的講授埋下伏筆。（設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從厚到薄，又從薄到厚。減法含義②相差數(shù)的應(yīng)用題。加法含義的應(yīng)用題。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課原本就是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)的再學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感，用富有童話(huà)韻味的情景來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算題，要注重計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算方法的靈活性，如果計(jì)算不認(rèn)真將得不到最后的獎(jiǎng)勵(lì)。第二部分：計(jì)算能力。第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)。依次用小棒演示，再次復(fù)習(xí)算理。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)（3520）。兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）（24+9）。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）（35+3）。P本單元涉及的計(jì)算共有8種題型：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（30+40）。這一節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行你們最喜歡的闖關(guān)游戲，三關(guān)都通過(guò)的將得到獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)題：每位學(xué)生一份；黑卡紙一張。教學(xué)難點(diǎn)：不能把舊知識(shí)簡(jiǎn)單再現(xiàn)、機(jī)械重復(fù)，而要引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展。提煉方法。教學(xué)目標(biāo)：查缺補(bǔ)漏。教師設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，都有利于學(xué)生主動(dòng)參與；課堂上學(xué)生語(yǔ)言豐富、思維活躍，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握到位，運(yùn)用熟練，收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，既進(jìn)行了存在信息差的實(shí)際交流，又練習(xí)和掌握了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和用法。以介紹朋友為主題自然而巧妙地展開(kāi)復(fù)習(xí)，使課堂教學(xué)從一開(kāi)始就進(jìn)入真實(shí)的交際場(chǎng)景，形成活躍的課堂氣氛。This is my name is ….she’s ….She lives in ….she likes…發(fā)送至: canoewen要注意一般現(xiàn)在時(shí)的用法哦！[教后反思]這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整一封電子郵件的環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)和寫(xiě)的技能，同時(shí)也是為本節(jié)課的課后作業(yè)做一個(gè)示范。編成順口溜的形式便于學(xué)生理解和記憶；讀一讀變化后的動(dòng)詞，也為下面的練習(xí)做好鋪墊。[設(shè)計(jì)意圖]一般現(xiàn)在時(shí)的自我介紹，符合小朋友的心理，能形象生動(dòng)地介紹清楚其用法。我們一起來(lái)總結(jié)一下，有哪些變化呢？順口溜：肯定句中，他、她、它動(dòng)詞后面加尾巴。例： I often read books at plays the violin every ，還要用助動(dòng)詞do（主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)用does）構(gòu)成，動(dòng)詞用原形。? 下面請(qǐng)看我的面目—我的構(gòu)成：我常常與often, usually, Sometimes ,on Sundays等詞連用,動(dòng)詞用原形。Step 5 總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的用法1這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)的是一般現(xiàn)在時(shí)的用法，一起來(lái)看一看一般現(xiàn)在時(shí)的“自我介紹”！Hello！大家好，我叫“一般現(xiàn)在時(shí)”，你想知道我的故事嗎？ Let me tell you!? 首先，看看我的本領(lǐng)吧。學(xué)生對(duì)同班同學(xué)的情況都比較熟悉，因此在猜朋友時(shí)，我特意讓他們?cè)O(shè)想一個(gè)大家都意想不到的朋友，以免問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有猜的必要。通過(guò)上面對(duì)動(dòng)詞詞組的復(fù)習(xí)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)不會(huì)遇到太大的困難，這樣能循序漸進(jìn)地展開(kāi)復(fù)習(xí)。he studies English well, you want to know him?Now you can ask him some : 人機(jī)對(duì)話(huà)，問(wèn)Billy如下問(wèn)題What’s your name?How old are you?等T: Let’s read Billy’s self : Now please fill in your information : 學(xué)生填寫(xiě)自己的信息卡，并模仿Billy的自我介紹，向全班匯報(bào)。