【正文】 校本教研計劃陳會全。認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學經(jīng)驗，通過經(jīng)常聽他們的優(yōu)質課來提高自身的課堂教學水平。經(jīng)常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經(jīng)常進行自我反思，爭取每課一反思，每周一總結，每月一自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調適，以加深對教學活動規(guī)律的認識理解，從而適應不斷發(fā)展變化著的教育要求。以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。每學期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學教案。充分利用學校的資源優(yōu)勢，積極參加網(wǎng)絡技術培訓，學習網(wǎng)頁制作技術和各種課件的制作技術?？傊?，給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質。第三，老師做好示范。第二，引起他們興趣后，然后話題一轉，告訴他們說要取得那樣的成就必須先大好基本功，從正確的握筆開始。讓他們了解一下書法的一些基本知識，欣賞一些優(yōu)秀的書法作品。教學措施書法課，是從如何執(zhí)筆，如何運筆，以及從最基本的筆畫教起，然后臨帖。了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣與熱情。（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種： 基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。三、基本要求進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。二、教學目標：培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。第五篇：校本課程書法計劃書法課程校本教研計劃一、指導思想：校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生學習活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系?？煞譃?“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級,并作為“優(yōu)秀學生”評比條件。[課程評價](1校本課程不采用書面的考試,采用交書法作品的形式,但要作考勤評價記錄。[課程形式] :采取教師講授和示范、學生實踐相結合的教學方法。第七課時: 臨摹和創(chuàng)作。第五課時: 講述書法章法和如何欣賞書法。練習隸書筆法。練習楷書筆法。掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。筆、墨、紙、硯的性質特點。培養(yǎng)學生的書法創(chuàng)作能力,為學生走進書法藝術殿堂奠定基礎。培養(yǎng)學生對書法的興趣和愛好,進而增強對祖國傳統(tǒng)文化藝術的情感和熱愛。實施書法教學,有利于整合我校的資源,體現(xiàn)我校的辦學特色,促進我校的發(fā)展。本文來自: 好詞好句網(wǎng)(/20141015/ 詳細出處參考6：第四篇：《書法》校本課程綱要.《書法》課程綱要一、基本項目 :書法 : :自編:文雅氣質、探究精神 :一學期,共計8課時 :高一學生、高二學生(25人二、具體內容 [課程背景] 書法是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術。，做好統(tǒng)計、分析工作。整理材料。八、課程的研究步驟準備階段：20xx年8月——20xx年10月 ，制訂課程研究方案。具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。時間保證，將課程排入課表。（1）、集中指導。大力宣傳，營造濃厚的氛圍。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質，做到“業(yè)高為師”。學會運用合作模式開發(fā)校本課程。（二）、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關書法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內涵，拓展 其外延。三、校本課程培訓對象高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法；高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的 求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。二、課程目標通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。開設書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀，我們美術組老師應該針對現(xiàn)狀而開設面對全體學生的書法課程。對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發(fā)。握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，具有良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。六、組織機構： 組長：張從勝 副組長：徐洪濤組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師 方案四：書法校本課程實施方案一、課程開發(fā)背景及意義：《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調：“在義務教育階段的語文、美術與藝術課中要加強寫字教學。每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。（二）讓學生領悟：坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。高年段：能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。中年段：比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。（1）通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；（3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；（4）建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字（書法）作品欣賞、評價；（5）出版師生作品集等四、課程內容：（一）各段要求： 低年段：培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。三、本課程內容根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字（書法）基本技能的訓練。發(fā)展目標：引導小學生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）的興趣愛好；使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生；在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力；通過寫字（書法）教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質；引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解