【正文】 ?？傊?，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)。從而歸納歸納出解題方法：在直角坐標(biāo)系中求面積問題，往往化歸到有一條邊在坐標(biāo)軸上的三角形（規(guī)則圖形）的面積。教師點(diǎn)思路，講方法，形成思路。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個方面入手，訓(xùn)練學(xué)生對同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論，改變思維角度，進(jìn)行復(fù)式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生個性，鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強(qiáng)一題多解、一題多變、一題多思等，特別是近年來，隨著開放題的出現(xiàn)，不僅彌補(bǔ)了以往習(xí)題發(fā)散思維的不足，同時也為發(fā)散思維注入新的活力，例如：在吳麗娜老師設(shè)計的“摸到紅球的概率”這節(jié)課時，設(shè)計一道摸球游戲的開放題如：用8個除顏色外完全相同球設(shè)計一個摸球游戲，（1）以使摸到白球的概率為1/2，摸到紅球的概率為 1/2（2）使摸到白球的概率為1/2，摸到紅球和黃球的概率都是1/4六、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實行分層次教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排切實抓好五個環(huán)節(jié)：1明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試活動，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題；圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織變試訓(xùn)練，注重一題多解，以提高訓(xùn)練效率；及時評價，實現(xiàn)多途徑、多方位、多形式的反饋矯正；5總結(jié)歸納，深化目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生概括所學(xué)知識、方法，并聯(lián)系已有的知識形成新的知識結(jié)構(gòu)教學(xué)中可采取“低起點(diǎn)，多已層次”的教學(xué)方法，即適當(dāng)放低教學(xué)起點(diǎn)，適當(dāng)增加教學(xué)層次，盡可能提高課堂教學(xué)效益。五、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智以提高發(fā)散思維能力的優(yōu)化率課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。例如，在講“概率”時，應(yīng)采取游戲演示，學(xué)生動手操作，合作交流、自主探究學(xué)習(xí)。四、優(yōu)化教學(xué)方法以提高學(xué)生對知識的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法。當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析討論，講一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較提高。三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提高課堂時間的利用率數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂的時間，是初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要因素。二、確定教材：要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么；三、關(guān)注學(xué)生：教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教，要讓每個學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識。有效備課重要的根據(jù)學(xué)生個體，教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。如李彥虎老師的游戲公平嗎一節(jié)時設(shè)計了小明和小麗都想去看電影，但只有一張票，這是提出問題如何設(shè)計一個游戲決定誰去。結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣。例如：在宋雙輝老師的引入分式方程的應(yīng)用一節(jié)課時，就采用了直接引入法。一、以生活化情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，新課程標(biāo)準(zhǔn)也更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。關(guān)鍵詞：興趣，教學(xué)方法，機(jī)智教學(xué)。只要我們遵行這一教學(xué)新理念，認(rèn)真開展有效課堂探究，我深信我們今后的教學(xué)生活會更多資多彩！第五篇：淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué) 劉清瀘初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在整個教學(xué)活動中充分讓學(xué)生進(jìn)行討論，使他們思維會變越來越開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。??學(xué)生很好地體驗了用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決問題的喜悅，對后面學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了更高的渴望！通過探究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠靈活解決一直讓我們頭疼的該類問題，并能很好的解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。運(yùn)用倒數(shù)的知識來解決問題。１、把分?jǐn)?shù)化成整數(shù)來解決。