【正文】 間接教學：指教師不把教育內容直接講給幼兒聽，而是通過物質環(huán)境和人際環(huán)境，利用適。l 復習要點二：幼兒德育：指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，按照社會的要求，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，發(fā)展幼兒社會性，培養(yǎng)幼兒道德品質的教育活動。1幼兒游戲的實質是自主性?！?實現(xiàn)保教合一的前提是良好的工作伙伴與師生關系。1角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。1農(nóng)村幼兒園用三合土鋪的活動場地，就比水泥地省錢又安全，說明幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要堅持經(jīng)濟性原則。“寓教于樂”實際上就是幼兒教育游戲化方法的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園和家庭的關系屬于伙伴關系。美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應重視兒童的主動操作。幼兒園教育應以陳鶴琴為基本的活動方式。第一個闡明游戲教育價值的人是福祿培爾。關鍵期：指學習或形成某種行為的最佳時期。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種創(chuàng)造性游戲。角色游戲：是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。l 復習要點二：幼兒教育學：是一門研究3——6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構的教育工作規(guī)律的科學。在這一環(huán)節(jié)中，教師違反了教學原則中的科學性和思想性相結合的原則。幼兒智育的核心是發(fā)展幼兒的智力。全班幼兒在同一時間以統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟和方法進行同一內容的活動，指的是集體活動。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園，指的是經(jīng)濟性原則。幼兒的發(fā)展是通過對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。批評舊中國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病” 的教育家是陶行知。（4）觀察結束時，要總結。（2）觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的，先讓幼兒自由觀察，并鼓勵他們提出疑問。l 復習要點三：幼兒游戲的教育作用：（1）促進幼兒身體的發(fā)展（2）促進幼兒智力和語言的發(fā)展（3）促進幼兒良好情感的發(fā)展（4）促進幼兒社會性的發(fā)展運用觀察法應注意的問題：（1）做好觀察前的準備。其通常都有一定的主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。發(fā)展性原則：指教學活動要能使每一個幼兒在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。l 復習要點二：教育目的：它是國家對培養(yǎng)人才的質量和規(guī)格的總體要求。2幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。2所謂整個教學法，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。以上案例教師可以利用家長接送孩子的機會與家長進行隨機交流。如孩子不愛吃青菜，老師軟硬兼施地勸東東吃下去，回家后帶著情緒說“老師硬要他吃不好吃的東西……”這件事在我手上也一樣發(fā)生，只是我“搶先一步告訴家長：“孩子不愛吃青菜，我們?yōu)榱怂纳眢w發(fā)育，想辦法讓他吃了，他還有點不高興呢。在別班時，其家長與老師之間總有扯不完的皮，告不完的狀，弄得家長與老師的關系十分不和……轉到我班后，我總是在東東“匯報”之前先與家長交談一番，告訴家長孩子的“重大表現(xiàn)”，不到半個月，家長與我們之間的關系十分和諧，家長一再感激地說：“還是這個班好，老師這么關心我的孩子，我無話可說，只有感激。面向全體幼兒與注重幼兒個別差異原則。班內、園內教育與班外、園外教育相結合原則。兼顧幼兒現(xiàn)實生活和世界未來發(fā)展趨勢原則(著眼未來)。福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園不是世界上第一所幼兒教育機構。1日常生活活動是保教結合最緊密的幼兒園課程形式。1關于我國學前教育的描述，正確的是基礎教育、啟蒙教育、全面發(fā)展的教育。1新中國成立以來，經(jīng)國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理條例》。幼兒園常用的活動法主要包括游戲法、實驗法、操作練習法。幼兒園教育活動依據(jù)組織形式可分為3種，其中全班幼兒在同一時間以統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟和方法進行同一內容的活動，指的是集體活動。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園，指的是經(jīng)濟性原則。制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和教育目的。l 復習要點二：第一個闡明游戲教育價值的教育家是福祿培爾。幼兒園的基本動作練習是通過體育游戲完成的。