【正文】 要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨(dú)特。五、案例分析題【育萃專家解析】我們在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。也就是說，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。(3)關(guān)于最近發(fā)展區(qū)。只要教學(xué)內(nèi)容和方法得當(dāng)。(2)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。四、論述題【育萃專家解析】認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系：(1)認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。這便是有名的耶克斯多德森定律。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。但是，這種做法也有一定的局限性。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。因此，教師首先應(yīng)明確學(xué)生所要構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關(guān)系的圖解。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)要符合四個原則：動機(jī)原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強(qiáng)化原則?！居蛯＜医馕觥繜崆楹屯樾?；激勵和想象的傾向性。【育萃專家解析】負(fù)。二、填空題【育萃專家解析】自我同一性?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】A。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】B。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】（A、尋求他人支持策略。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。心理發(fā)展有四個基本特征。【育萃專家解析】ABC。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶?。然后找我做參謀，幫我做道具。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法?！薄拔铱刹幌胙?。第二天，把我的計(jì)劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。如何有效地進(jìn)行知識概括？四、論述題聯(lián)系實(shí)際談?wù)務(wù)J知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。三、簡答題簡述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。心理學(xué)家馬杰認(rèn)為，陳述良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備三個要素： ________、________以及行為標(biāo)準(zhǔn)。它有________功能、________ 功能和________功能。A．定向性與順序性 B．不平衡性 C．差異性 D．叛逆性 E．平衡性看見路上的垃圾繞道走開，這是（） 以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)來說屬于（）在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（） 在知識學(xué)習(xí)的過程中，寫作方法的學(xué)習(xí)屬于（）1了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 1小紅在閱讀課文時，對其中重要內(nèi)容作劃線標(biāo)記，運(yùn)用的是學(xué)習(xí)的（） 1為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是（） 1下列選項(xiàng)中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1準(zhǔn)備對某對象作出反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo) 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1一個測驗(yàn)答對或通過該項(xiàng)目的人數(shù)百分比是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細(xì)節(jié)考慮周到 二、填空題 1218歲的兒童的矛盾沖突是________對角色混亂。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨(dú)特。,、案例分析題【育萃專家解析】我們在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐?！居蛯＜医馕觥浚?）深度加工材料；（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)；（3）進(jìn)行組塊化編碼；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)；。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實(shí)用價值?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。即感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段?！居蛯＜医馕觥繎?yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。三、簡答題【育萃專家解析】一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；三、幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；四、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究?！居蛯＜医馕觥靠隙ㄐ杂?xùn)練。結(jié)果因素。二、填空題【育萃專家解析】刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。用在團(tuán)體所在的位置來報(bào)告評價結(jié)果。1【育萃專家解析】A。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。后習(xí)俗。1【育萃專家解析】D。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。根據(jù)自己一周內(nèi)或一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率來安排自己的活動，屬于高效利用最佳時間?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）C．水平遷移?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶āＨ缓笳椅易鰠⒅\，幫我做道具?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。”“我可不想演。第二天，把我的計(jì)劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。簡答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持。三、簡答題簡述教育心理學(xué)的作用。對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達(dá)自己的不滿的學(xué)生，比較有效的方法是________。班杜拉研究指出，人的行為受行為的________與________的影響。”這種課堂氣氛是（） 1以學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報(bào)告結(jié)果的評價是（） 對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。 學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。從動員比賽到結(jié)束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后怎么教育？失敗后怎么教育？第四篇：2018年昆明市呈貢區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)押題卷 (10)2018年昆明市呈