為了讓復(fù)習(xí)更加生動(dòng)些，我設(shè)計(jì)了游戲：根據(jù)快速閃現(xiàn)的名詞說(shuō)動(dòng)詞詞組，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件、聽(tīng)力材料、學(xué)生個(gè)人信息卡五、教學(xué)過(guò)程描述Step 1 Free talk:T: What day is it today?S1: It’s …T: What’s the date?S1: It’s …T: What’s the weather like today?S1: It’s …T: What lessons do you have this morning?S2: I have …T: What subject do you like?S2: I like …T: Do you study … well?S2: Yes, I do./ No, I don’: Oh, you are so great!I think you should study your best, ok?T: I like PE, because I like you like sports?I like playing table sport do you like?Do you … every day?[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)課前的自由交流，幫助學(xué)生回憶前幾個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，這里的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)不僅營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，自然地過(guò)渡到動(dòng)詞詞組的復(fù)習(xí)。:在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。2能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)和句型。另外本課多媒體課件的設(shè)計(jì)也結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了既符合兒童心理特征又很自然的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交際,在交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。再由學(xué)生的自我介紹過(guò)渡到第三人稱(chēng)單數(shù)的用法，其中我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：猜朋友，這樣的教學(xué)情景既讓學(xué)生很感興趣又可以充分練習(xí)到一般現(xiàn)在時(shí)疑問(wèn)句的用法。一般現(xiàn)在時(shí)是小學(xué)階段的重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一般現(xiàn)在時(shí)的用法，是本節(jié)課的任務(wù)。第四篇：復(fù)習(xí)課教案一、教材分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，復(fù)習(xí)課也應(yīng)該遵循這樣的原則?！缎脸髼l約》中有規(guī)定，在北京東交民巷設(shè)立使館界，懲辦義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中曾與列強(qiáng)“作對(duì)”的官吏，對(duì)反帝運(yùn)動(dòng)鎮(zhèn)壓不力的官吏，“即行革職，永不敘用”。【例題6】 美國(guó)公使田貝說(shuō)：“事實(shí)上，外國(guó)公使成為中國(guó)政府不可分割的一部分”，從而可以“任意斥責(zé)一切對(duì)待外國(guó)人不稱(chēng)職的中國(guó)官吏”?！赌暇l約》規(guī)定，英商進(jìn)出口貨物應(yīng)繳的關(guān)稅由中英雙方協(xié)定。如果一方遭受對(duì)方的脅迫，非自愿地給予對(duì)方以?xún)?yōu)惠待遇又不能享受對(duì)方給予的對(duì)等待遇，就是片面協(xié)定關(guān)稅。這本質(zhì)上反映出近代天津城市的()A．封建落后性 B．治安管理的不合理性 C．半殖民地半封建性 D．建設(shè)的散亂隨意性 【解析】 注意題干材料“租界與天津地方當(dāng)局均不實(shí)施管理”，“租界”指列強(qiáng)在中國(guó)建立的“國(guó)中之國(guó)”，“天津地方當(dāng)局”仍實(shí)行封建統(tǒng)治，二者“均不實(shí)施管理”實(shí)際上二者都在染指它，故答案選C。答案選D。答案選C。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，受到西方工業(yè)文明的沖擊，中國(guó)由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明演進(jìn)。對(duì)中國(guó)而言意味著()A．專(zhuān)制政體的終結(jié) B．近代化的起點(diǎn) C．農(nóng)耕文明受到?jīng)_擊 D．資本主義萌芽的起點(diǎn) 【解析】 本題的題眼是“文明”?！瓣惛澜绲拇怼笔侵盖逭弧白瞵F(xiàn)代的社會(huì)的代表”指英國(guó)政府；“獲得賤買(mǎi)貴賣(mài)的特權(quán)”說(shuō)明英國(guó)侵華的根本目的是為了打開(kāi)中國(guó)的市場(chǎng)；“對(duì)聯(lián)式悲歌”喻指中英兩國(guó)勝敗對(duì)比；由此可以判斷B、C、D不正確，答案選A。廣東文基)馬克思在評(píng)論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)說(shuō)，“在這場(chǎng)決斗中，陳腐世界的代表是激于道義，而最現(xiàn)代的社會(huì)的代表卻是為了獲得賤買(mǎi)貴賣(mài)的特權(quán)——這真是任何詩(shī)人想也不敢想的一種奇異的對(duì)聯(lián)式悲歌。(4)中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生變化：戰(zhàn)前主要學(xué)習(xí)西方技術(shù)；戰(zhàn)后還進(jìn)行政治體制、思想文化、教育制度的變革。(2)中華民族危機(jī)加劇：戰(zhàn)前列強(qiáng)侵略中國(guó)邊疆和鄰國(guó)；戰(zhàn)后掀起瓜分中國(guó)狂潮，民