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小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩課心得體會(huì)[合集](參考版)

2024-10-19 21:47本頁面
  

【正文】 真正讓學(xué)生學(xué)有所得,教師也教有所獲。我想,學(xué)生課堂上的表現(xiàn)就絕對(duì)不是今天這一現(xiàn)象了。大家都知道,一切習(xí)慣都是養(yǎng)成的。同時(shí)還要培養(yǎng)他們合作、探究的精神,使他們學(xué)得更深、更透。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。雖然是“教無定法”,但在語文教學(xué)中,不管哪個(gè)環(huán)節(jié),都必須遵循一定的原則,而這一原則就是能夠提高我們的課堂效率,更好地完成教學(xué),達(dá)到事半功倍的效果。我們教育不是“自古華山一條路”的只有一種教學(xué)模式,而是“條條大路通羅馬”的多種形式。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)能力差,頭腦里積累的詞匯少得可憐。課堂上老師向?qū)W生一問三不知,學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),大家都對(duì)高效課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,都有一定的收獲。比如說有的孩子匯報(bào)船給我們組留下的印象是柔和的,教師有必要再次追問學(xué)生,哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情,你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎?總之,在今后的教學(xué)中,我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華,更要深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn),采用靈活多變的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得,教師也教有所獲。語文教學(xué),我認(rèn)為教師與學(xué)生,師生之間與文本之間的交流是必不可少的,在理解重點(diǎn)之處時(shí),學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺,這里教師并沒有做過多的引導(dǎo),而是一帶而過。反思自己的教學(xué),放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,生怕學(xué)生說不到,牽引太強(qiáng),在今后的教學(xué)中,要相信學(xué)生,經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)得也會(huì)更深,更透,在關(guān)鍵之處,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分讓學(xué)生談理解、談感受,通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對(duì)比感悟等多種形式,讓學(xué)生充分體會(huì)人間的和諧的美,從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說,教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問題放手讓學(xué)生自學(xué),給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,大約15分鐘,保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟,有所思,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁,培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。第四篇:小學(xué)語文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)語文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)韓黨完?。狐h曉妮近期,參加了學(xué)區(qū)組織的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會(huì),通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,但收獲的同時(shí),仍有著不解之處或者說是困惑。問他們各下了幾盤棋?(每盤棋是兩個(gè)人下的),捉了10個(gè)還剩幾個(gè)? :10+4=2,老師也說對(duì),為什么? ? 】,一只鵝,放冰箱里,雞凍死了,鵝卻活著,為什么? 答案: ,包括手指甲和腳指甲,所以只找給他2元; ,36里;,因?yàn)椴輹?huì)不斷生長; ,再分給每個(gè)孩子兩塊; ;7.—— 答案: 兩個(gè)、“心太軟”新編(學(xué)生角度)你總是心太軟,心太軟。這頭牛一年才吃了草地上一半的草。同學(xué)們,你說原來誰的糖多?多幾塊?答案: ,包括手指甲和腳指甲,所以只找給他2元; ,因?yàn)樗灥聂~是不存在的; ,36里;,就行了。問他們各下了幾盤棋?(每盤棋是兩個(gè)人下的),但是不知道每包里有幾塊。這頭牛一年才吃了草地上一半的草。你能教小狗用什么辦法抓著骨頭呢?,1分鐘后,李某從乙地去甲地。他在5分鐘內(nèi)可以剪好幾只自己的指甲?,但售貨員只找給他2元錢,這是為什么? :“我昨天去釣魚,釣了一條無尾魚,兩條無頭的魚,三條半截的魚。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。在教學(xué)中,扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)
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