第五篇：《幼兒教育學》作業(yè)復習要點《幼兒教育學》作業(yè)復習資料一l 復習要點一：對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點。②制定“家長老師”制度，或者設立家長委員會。②集體方式的家園合作，如“家園板報”、“家長園地”和“家長座談會”等。3家園合作的主要方式⑴間接合作，指家長和教師通過間接的交流方式了解幼兒的狀況，它可以分為兩種形式：①個別方式的家園合作，運用最多、較受家長歡迎的是接送孩子時的“個別交流和談話”、“家園聯(lián)系手冊”和“電話交流”等。存在的問題：⑴社區(qū)大背景不利于幼兒園和社區(qū)的合作；⑵幼兒園與社區(qū)教育的銜接合作流于形式。3幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征⑴應該是能夠有所反應的材料；⑵應該在提供時考慮到兒童的年齡，對于各種年齡階段的兒童，提供不同的操作材料； ⑶應該能夠引起兒童的參與和學習行為；⑷應該包括一些現(xiàn)實生活中觸手可及的物品；⑸能夠促進兒童某項技能的學習。教室的空間設計不能過于特定化，而應該體現(xiàn)多功能性的特點，既要考慮到其他主要功能，也要考慮到其他方面的功能；⑹適宜原則?；顒拥牟牧虾蛢热輵撚幸欢ǖ膶哟涡?，以適應不同能力幼兒的需要； ⑷安全原則。一切以促進幼兒的探索和發(fā)展為創(chuàng)設目的及出發(fā)點；⑵動態(tài)原則。它因園長的和管理方式、人際關系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質環(huán)境等因素的影響而形成，是一種重要的潛在課程。3幼兒園物質環(huán)境的內涵幼兒園的物質環(huán)境是指幼兒園內影響幼兒身心發(fā)展得物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設施設備、活動場地、教學器材、活動材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進幼兒身心全面發(fā)展得最基本保障。2創(chuàng)造性游戲的類型角色游戲、表演游戲、結構游戲等。（對游戲的觀察和記錄是教師指導游戲的基礎）2結構游戲的內涵結構游戲又稱建構游戲或造型游戲，是指幼兒運用積木、粘土、沙、紙等各種材料進行建構或構造，從而反映現(xiàn)實生活的創(chuàng)造性游戲。2角色游戲的內涵與指導策略內涵：角色游戲又稱想象性游戲、模仿游戲、假扮游戲、社會性游戲等，是指學前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象獨立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。2建立生活常規(guī)的合理性標準一是保障幼兒健康安全之必需；二是保障集體生活及幼兒交往順利進行之必需；三是要符合幼兒年齡特點，是幼兒可以做到的。幼兒一般需要11—13個小時睡眠，幼兒園每天應安排午睡，以保證幼兒的充足睡眠。幼兒消化系統(tǒng)的特點是消化功能差，幼兒宜少食多餐，一般幼兒園安排三餐兩點?；顒影才艜r，需要幼兒集中有意注意的集體活動時間不能過長。2幼兒年齡特點對幼兒園日常生活制度制定的影響幼兒年齡特點是影響日常生活制度制定的主要因素。幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結構150155㈠ 正確、科學的兒童觀、教師觀和教育觀①尊重兒童的權利，建立民主平等的師幼關系②尊重幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，提供適宜的教育㈡合理的專業(yè)知識①學前教育理論基礎知識②其他文化科學、藝術知識㈢扎實的專業(yè)能力①觀察與評估幼兒的能力②設計、組織教育活動的能力③管理班級的能力④創(chuàng)設與利用環(huán)境的能力⑤溝通交流的能力㈣良好的專業(yè)精神和健康的身心素質①熱愛學前教育事業(yè)②熱愛幼兒③健康的身心素質2現(xiàn)代幼兒教師的角色⑴教育者①班級物質環(huán)境和文化環(huán)境的創(chuàng)設者②幼兒的觀察者和研究者③幼兒的榜樣和示范者④幼兒學習的引導者㈣㈣⑵公共關系的協(xié)調者⑶幼兒游戲的伙伴⑷幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友⑸既是學前教育實踐者，也是學前教育理論的研究者和建構者2有效師幼關系的特征第一，體現(xiàn)相互主體性，尤其應尊重幼兒的主體性地位；第二，發(fā)起和反饋的行為以積極行為為主，減少中性行為，避免消極行為；第三，教師和幼兒間平行的、同等水平上的互動增加，師幼之間的情感交流、共同游戲、合作學習成為互動的主要內容；另外，分享也是優(yōu)質師幼關系不可或缺的特征。㈢對幼兒的言行提供正面引導與評價第一，正面進行言語引導。第二，角色扮演法。第三，象征性榜樣。1幼兒德育的基本方法㈠為幼兒提供多元的榜樣典范第一，同伴榜樣。萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。②發(fā)展幼兒正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進其對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和動手能力，發(fā)展智力。1《幼兒園工作規(guī)程》中關于幼兒園教育的任務和目的的表述。即理順托幼管理體制②托兒所、幼兒園教育一體化1當代學前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。三、提倡方案教學馬拉古奇反對“漏斗式”教學，提倡方案教學，兒童可以在綜合性活動中自由探究、選擇、欣賞，從而實現(xiàn)、拓展其潛能四、瑞吉歐學前教育體系中的教師和家長幼兒，家長和教師共同組成一個生命有機體，因此，馬拉古奇非常重視教師和家長在學前教育中的作用。之后身心得到健康發(fā)展的學齡前兒童，最終會通過后續(xù)教育走向社會、服務社會，社會最終會享受到良好學前教育的收益。③學前教育的