【正文】 這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)很多，同時(shí)也學(xué)到很多，相信我會(huì)在教學(xué)生涯的道路上大步前進(jìn)！感謝在這次培訓(xùn)中一起走來(lái)的05班同學(xué)，更要感謝一直默默為我們辛苦的輔導(dǎo)老師。我們必須是著眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。我覺(jué)得我要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)初中教育也只有一次。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，即時(shí)創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”，同時(shí)也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問(wèn)題跟著我們的課堂一起飛翔。處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系——課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。對(duì)上課的認(rèn)識(shí)——在新的教學(xué)時(shí)代，在今天課改的大環(huán)境下，教師如何才能上好一節(jié)課？我認(rèn)為最重要的是：教師應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢(xún)者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合；“書(shū)”也不再是單純的教科書(shū)，而是所有的書(shū)，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志，特別是生活這部大書(shū)。在多元化社會(huì)背景下,在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代發(fā)展中,“國(guó)培計(jì)劃”為我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，現(xiàn)在我對(duì)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)印象最深的想法做一下總結(jié)：對(duì)備課的認(rèn)識(shí)——備課是上好課的關(guān)鍵，可以說(shuō)任何一堂成功的課都是由精心備課而來(lái)。報(bào)：海南省實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，縣研訓(xùn)學(xué)校送：校內(nèi)有關(guān)行政處室本期編審：加擁軍耿仁亮第五篇：“國(guó)培計(jì)劃(2012)”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)我的感想，我們敢想，我們感響，加油！很榮幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2012）”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),我經(jīng)常利用圖片、游戲、講故事等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。而講座中的小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的五種策略，我都覺(jué)得很實(shí)用。以“愛(ài)”與“責(zé)任”當(dāng)做永久的必修課。第五：在工作上多聽(tīng)、多問(wèn)多從生活思想，以及家庭等方面了解關(guān)心學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)、防患于未然避免釀成大錯(cuò)。第三、愛(ài)護(hù)學(xué)生了解需求分析學(xué)情、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。首先要對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。因此，字詞教學(xué)應(yīng)該是要扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行，容不得半點(diǎn)馬虎。字、詞、句是組成語(yǔ)文材料的基礎(chǔ)，字詞都不懂了何來(lái)的句段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。陳康（小學(xué)語(yǔ)文）：畢業(yè)十幾年了，一直都是教高年級(jí)段語(yǔ)文，對(duì)字詞的教學(xué)一貫來(lái)不是很重視。我們?cè)谏险n的時(shí)候，特別是低年級(jí)，在造型表現(xiàn)領(lǐng)域里，嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽，自由的把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。并很好地把學(xué)生引到課堂中來(lái)。老師的提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更大的空間去回答問(wèn)題。提問(wèn)不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)問(wèn)題的答案不是單一的，只要學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生的問(wèn)題更好的對(duì)接到標(biāo)準(zhǔn)答案。問(wèn)題不要過(guò)于空泛，指向要清晰。在課堂教學(xué)中教師不同的提問(wèn)方式會(huì)帶來(lái)千差萬(wàn)別的效果。幸福是一種體驗(yàn)，是一種精神享受。老師有時(shí)候需要一些重復(fù)，在老師重復(fù)的時(shí)候，很多孩子才能達(dá)到真正的理解，讓孩子有一個(gè)很好的引領(lǐng)，問(wèn)題不要轉(zhuǎn)得太快。在提問(wèn)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，不要提出過(guò)于深?yuàn)W的問(wèn)題，讓學(xué)生無(wú)法回答，這樣會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生的提問(wèn)是深入思考問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)的不太理解的問(wèn)題。盧玉芳（小學(xué)數(shù)學(xué)）：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問(wèn)與思考，提問(wèn)與探究是并存的，每堂數(shù)學(xué)課都會(huì)有提問(wèn)。同時(shí)，也使我加深領(lǐng)悟到了教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命。教學(xué)內(nèi)容如投其所好，學(xué)生方可聽(tīng)而生趣，學(xué)生方能愿意聽(tīng)，如此教學(xué)其效果即可改善，教學(xué)之道才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我想無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，課要想上的好，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，興趣是關(guān)鍵，而創(chuàng)設(shè)情境的最終目標(biāo)則是為了提升學(xué)生興趣從而提高整個(gè)課堂教學(xué)效果。王導(dǎo)（初中信息技術(shù)）：國(guó)培學(xué)習(xí)又過(guò)了一周，現(xiàn)如今第三模塊的研修學(xué)習(xí)已完畢。而在今年，接手了八年級(jí)之后，也因?yàn)榘四昙?jí)的課文之間聯(lián)系較為緊密，我突然意識(shí)到了教材是按照一個(gè)“整體”的原則來(lái)編寫(xiě)的，所以在每一單元新授課之前，我都會(huì)先給學(xué)生具體介紹一下，每一篇課文的大概內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)整體的印象。在去年的語(yǔ)文教學(xué)中，我一直對(duì)怎么來(lái)把握課文充滿(mǎn)了疑惑，為什么課文之間總是好像有某些聯(lián)系，卻又不甚明朗，學(xué)生也是存在著這個(gè)疑問(wèn)，但由于自己對(duì)教材把握能力不足，不懂得教材的編排的整體性。黎天虹（初中語(yǔ)文）：這節(jié)課可以說(shuō)是學(xué)習(xí)以來(lái)，比較深刻的，因?yàn)樵诖酥?，我便是在思考這個(gè)問(wèn)題的，但一直不得甚解，聽(tīng)了這節(jié)課有如醍醐灌頂。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認(rèn)識(shí)”過(guò)程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。在數(shù)學(xué)課堂里，如何讓學(xué)生來(lái)快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。麥寬（初中數(shù)學(xué)）：參加“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)其實(shí)就是在讀一本活的教育學(xué)。專(zhuān)家引領(lǐng)著我們的學(xué)習(xí)，他們的敬業(yè)精神激發(fā)著大家的熱情，把各個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處，每一項(xiàng)都做得很完美。課堂教學(xué)以小組合作，對(duì)其中的原因比較模糊，有了這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)有了充分的認(rèn)識(shí)。大家集思廣益，平等交流，我從觀(guān)看到參與，所獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助，真是受益匪淺呀。從而也讓我明白了作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該不斷的提高自己的教研教學(xué)水平，同時(shí)更應(yīng)該把自己的學(xué)生情況同自己的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)成完滿(mǎn)的教學(xué)效果。當(dāng)然，在幾何里面，拿多媒體教學(xué)，把現(xiàn)實(shí)生