【正文】 二00七年三月九日主題詞: 人事 教師職稱評聘 考核 程序 通知連江縣教育局人事科 2007年3月9日印發(fā)。其中，如復核結(jié)果仍被確定為不合格等次的 人員對復核意見不服，可以向上一級主管單位人事機構(gòu)提出申訴。學校、單位考評小組在廣泛征求群眾意見充分發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上，集中評議，寫出綜合鑒定意見并作出等級評價，并通知本人。所有教師的教學工作量、考評情況、獲獎項目以及交流或發(fā)表的經(jīng)驗總結(jié)、科研報告、論文、論著等均應公布于眾、實行“兩公開、一監(jiān)督”。個人向所在教研組（科室）作（或任職期）實際表現(xiàn)的述職報告；填寫《考評登記表》；出示相應的材料。三、考核的基本程序?qū)W習動員。爭議處理。工資待遇。?！翱荚u委”負責對聘任人員的任期考核工作，“考評委”要根據(jù)學校教育教學工作情況，逐步建立適合不同崗位特點的考核指標體系，完善考核制度，不僅要對受聘人員進行理論水平、業(yè)務能力等方面的考核，還要加強對受聘人員的職業(yè)道德考核，并把考核結(jié)果作為今后續(xù)聘、解聘、以及獎懲、晉升、增資的重要依據(jù)。聘后管理。校長與被聘人員簽訂《聘約合同》、頒發(fā)聘任書，聘期一般為一至三年。簽訂聘任合同。以 便落聘人員參加低一級競聘。聘任候選人確定后，提交學校領(lǐng)導班子集體研究決定，由校長實施聘任。⑤醞釀提名。學校制定考核實施細則提交學校教職工大會或教職工代表大會審議通過（考核細則應與學校制定的學考核細則一致）。競聘者根據(jù)自己已取得任職資格和從事專業(yè)，申報參加相應崗位競聘，并提交個人工作業(yè)績、成果、任職資格證書等證明材料。學校聘用工作領(lǐng)導小組結(jié)合實際，擬定本校聘任方案，提交學校教代會討論通過。學校向廣大專業(yè)技術(shù)人員公開職改有關(guān)文件、設(shè)臵崗位方案、崗位職數(shù)、職責條件、考核辦法、競爭程序等。競聘工作實行“六公開、一監(jiān)督”，即公開政策條件、公開崗位職數(shù)、公開競聘方法、公開業(yè)績 成果、公開考核結(jié)果、公開聘任名單，接受群眾監(jiān)督。各中小學校應當按照自身的性質(zhì)、任務和事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)教師職務《試行條例》和《實施細則》文件的規(guī)定以及學校辦學要求，在政府人事（職改）部門核定的專業(yè)技術(shù)職務結(jié)構(gòu)比例范圍內(nèi)，科學設(shè)臵專業(yè)技術(shù)崗位，編制《崗位說明書》，明確各崗位職責、權(quán)利義務、聘期和聘任條件，崗位設(shè)臵方案及量化考核標準，應當經(jīng)職工（代表）大會審議通過。對專業(yè)技術(shù)人才聘任、考核、續(xù)聘、解聘等事項提出建議，報學校領(lǐng)導班子集體研究決定。各中小學校應當成立相應的專業(yè)技術(shù)職務聘任考核評價小組（以下簡稱“考評委”）及聘用工作領(lǐng)導小組。申報材料弄虛作假者，一經(jīng)核實，將取消推薦人選的申報資格，間隔二次不得申報，并追究學 校領(lǐng)導及有關(guān)人員的責任。不按照文件規(guī)定評議推薦和公示的，不得推薦上報參評。材料真實，符合申報條件、群眾無異議的，方可推薦上報。認真實施“陽光工程”，貫徹落實榕職改[2006]58號文件精神，建立完善個人承諾和申報材料公示制度。評議推薦組成員實行回避制度。申報中、高級職務教師的業(yè)務考核分別由縣、市教育局組織安排實施。學校制定考核實施細則應提交學校教職工大會或教職 工代表大會審議通過（考核細則應與學校制定的學考核細則一致）。