我這樣做的目的主要是充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)新 2課程理念——把學(xué)生推向主體地位，使他們不斷地主動學(xué)習(xí)、提出問題，增強(qiáng)意識，并積極尋求解決方法，從中收獲數(shù)學(xué)思想方法及經(jīng)驗；使他們從“學(xué)好”向“好學(xué)”轉(zhuǎn)變，同時更好的親身感受體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣！這樣做比求結(jié)果很重要。去年，我接了一個“財產(chǎn)很窮”的新班，開學(xué)初學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法時，全班同學(xué)都不能搞清楚分?jǐn)?shù)的基本意義，這樣可以想象上課的難度！但學(xué)完有一種題型一直公認(rèn)是的比較難的后，事實告訴我，學(xué)生不主動去探索解決問題的辦法，單一的接受學(xué)習(xí)是不能達(dá)到很理想的程度，我就選了一道題作為探究學(xué)習(xí)內(nèi)容：開發(fā)區(qū)小屯小學(xué)六（2）班男生人數(shù)的4/5和女生人數(shù)的5/7相等，男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是多少？女生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的多少？我就組織學(xué)生圍繞這個問題，展開了探究：？交流討論后全班都會說：審題，找出關(guān)鍵句：六（2）班有男生人數(shù)的4/5和女生人數(shù)的5/7相等。很慶幸自己是不愿落后、不甘做一個只憑經(jīng)驗“吃老本”數(shù)學(xué)的老師。學(xué)生從中探索出：這里字母表示的數(shù)是有一定的取值范圍的。我的情景設(shè)計是“猜年齡”：因為是第一次見面（上公開課沒有用我自己的學(xué)生），在自我介紹時說到年齡的話題，我隨意讓一位學(xué)生模仿老師向大家介紹自己，當(dāng)他說到自己的年齡時我隨即說出了自己的年齡，然后共同做一個猜想，當(dāng)他小學(xué)畢業(yè)時我多大？初中畢業(yè)時我多大？高中畢業(yè)時我多大？??同樣的方法我讓其他幾個學(xué)生接著猜年齡。參加工作來，隨著年齡的遞增、經(jīng)驗的總結(jié)，由最初的“幼稚”，有什么教什么，到今天的“理性”選擇，能夠合理的使用教材，自己的課堂在專家們的引領(lǐng)、老教師及校本教研交流等的幫助下等到了更好的發(fā)展。故作為老師的我們在尊重教材的基礎(chǔ)上，更要對教材進(jìn)行合理和創(chuàng)造性的使用好教材，使之發(fā)揮最大效能。只要正確把握自己的角色定位，我深信今后的教學(xué)生活會更多資多彩！三、合理理解和創(chuàng)造性使用教材也是數(shù)學(xué)活動探究新課程改革實施以來，新教材顯示了許多優(yōu)越性。最后得出結(jié)論：四邊形的內(nèi)角和是360176。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：四邊形的內(nèi)角和是360176。在整個活動中充分讓學(xué)生進(jìn)行討論，使他們思維會變越來越開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。老師也要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。老師所做的是：更多地關(guān)注活動目標(biāo)的航向、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)方法、解答疑難等。二、在整個探究活動中要正確把握自己的角色定位堅持學(xué)生是主體的原則是整個探究活動必須遵循的原則，一定要讓學(xué)生擁有他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)和個性發(fā)展權(quán)。如：《統(tǒng)計圖》恰好我在“六?一”節(jié)后組織教學(xué)，我就結(jié)合“六?一”的舞蹈、跑步、乒乓球三種比賽項目，我讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)對比賽項目的愛好情況，制成統(tǒng)計圖并分析統(tǒng)計結(jié)果，給我和學(xué)校提出一些建議，做老師的好參謀。同時數(shù)學(xué)教學(xué)活動離不開實際生活，它來自生活也服務(wù)生活。我仍然對學(xué)生表示肯定并總結(jié)：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，我們把這條線段叫做圓的半徑。我接著就讓學(xué)生在圓上任取一點(diǎn)，量一量圓心到這點(diǎn)的長度，多做幾次，并作好記錄。如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，課前我先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個圓，課上我讓他們把準(zhǔn)備的圓片對折，打開，再對折，再打開??反復(fù)折幾次。一、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,也是自主探究的過程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是自主探究性學(xué)習(xí)中經(jīng)常采用的重要方法?！爆F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中我是這樣做的：把學(xué)生認(rèn)知能力和實際生活作為出發(fā)點(diǎn)，探索數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗作為切入點(diǎn)，把教材整活，找起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)他們的分析、判斷、綜合的能力，從中滲透數(shù)學(xué)思想，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動的理念標(biāo)準(zhǔn)。融入了不同的設(shè)計理念，自然貼切的滲透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步在解決實際生活中的問題中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，真正的體會感受數(shù)學(xué)帶來的