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正文內(nèi)容

小池教學(xué)設(shè)計(jì)[范文](參考版)

2024-11-03 22:27本頁面
  

【正文】 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。學(xué)生整體朗讀古詩。學(xué)生練習(xí)背誦。這樣的景象,給你們一種什么樣的感覺呢?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。小池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,又的荷葉還沒有完全展開,只是露出了尖尖的小角。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊,泉眼正在悄悄涌出細(xì)細(xì)的流水。教師描述,激發(fā)學(xué)生想象。五、啟發(fā)想象,朗讀詩句教師范讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生講述詩意。(泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子:晴:晴天,柔:柔和)師:仔細(xì)觀察插圖下半部分,你們看到了什么?詩中是怎么描述的? 引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。四: 圖文對(duì)照,理解感悟師:看課文插圖上半部分,你們覺得池塘怎么樣?詩中是怎么描述的? 引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小組合作,練寫生字。教師指導(dǎo)認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)生字,鞏固詞語。要求:檢查字音,糾正讀錯(cuò)的字音。要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。)二、初讀感知,趣味識(shí)字。教師出示課文插圖,問:這是什么?師:小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,學(xué)生用自己的話說說)看老師寫課題:小池,“池”——師邊寫邊解字:“也”邊有水讀作“ch237。在多形式誦讀古詩中,感受大自然的美麗并積累課外詩句。情感目標(biāo):初淺理解《小池》的內(nèi)容,感受詩中美麗的意境。寫時(shí)仍用音樂《蕉窗夜雨》第五篇:《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):正確讀記“池、惜”等6個(gè)生字,理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩中的意思。有時(shí)間我們趕緊出門走走,說不定啊,你也就寫出這樣的好詩來。你看,詩人楊萬里在外游玩,發(fā)現(xiàn)這樣一處小景,就寫出這樣一首好詩來,這就是自然的魅力??粗约旱漠嬅孀x詩,這叫“畫中有詩”(意圖:對(duì)詩歌的一個(gè)整體感知和把握,由出詩到入詩。說:好的詩啊,是“詩中有畫”,我們讀的時(shí)候,你的眼前,你的腦海里有美麗的畫面嗎?趕緊畫出來吧,你可以邊讀邊畫,也可以先讀后畫 你喜歡的方式就行。(韻律、節(jié)奏的深化)四、畫詩(意圖:讓抽象的文字和想象轉(zhuǎn)化為直觀的形象,讓學(xué)生理解內(nèi)容更直觀而深刻)現(xiàn)在,我們明白了故事描繪的美好景物、作者和我們都喜愛這美景的感覺。(可以請(qǐng)生用動(dòng)作演一演這兩句的感覺,為說意思作一進(jìn)一步夯實(shí)。)此處亦可轉(zhuǎn)化角色,你是楊萬里,看到眼前??(意圖:引導(dǎo)學(xué)生說詩句的理解)你是“樹陰”或者“小荷”??(意圖:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,體會(huì)景物和諧之美。(研究“惜”字,階梯一:學(xué)生用擴(kuò)詞的方法理解字的意思,階梯二:把自己的理解放到詩句里讀出來,階梯三:由這個(gè)“惜”字,你都想到些什么?)炮制,研究“愛”字,注意放手,注意有困難的學(xué)生。三、說詩(指板書)老師發(fā)現(xiàn),前面兩句詩,各掉了一個(gè)字,好像意思還是差不多,不信你讀讀,然后想一想,我們?cè)賮碚f說你的感受和看法。師注意學(xué)生質(zhì)疑過程,有針對(duì)性地請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)匯報(bào)(意圖:讓學(xué)生再現(xiàn)探究過程,形成一定的方法思維)。師指導(dǎo)方法:請(qǐng)你把你標(biāo)注出的詞語再放到詩句里讀一讀,想一想,沒準(zhǔn)你就明白了;如果還有問題,就可以在小組里交流交流。同學(xué)們讀得都不錯(cuò),現(xiàn)在我們一起再讀一遍這首詩,讀完后請(qǐng)你用自己的方法標(biāo)注出海不太明白的字或者詞語。請(qǐng)舉手生讀,強(qiáng)調(diào):還不太會(huì)的同學(xué)一定要注意聽,教師性地評(píng)價(jià)(字正腔圓,聲音、速度、自己的感覺,這樣的評(píng)價(jià)為后面學(xué)生的讀提供了努力的方向)。二、開課,讀詩。教學(xué)方法:反復(fù)誦讀法、情景再現(xiàn)法 教學(xué)程序一、板書古詩(可在課前)(課前,發(fā)白紙一張,請(qǐng)學(xué)生對(duì)折備用;將古詩寫在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生書空(意圖:滲透工整書寫的意識(shí)),漏寫“惜”字和“愛”字,為后面抓重點(diǎn)詞研讀埋伏筆;學(xué)生指出漏字,師回應(yīng)寫完后補(bǔ)上,寫完后請(qǐng)指出問題的學(xué)生用另外的顏色補(bǔ)上,其余同學(xué)書空(意圖:解決難點(diǎn)字的書寫問題)。教學(xué)重點(diǎn):、抓住詞語體會(huì)詩歌的畫面和意趣,說三、四句的意思,背誦詩歌。抓住重點(diǎn)字詞理解詩句,學(xué)習(xí)運(yùn)用想象、畫面再現(xiàn)、表演感悟詩歌意境,用自己的話說三、四句的意思。作者用古詩的寫法,寫出了小池的美麗景色,寫出了對(duì)小池的熱愛,那么,你會(huì)怎樣展現(xiàn)你所見到的小池的美麗呢?課后,請(qǐng)大家試著寫一寫,把你寫的和同學(xué)們一起交流。書寫。露:上下結(jié)構(gòu)。蜓:范寫。第二個(gè)橫長。書寫。昔:主筆“—”,強(qiáng)調(diào)筆順,范寫。(齊讀)作者怎么寫得這樣好呢?你讀出了什么?追
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