【正文】 讓我們所有原州區(qū)的教師積極行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造屬于我們的神話。剩下的就是要我們繼續(xù)探究如何讓高效課堂在我們?cè)輩^(qū)教育大地上落地，生根，發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，創(chuàng)造出我們?cè)萁逃母咝дn堂新模式。他們通過(guò)以身示范，將高效課堂的理論轉(zhuǎn)化成了具體操作實(shí)踐，潛移默化地教給了我們教師怎樣用高效課堂的模式上課，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。另外，導(dǎo)師們還將所有老師分成14個(gè)教學(xué)班，親自幫助原州區(qū)28位老師設(shè)計(jì)課程，指導(dǎo)她們分別嘗試運(yùn)用高校課堂的模式為所有的參訓(xùn)教師進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn)。他們二位專家的講座，既有理論的闡述，又有實(shí)際操作過(guò)程的方法流程指導(dǎo)，真的是“授人以魚(yú)，授人以漁”。王紅順專家在《高效課堂基本流程操作微格培訓(xùn)》中為我們講解了“五步三查”模式，“三學(xué)”、“三展”、“ 兩點(diǎn)”、“ 一結(jié)”流程；在《導(dǎo)學(xué)案編寫與使用的微格培訓(xùn)》中講解了具體怎么設(shè)計(jì)一份好的導(dǎo)學(xué)案，他提出導(dǎo)學(xué)案要“三案”、“三本”合一，“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，學(xué)習(xí)探究化”，講到了“學(xué)一退三”的方法，高效課堂就像寫毛筆字，要“臨帖，入帖，破帖”，要“照葫蘆畫葫蘆，照葫蘆畫瓢，照葫蘆畫蘋果”等等。具體我用四句詩(shī)：“夢(mèng)里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。已樹(shù)立了高效課堂的新理念，基本學(xué)會(huì)了高效課堂教學(xué)的新模式、新規(guī)則。為了承擔(dān)起這項(xiàng)艱巨而影響深遠(yuǎn)的任務(wù)，我校組織所有教師全程參加了8月10日至13日的“固原市實(shí)施高效課堂原州區(qū)基地校教師培訓(xùn)”活動(dòng)。在這場(chǎng)改革中的浪潮中，我們?cè)輩^(qū)第十一小學(xué)有幸被確定為“固原市實(shí)施高效課堂原州區(qū)基地?！敝??！薄霸搯?wèn)題是??我們組的看法是??答案是??”“請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑”“請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)”“謝謝大家”這樣做不僅有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色，也體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神面貌。(1)規(guī)范流程，簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，固定操作模式我們要求學(xué)生展示時(shí)能夠熟練地運(yùn)用這些語(yǔ)言。學(xué)校每月對(duì)“高效課堂”實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)并評(píng)選“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”、“合作之星”、“參與之星”、“展示之星”“自學(xué)之星”等。讓優(yōu)生帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。（三）學(xué)生層面召開(kāi)全體學(xué)生會(huì)議，將課改理念及課改決心深入到學(xué)生中去。下發(fā)了《高效課堂22條》、《如何偏寫導(dǎo)學(xué)案》、《如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)》、《高效課堂八大支撐系統(tǒng)》等系列培訓(xùn)教材。文化引領(lǐng)，營(yíng)造氛圍加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在校園顯眼處都張貼了具有高效課堂氣息的文字、圖片；在教室內(nèi)張貼了具有班級(jí)特色的文字與圖片，充分營(yíng)造課改氛圍。一、宣傳動(dòng)員，加強(qiáng)培訓(xùn)習(xí)的熱情，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高課堂效率，為此，我們分三個(gè)層面進(jìn)行了宣傳動(dòng)員。總之，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，雖存在一些問(wèn)題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中，我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。在今后的工作中，我還會(huì)以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。整堂課上沒(méi)有一名學(xué)生不聽(tīng)講，都是探著小腦袋和大家學(xué)習(xí)，達(dá)到了我當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的效果?！睉?yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。我不斷告訴自己要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)的研究者?！闭n上做好引導(dǎo)。此外，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定兼顧好、中、差三個(gè)層次。本學(xué)期，我改變了備課方式，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，首先，教學(xué)目標(biāo)的定位難易適中。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生。我具體從以下方面著手：課前扎實(shí)備課。二、提高課堂效益，追求課堂高效課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。說(shuō)明他們對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有完全理解，特別是對(duì)學(xué)案的修訂還不夠細(xì)致。在課堂檢測(cè)時(shí)。有時(shí)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題講解起來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生補(bǔ)充時(shí)也抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。小組交流時(shí)，組長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生，在展示時(shí)，也不愿意指派學(xué)困生來(lái)講解，因?yàn)闀?huì)影響到組內(nèi)的展示成績(jī)。有的學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說(shuō)他們還不會(huì)正確地預(yù)習(xí)。雖然我們?cè)诒M力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進(jìn)。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，使之完全投入到學(xué)習(xí)中去，是既利于學(xué)生主動(dòng)參與又優(yōu)化高效課堂進(jìn)程的教學(xué)模式，具有極其現(xiàn)實(shí)、重要的意義。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還不夠主動(dòng)、全面；展示時(shí)還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語(yǔ)言不夠流暢。有的學(xué)生接受知識(shí)和方法比較慢，我就手把手的教，或者實(shí)施“兵教兵”。我將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。在看到我的學(xué)生出現(xiàn)了較大的變化時(shí)，我的信念更堅(jiān)定了，信心也在一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期來(lái)邊上課邊研究改進(jìn)，又多次講了示范課，也參與了組內(nèi)的聽(tīng)課、評(píng)課，還有教研室領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處商主任深入課堂的指導(dǎo)。高效課堂小結(jié)蔡素文高效課堂改革，我們師生已經(jīng)整整實(shí)踐了幾個(gè)學(xué)期，在這緊張繁忙的日子里，讓我仿佛經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。今后工作打算：繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入理論學(xué)習(xí)和《杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵剖析》的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，以知促行，以行促研，知行并進(jìn)，在研究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提取，逐步完善我校的實(shí)施方案。特別注重抓好備課，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、考查等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。三、常規(guī)管理。課上，教師都注重了對(duì)學(xué)生聽(tīng)講、口頭表達(dá)、規(guī)范書(shū)寫等習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上兩位老師善于發(fā)現(xiàn)榜樣，并在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，能很好激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的比、趕、超的意識(shí)。我校以課題為引領(lǐng)，以問(wèn)題研究為主線，把行動(dòng)研究落到實(shí)處，倡導(dǎo)每位教師根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)，確定了三個(gè)市級(jí)課題進(jìn)行規(guī)范帶動(dòng)，讓研究成為教師工作的一種習(xí)慣。二、繼續(xù)強(qiáng)化課題研究培訓(xùn)。接著，又分語(yǔ)數(shù)兩個(gè)組，討論研究適合我校學(xué)情的課堂教學(xué)模式，由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)周應(yīng)華和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)夏少英小結(jié)歸納出分三個(gè)年段的教學(xué)試行模式，作為教師們研究的大方向。下面將我校開(kāi)展的工作小結(jié)如下：一、繼續(xù)強(qiáng)化校本培訓(xùn)。“高效課堂”工作小結(jié)蔡素