【正文】 。培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法，組織互幫互學(xué)。，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。，會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。這一冊(cè)的幾何初步知識(shí)，主要是在已有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)直線、線段、角、三角形和平行四邊形，認(rèn)識(shí)射線、垂線、平行線、梯形，并萄一些簡(jiǎn)單圖形的作圖的方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在量的計(jì)量方面，也是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加以系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，另一方面為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技能和習(xí)慣。二、教材分析：這一冊(cè)的內(nèi)容都很重要，但是重點(diǎn)在第一、三、四、五單元。（5）對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。情感與態(tài)度方面：（1）對(duì)周?chē)h(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能積極參與教師組織的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。（2）能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法。（4）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。（2）在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。（3）體驗(yàn)時(shí)間發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。知識(shí)與技能：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律；探索給定事物中隱含的規(guī)律，結(jié)合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程。（5）認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。⑴數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)⑵激情奧運(yùn)⑶圖形中的規(guī)律二、教材編排方面的意圖與特色：內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線刪繁就簡(jiǎn)，突出數(shù)學(xué)的思想方法選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力努力形成“綜合應(yīng)用”專(zhuān)題化，滲透數(shù)學(xué)思想教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。⑴圖形的分類(lèi)⑵認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形⑶三角形內(nèi)角和⑷三角形三邊之間的關(guān)系⑸初步認(rèn)識(shí)梯形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形⑹欣賞與設(shè)計(jì)圖案⑺不同位置觀察物體的范圍⑻不同位置觀察物體的形狀“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域。x=5，3x177?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。五、教學(xué)進(jìn)度表周次內(nèi)容課時(shí)第一周2．24～3．1小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4第二周3．2～3．8小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4第三周3．9～3．15小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4第四周3．16～3．22認(rèn)識(shí)圖形4第五周3．23～3．29認(rèn)識(shí)圖形4第六周3．30～4．5認(rèn)識(shí)圖形、小數(shù)乘法4第七周4．6～4．12小數(shù)乘法4第八周4．13～4．19小數(shù)乘法4第九周4．20～4．26觀察物體4第九周4．27～5．3小數(shù)除法4第十周5．4～5．10小數(shù)除法4第十一周5．11～5．17小數(shù)除法4第十二周5．18～5．24小數(shù)除法、游戲公平4第十三周5．25～5．31認(rèn)識(shí)方程4第十四周6．1～6．7認(rèn)識(shí)方程4第十五周6．8～6．14認(rèn)識(shí)方程4第十六周6．15～6．21總復(fù)習(xí)4第十七周6．22～6．28總復(fù)習(xí)4第十八周6．29～7．5總復(fù)習(xí)4北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、教材內(nèi)容分析北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)7. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。、比較和綜合能力。3. 重視抓課堂教學(xué)改革，采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時(shí)反饋。四、教學(xué)具體措施1. 加強(qiáng)思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。特別是學(xué)生經(jīng)歷了近四年的課改實(shí)驗(yàn)，已成為課改的受益者，本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。三、班級(jí)情況分析我校位于浦江縣浦陽(yáng)鎮(zhèn)中心，學(xué)校的教學(xué)條件較好，師資力量較強(qiáng)大，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，擁有電化教室、語(yǔ)音室、微機(jī)室、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題，初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比較容易的39。