【正文】 ”（要全面、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素；）（5）要為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動與學生建立良好的師生關系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）（6）抓反復，反復抓。（1）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了?”說明該生學習差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；(2)主動與學生建立良好的師生關系，這是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；（3）在信念的基礎上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習慣形成的原因；（4）“不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。二、圍繞問題展開分析 該案例的問題是“談談如何對待這樣的學生。四、論述題【育萃專家解析】1,、案例分析題【育萃專家解析】一、有關教育理論知識 該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進生方面的知識： 后進生的特點：（心理需求與現(xiàn)實狀況存在許多矛盾）（1）自尊，往往得不到別人的尊重；（2）好勝，往往不能取勝；（3）有上進心，而意志薄弱。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。（2）加強詞與形象的配合?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關。動機水平增加，學習效果也會提高。一方面，學習動機影響學習效果。但他并未考慮專門教學的影響。只有兒童發(fā)展到相應階段，才能進行相應內(nèi)容和運用相應的方法進行教學。三、簡答題【育萃專家解析】皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展是伴隨著同化性的認知結(jié)構的不斷再構，使認知發(fā)展按幾個順序不變相繼出現(xiàn)的時期或階段?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)散思維?！居蛯＜医馕觥吭J知?！居蛯＜医馕觥緾。常模參照。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規(guī)階段。1【育萃專家解析】B。其中A和D是元認知監(jiān)控策略，B是資源管理策略。1【育萃專家解析】D。變式?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緼。這是一種好奇心、求知欲，是一種內(nèi)部學習動機?！居蛯＜医馕觥緾。特點是能理解抽象概念，能進行邏輯推演，能提出假設，能進行命題的轉(zhuǎn)換。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。結(jié)合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。簡述學習動機與學習的關系。在師生關系上，教師應扮演學生父母、長輩、朋友和 ______的角色。資源管理策略主要包含_______，學習環(huán)境管理和努力管理等。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。這種行為改變的方法就是（） 1通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（） 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構，這樣的“結(jié)構”就是（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結(jié)果的評價是（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。這一時期是教育心理學的（） 在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時，他的思維已進入（） 根據(jù)斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學生來維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ? 一個學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學習任務，那么就出去和朋友玩。教師在處理學生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應該是一個指導者，讓他們自己去面對矛盾，觀對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔的責任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學生相互推諉責任，相互指責，不從自己所應承擔的責任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略?！居蛯＜医馕觥浚?）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。動機水平增加，學習效果也會提高。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。教學不能只適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應適應最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。三、簡答題【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異?！居蛯＜医馕觥浚ㄎ镔|(zhì)與）物質(zhì)化?！居蛯＜医馕觥款D悟、完形。二、填空題【育萃專家解析】主動性；社會性。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。用在團體所在的位置來報告評價結(jié)果。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。習慣化。1【育萃專家解析】D。倫理式。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構不良的問題或無結(jié)構的問題。1【育萃專家解析】D。精細加工策略。B和C是復述策略，D是組織策略。【育萃專家解析】A。模仿?！居蛯＜医馕觥緼。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。【育萃專家解析】A。移去令人厭惡的刺激或回避令人厭惡的刺激以增加反應發(fā)生的概率。特點是能理解抽象概念，能進行邏輯推演，能提出假設，能進行命題的轉(zhuǎn)換。學習與教學，即學與教。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了！要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀？”倆位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。學生Z和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。請你結(jié)合學習策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議。學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復習老師的課堂教學內(nèi)容。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。問題解決有目的指向性、認知性和____________特點。學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。學習是對知覺的重新組織，是形成一種 ________。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題在心理學完善階段，布魯納總結(jié)教育心理學的成果表現(xiàn)為四個方面：________、反思性研究、合作性研究以及________。（） 根據(jù)遺忘的干擾說，當學生學習一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結(jié)果通常會出現(xiàn)（） ，通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（） 了解操作活動的結(jié)構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。