對教師所提供的評審資料及相關(guān)證件審查審核工作實行“誰審查誰負責”制度。民主測驗的結(jié)果供學校推薦時參考。根據(jù)《福建省關(guān)于專業(yè)技術(shù)職務評審組織及評審工作若干規(guī)定》（閩職改[1993]19號）、《關(guān)于小學教師職務評聘工作實施意見》（閩教職改[1998]第019號）、《關(guān)于中學教師職務評聘工作實施意見》（閩教職改[1998]020號）、《福州市專業(yè)技術(shù)職務公正評聘實施辦法（試行）》（榕政綜[2002]215號）、《福 建省實行聘用制事業(yè)單位工作人員考核辦法（試行）》（閩人發(fā)[2004]146號）等文件精神，就教師職務推薦申報、競爭上崗及考核等程序重申如下：一、教師職務推薦申報程序要組織全體教師學習有關(guān)職改政策文件和單位崗位設(shè)臵方案，明確任職資格評審范圍對象、評審條件以及單位崗位空缺情況等。2016年7月6日第五篇：關(guān)于重申規(guī)范中小學幼兒園教師職稱評聘及連江縣教育局文件連教人〔2007〕23號關(guān)于重申規(guī)范中、小學（幼兒園）教師職稱評聘及考核程序的通知各中學、中心小學、縣直屬校（園）、民辦學校：我縣中、小學（幼兒園）教師專業(yè)技術(shù)職務評聘分開、競爭上崗工作已正?；?，但有些學校在教師職稱評聘過程中，沒能嚴格把關(guān)，對教師的業(yè)績評估不公正，考核程序不規(guī)范，導致部分教師心理不平衡，影響學校正常工作。九、《過渡登記表》中“個人核對意見”欄目填寫有何要求？“個人核對意見”欄目統(tǒng)一規(guī)范填寫要求為，除由教師本人簽名和填寫簽名的日期外，欄目內(nèi)教師本人需要填寫“上述內(nèi)容已核對無誤。民辦學?？赡軙孕?制定一套專業(yè)技術(shù)職務（崗位）系列，也可能沒有制定專業(yè)技術(shù)職務（崗位）。例如：某教師取得小學語文高級教師職稱，但現(xiàn)聘用為小學語文一級教師（初級，屬“高職低聘”人員），“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)崗位等級”應為“十一級”或“十二級”，不要填寫“小學一級教師崗位”或“小學二級教師崗位”?，F(xiàn)聘用在非教師崗位的，也按其現(xiàn)聘用職務（崗位）的首次聘用時間填寫。4.“聘用時間”按現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)職務的首次聘用時間填寫。，過渡只是職稱名稱的過渡，不涉及崗位的過渡，因此，崗位聘用中現(xiàn)聘是什么就是什么，僅是對現(xiàn)有情況的記載。部分沒有明確聘用為專業(yè)技術(shù)職務的人員，“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)職務”可按聘用的實際崗位名稱填寫。1.“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)職務”按單位聘用的實際專業(yè)技術(shù)職務名稱填寫，如語文中學高級教師、數(shù)學小學高級（副高級）教師等。八、《過渡登記表》中“崗位聘用情況”欄目填寫有何要求？答：“崗位聘用情況”欄目的填寫，按填表時崗位聘用的實際如實填寫，與“職稱（職務）過渡情況”欄目沒有直接對應關(guān)系。因此，填寫為“中小學正高級教師”、“中小學高級教師”等，或者填寫為“中小學高中語文高級教師”、“中小學高中語文正高級教師”等，都不夠科學、準確。中小學正高級教師、高級教師、一級教師等屬于職稱（職務）層級名稱，不是具體的專業(yè)職稱（職務）名稱，不能準確反映其從事的學段和專業(yè)（學科）。因此，一般情況下，在做好相關(guān)政策解釋的基礎(chǔ)上，可尊重教師個人的選擇權(quán)利。