高效課堂觀摩課小結(jié)(參考版)
2024-11-15 06:35本頁面
【正文】 通過學習，不斷吸取先進的教學經(jīng)驗，從培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學生學習情緒調(diào)動起來，變讓我學為我要學。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。此時的學習是最有效的。營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。第五篇：高效課堂觀摩課心得體會高效課堂觀摩課心得體會我觀看了xx小學郭老師的兩節(jié)語文課和xx小學郝老師的一節(jié)思品高效課堂觀摩課,聽后,：要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關(guān)注。這些問題都是我們教師所要考慮的。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。比如李衛(wèi)東老師在整個教學過程中，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過討論等方式自己解決問題。四、師生互動，學生才是課堂的主人在教學中，老師是學生學習的指導者；是學生學習的促進者和組織者；是學生學習的參與者；是學生學習過程的評價者。比如王文麗老師在指導學生朗讀“花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，嬌嫩滴翠。要培養(yǎng)學生的朗讀教師應該在授課之前認真熟悉課文，在教學過程中用自己的語言及閱讀帶動學生閱讀的興趣。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來,壯大起來。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。（如：李衛(wèi)東老師通過讓學生不斷改變對自己的稱呼、王文麗老師讓學生判斷自己所講話語的真假。通過學習，不斷吸取先進的教學經(jīng)驗，從培養(yǎng)學生的分析能力，解決問題能力入手，培養(yǎng)學生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學生學習情緒調(diào)動起來，變讓我學為我要學第四篇：高效課堂觀摩課心得體會小學語文高效課堂教學觀摩課心得體會李方明2012年3月24
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