使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)”“激情奧運(yùn)”,“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。能設(shè)計(jì)公平、簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。（三）“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域第六單元“游戲公平”?！坝^察物體”。（二）“空間與圖形”領(lǐng)域“認(rèn)識(shí)圖形”?！罢J(rèn)識(shí)方程”。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目的要求（一）“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。難點(diǎn)二聲部的學(xué)唱a、二聲部練習(xí)作為課前發(fā)聲練習(xí)單獨(dú)訓(xùn)練b、用單音發(fā)聲M U 等,更多關(guān)注二聲部的聲部和諧,學(xué)會(huì)唱好自己的聲部,、學(xué)生分小組分聲部（不超過(guò)8人）自己組織訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。歌曲分為主歌與副歌，這兩個(gè)部分在音樂(lè)上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂(lè)句之間不斷有規(guī)律地上下流動(dòng)，有如波浪的緩緩起伏。歌曲《小紙船的夢(mèng)》教材分析這是一首兒童情趣的兒童抒情歌曲?；顒?dòng)建議《種太陽(yáng)》是一首同學(xué)們很熟悉的歌曲，可以通過(guò)多渠道（包括視頻、合唱、表演唱等）來(lái)感受歌曲。拓展欣賞青歌賽中有一首與之可以相呼應(yīng)的歌曲《20年后再相會(huì)》（視頻）歌曲《種太陽(yáng)》教材分這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。(觀看視頻)活動(dòng)建議反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，理解歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲情緒，哼唱歌曲旋律。歌曲的曲調(diào)爽朗、剛勁，節(jié)奏明快、簡(jiǎn)潔，歌詞采用第一人稱(chēng)的手法，詞曲結(jié)合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂(lè)的情緒。歌曲《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》教材分析歌曲作于1980年夏?；顒?dòng)建議這是由歌唱家宋祖英演唱的一首贊美老師的獨(dú)唱歌曲，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)教師職業(yè)的看法，敘述未來(lái)的理想，用教師生動(dòng)的事跡喚起學(xué)生的尊師愛(ài)師的情感。深情的歌聲將激起今天坐在課堂中的學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)，并對(duì)他們命題那的選擇產(chǎn)生深刻的影響。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)《長(zhǎng)大后我就成了你》《種太陽(yáng)》 第二課時(shí)《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》《小紙船的夢(mèng)》 歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》教學(xué)重點(diǎn) 教材分析這是一首獻(xiàn)給教師的歌曲。在學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)中》，順帶學(xué)習(xí)變音記號(hào)——降記號(hào)，并在唱結(jié)尾句“6b65”曲調(diào)實(shí)踐中把它唱準(zhǔn)，以加強(qiáng)音樂(lè)的色彩變化，營(yíng)造夢(mèng)境的氛圍。本單元的四首音樂(lè)作品為你提供了幾個(gè)側(cè)面：有科技類(lèi)《種太陽(yáng)》、有航運(yùn)類(lèi)《小紙船的夢(mèng)》、有教師類(lèi)《長(zhǎng)大后我就成了你》、以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。作者通過(guò)老師日常家訪的生動(dòng)描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅師生間深厚友情的生動(dòng)畫(huà)面，充分地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的一片深情。（聽(tīng)音樂(lè)）活動(dòng)建議學(xué)生可用多種方式表現(xiàn)自己校園的美好（攝影、繪畫(huà)、作詩(shī)等）用于課堂展示，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們的校園，感情的升華。歌曲〈〈校園多美好〉〉這是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，四四拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。欣賞從伴奏聲部入手，（出示主旋律的譜例來(lái)講解打字機(jī)聲和音樂(lè)是如何配合的）講解抓住主要的音樂(lè)形象然后再來(lái)分析樂(lè)曲的段落結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲為三段體（ABA）結(jié)構(gòu)，采用迅速的快板。可以請(qǐng)學(xué)生分組，自主創(chuàng)編行進(jìn)的隊(duì)列隊(duì)形并進(jìn)行演示?；顒?dòng)建議：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》是一首大家非常熟悉的樂(lè)曲，在各級(jí)各類(lèi)的運(yùn)動(dòng)比賽場(chǎng)上都能聽(tīng)到這首樂(lè)曲，樂(lè)曲的旋律在人們的心中是根深蒂固的。