若教師個人選擇“過渡后專業(yè)技術(shù)職務資格名稱”填寫為初中物理一級教師，符合政策規(guī)定。例二：原取得物理中學一級教師職稱，但該教師在取得該職稱前只有高中學段物理的教學經(jīng)歷，不論其取得該職稱的教學經(jīng)歷是否包括高中、初中學段，其“過渡后專業(yè)技術(shù)職務資格名稱”均填寫為高中物理一級教師。主要原因是原資格條件對中學教師未區(qū)分高中和初中兩個學段。例三：原取得語文中學一級教師，現(xiàn)任教小學語文，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務資格名稱”應為高中或初中語文一級教師（參閱下一條說明）。例一：原取得語文小學高級教師，現(xiàn)任教小學數(shù)學，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務資格名稱”仍應為小學語文一級教師。如，原語文小學高級教師，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務資格名稱”應為小學語文一級教師；又如，語文小學高級教師（副高級），“過渡后專技術(shù)職務資格名稱”應為小學語文高級教師。例如：取得原語文中學高級教師職稱，“過渡前專業(yè)技術(shù)職務資格名稱”填寫語文中學高級教師；取得原語文高級教師（副高級）職稱，“過渡前專業(yè)技術(shù)職務資格名稱”填 寫語文高級教師（副高級）。關(guān)于符合過渡范圍但已調(diào)離教師崗位并改聘其他崗位的人員，“任教學段”、“任教學科”按改聘前的教師崗位任教的學段和學科填寫。對于現(xiàn)任教學段和學科與已取得的職稱證書所載學段和學科不同的，仍按現(xiàn)任教的學段和學科填寫。五、《過渡登記表》中“任教學段”、“任教學科”欄目 填寫有何要求？答：“任教學段”、“任教學科”欄目填寫內(nèi)容按現(xiàn)任教的學段和學科填寫。四、“任教學段和學科”、“職稱（職務）過渡情況”、“崗位聘用情況”欄目之間有什么關(guān)系？答：“任教學段”和“任教學科”欄目、“職稱（職務）過渡情況”欄目、“崗位聘用情況”欄目沒有直接關(guān)聯(lián)。不辦理過渡的，也可待其重新調(diào)回學?；蚪逃龣C構(gòu)并聘用在基礎(chǔ)教育教學或教研工作崗位時再重新補辦職稱過渡手續(xù)。三、已取得原中學、小學教師職稱但已調(diào)離基礎(chǔ)教育教學和教研崗位的人員過渡有哪些規(guī)定？ 答：原為中小學教師且已取得原中學、小學教師職稱但已調(diào)離基礎(chǔ)教育教學和教研崗位的人員（不含學校內(nèi)部崗位變動人員）按下列規(guī)定辦理：。、小學教師職稱但未按規(guī)定取得中小學教師資格證的在崗教師，待其取得教師資格證符合崗位要求后再辦理職稱過渡。、小學教師職稱的在崗教師。，即不符合教育部的《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）所規(guī)定的學科范圍的教師。二、學校和教育機構(gòu)中哪些教師不需要過渡？ 答：下列學校和教育機構(gòu)中的教師不辦理職稱過渡： 。、小學教師職稱但已改聘在非教師崗位的人員。、小學教師職稱的在崗教師。民辦中小學學校教師和其他在崗中小學教師一并過渡。各地、各部門可根據(jù)本辦法，結(jié)合實際，制定具體實施辦法或者細則。四、單位聘用單位根據(jù)聘用制度的有關(guān)規(guī)定，將通過評審和審核確認的教師聘用到相應崗位。學科評議組應參照上述要求單獨建庫管理。專家?guī)斓挠行谙抟话銥?年，專家?guī)炱谙迣脻M后應重新建立，新建立的專家?guī)鞈m當補充新任專家，新任專家補充人數(shù)原則上不得低于專家?guī)炜側(cè)藬?shù)的三分之一。為保證評審委員會評審工作科學、規(guī)范開展，評審委員會和學科評