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《校園多美好》第二課時(shí)《打字機(jī)》《冬夜靜悄悄》 教學(xué)建議：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》教學(xué)重點(diǎn) 教材分析這是一首人們?cè)缫讯炷茉數(shù)你~管樂(lè)曲。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中，邊聽(tīng)邊作隊(duì)列隊(duì)行變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。第七課《校園里》教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《打字機(jī)》表演：《校園多美好》、《冬夜靜悄悄》 教學(xué)目標(biāo)：本單元匯編了一組校園音樂(lè)文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場(chǎng)上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。唱好附要作為難點(diǎn)單獨(dú)解決。要求學(xué)生會(huì)用三拍子的指揮圖示打拍，教師可以自己范唱學(xué)生揮拍，從而能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三拍子律動(dòng)感。以挖掘?qū)W生的演唱情緒為主要切入口。歌曲運(yùn)用“茨藜花”借物抒情，抒發(fā)了布依族兒童在黨的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)以及對(duì)黨的一片真情。最后的“拉拉”的部分教學(xué)建議先入為主，就是跟教師模唱，講解太過(guò)清楚反而唱不好?？梢酝ㄟ^(guò)朗讀歌詞、聆聽(tīng)感受旋律、簡(jiǎn)單勾勒?qǐng)D畫(huà)來(lái)抒發(fā)對(duì)人民祖國(guó)的一片愛(ài)心，從而也能讓學(xué)生更深一步理解音樂(lè)作品的含義。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛(ài)意。歌曲《小溪流水響叮咚》教材分析這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。分段欣賞，感受豐富的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生想像樹(shù)林中的熱鬧情景。活動(dòng)建議認(rèn)識(shí)各種各樣的笛子，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)導(dǎo)入本課，也為下一步的欣賞作好鋪墊。笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》教材分析這是笛子獨(dú)奏家劉管樂(lè)與20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。看譜例用不同顏色表示音樂(lè)不同段落，總結(jié)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)第一課時(shí)《森林的歌聲》《小溪流水響叮咚》 第二課時(shí)《蔭中鳥(niǎo)》 第三課時(shí)《茨黎花》 教學(xué)建議：器樂(lè)合奏《森林的歌聲》教學(xué)重點(diǎn) 教材分析這首樂(lè)曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂(lè)音交織而成。在學(xué)唱《茨藜花》的過(guò)程中，掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。在欣賞《森林的歌聲》的過(guò)程中，記憶各段主題音調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。我們能從《1森林的歌聲》、《蔭中鳥(niǎo)》的樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種小動(dòng)物、各種鳥(niǎo)叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)然此過(guò)程也是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，通過(guò)切身的感受找出合適的音樂(lè)表現(xiàn)手法。用不同的速度、力度、情緒看來(lái)演唱。歌曲二聲部的合唱教學(xué)，單獨(dú)出示合唱譜，通過(guò)教師彈和范唱讓學(xué)生找出不同的聲部，第一聲部旋律感強(qiáng)，在聆聽(tīng)?zhēng)妆楹罂梢灾苯佑脝我裟３堑吐暡康囊魷?zhǔn)比較難把握，建議可以用口琴來(lái)固定音高，通過(guò)聲音和器樂(lè)的配合，相互傾聽(tīng)，在唱的過(guò)程中感受二聲部的效果。分段學(xué)唱，以老師示范學(xué)生跟唱為主。歌曲由日本作家山田耕笮采用詩(shī)人三本露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫(xiě)而成的。過(guò)渡到多聲部的節(jié)奏練習(xí)，最后是整一首樂(lè)曲的伴奏，本首樂(lè)曲的伴奏型在同一個(gè)聲部中是固定不變的。樂(lè)器伴奏可以根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展（轉(zhuǎn)換課件，出示譜例，請(qǐng)老師實(shí)踐配合）伴奏的節(jié)奏型的教學(xué)遵循由易到難的選擇,找到一個(gè)切入點(diǎn)自然滲透，巧妙過(guò)渡?；顒?dòng)建議這堂課可以設(shè)計(jì)成充滿異域風(fēng)格的一堂課?！栋讟辶趾玫胤健方滩姆治鲞@是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大名歌。（強(qiáng)調(diào)時(shí)間的安排上也可作二課時(shí)的安排）在對(duì)作品的 個(gè)部分有了深刻的把握以后再整體欣賞，了解作者的簡(jiǎn)介。同時(shí)在“聆聽(tīng)音樂(lè)”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫(huà)面”“思 考道理”的過(guò)程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂(lè)要素在表現(xiàn)故事情節(jié) 時(shí)的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢。熟悉相應(yīng)音樂(lè)旋律，為深入欣賞做好準(zhǔn)備。先聽(tīng)辨感受每個(gè)形象的主奏