【正文】 。隨手關(guān)門是人們生活中的一個再普通不過的習(xí)慣，但有的人卻常常不在意。作為一個班主任，天天與學(xué)生在一起，有時一件小事發(fā)生了，不在意的話，也就從身邊溜過去了。但這件事情卻常常在我腦海里浮現(xiàn)。對于剛才的一切，我簡直要滿意得高聲喝彩了。此時，我對“教育是一門藝術(shù)”這一說法又有了更深刻的認識。三次掌聲，一次比一次更熱烈，一次比一次更整齊。這時，全班再次響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們都靜靜地看著我，我卻依然不發(fā)一言，靜觀事態(tài)發(fā)展。第三個同學(xué)進來了，想不到他原來就是那個反面教材。不料，這個男生竟然和前面那個同學(xué)一樣，也把凳子放回了原位。這時，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的視線都集中在剛剛進來的那個同學(xué)身上——進來的是個平時大大咧咧的男同學(xué)。他摸摸頭，不好意思地笑了笑，坐在自己的座位上。正在埋頭寫題的同學(xué)們聽到我鼓掌的聲音驚詫地抬起頭，先是不解地看著我，然后恍然大悟，和我一起為這個胖男生的行為熱烈地鼓起掌來。我的眼光隨著他背著小書包的身影走向座位，嘴角不自覺地露出了微笑。只見一個胖胖的男生輕輕地推開門，走了進來。突然，一陣急促的敲門聲當當當?shù)仨懫稹Ｇ安痪?，我們班教室的前門門閂壞了，那幾天由于風比較大，所以同學(xué)們經(jīng)常用一個凳子抵住門，以免開窗通風時形成對流把門窗震碎。班主任工作經(jīng)驗交流教育無痕東方紅學(xué)校蘭曉娟我們在做班主任工作的過程中，經(jīng)常注意到一些大事情，而一些小事卻常常被我們疏忽，往往沒有意識到正是在這些小事情里面隱藏著教育的潛質(zhì)。教師對學(xué)生的愛，是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動力！“愛學(xué)生”是我們老師的一項光榮而神圣的責任，也是我們老師教書育人的重要一環(huán)。愛學(xué)生，給學(xué)生以博大的關(guān)懷，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個性。教師對學(xué)生的耐心輔導(dǎo)和積極鼓勵，能夠促進學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，點燃學(xué)生智慧的火花，增強學(xué)生成功愉悅感。教學(xué)過程不僅僅是傳授知識的過程，還是師生之間思想、情感、興趣、愛好等心理活動雙向交流的過程。要從學(xué)習(xí)上愛學(xué)生。教師要關(guān)愛學(xué)生生活中的點滴，對學(xué)生的一言一行，一舉一動保持敏感性。增強學(xué)生的安全意識和自救自護能力。我校地處鐵道北，在立交橋大壩附近，夏天有的學(xué)生到大壩去洗澡，為了遏制學(xué)生溺水事故的發(fā)生，增強防溺水意識，保證學(xué)生的生命安全。要保護學(xué)生的安全，維護學(xué)生的權(quán)益，促進學(xué)生的全面發(fā)展教師保護學(xué)生的安全是教師群體所應(yīng)該遵守的職業(yè)精神，需要教師共同遵守。由于父母不在身邊，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。幫他們少走彎路。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。針對這一特點，我利用課余時間、班會講節(jié)儉的重要性，談心、多次家訪。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，監(jiān)護人都是爺爺、奶奶、姥姥、老爺。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。要關(guān)注“留守學(xué)生”的心理健康我校地處鐵道北，學(xué)生家庭都很貧困。一個名師最重要的是要有高尚的師德。做了二十多年的班主任深有感悟。著名教育學(xué)家陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，一語道出了教育的神圣和教師的偉大——用愛詮釋教育。我聆聽了教授的講座，使我受益匪淺。最重要的我想就是師德這一方面的要求了，愛學(xué)生我想就是師德的最重要體現(xiàn)也是師德的靈魂。在2014年哈市萬名骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。我認真地觀看和聆聽了專家的講座，認真地做好筆記，我也經(jīng)常瀏覽其他老師發(fā)起的討論話題、研修日志、教育敘事故事分享、各科作業(yè)等，我也積極參與評論，把自己的看法、做法、困惑在討論區(qū)提出，把自己的討論話題及主貼、研修日志、教育敘事故事分享、作業(yè)等上傳請學(xué)員老師和輔導(dǎo)員老師提出寶貴建議。培訓(xùn)總結(jié)哈爾濱市阿城區(qū)東方紅學(xué)校 蘭曉娟我有幸參加了哈爾濱市阿城區(qū)2014年哈市萬名骨干教師培訓(xùn)。作為教師，要不斷加強自身的素質(zhì)，我參加了哈市萬名骨干教師遠程培訓(xùn)，我深信，只有在自身不斷地求索和創(chuàng)新中，才能真正找到工作的樂教與價值，才能在教育這片沃土上繼續(xù)奮戰(zhàn)，才能更加勝任好自己的本職工作。一年來，我圓滿地完成了自己的教育教學(xué)工作，并取得了可喜的成績。教育的實踐告訴我們，后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治撫平，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。在課堂上與學(xué)生建立平等、民主和充滿溫馨的師生關(guān)系，用心靈和智慧發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點。我認為，自信對于每個學(xué)生的成長都十分重要。平時積極參加教研組活動，認真完成組內(nèi)的各項活動，本學(xué)年承擔四年級班主任工作以及四年級語文和四品等教學(xué)工作，在開學(xué)初，我學(xué)習(xí)了新課標的理論知識，立足于自己的實踐，談了自己的感受，使得這學(xué)期的工作開展得豐富而又扎實，學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)在不同程度上得到了提高。和40分鐘要質(zhì)量。關(guān)心愛護每一位學(xué)生，給她們?nèi)硇牡膼?，平時和同事之間友好相處，互相幫助，虛心聽取別人提出的意見。回顧一年來的教育教學(xué)工作又喜又憂，喜的是在教育教學(xué)中取得了可喜的成績，憂的是自己在教學(xué)中還存在些不足，下面我對本學(xué)年來的教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：一、在平時工作中，我能做到嚴格要求自己，按《中小學(xué)教師職業(yè)道德》去做，堅持個人利益服從集體利益。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進生良好行為習(xí)慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。在選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。?）讓后進生獲得成功。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（1）對后進生要求要適度。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。三轉(zhuǎn)化后進生的具體措施:動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。二、逆反心理較強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。二、了解掌握后進生的特點后進生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生?？傊屗麄凁B(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。第四、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。訓(xùn)練并強化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁。長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學(xué)生甚至對前途失去信心。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。但同時，有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認識不夠，對自己的人格修養(yǎng)、知識框架、能力結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學(xué)的分析與評價，還有些“優(yōu)生”對自己某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ識不足??如此等等，都妨礙著他們進一步提高自己的綜合素質(zhì)，妨礙著他們發(fā)展自己應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質(zhì)人才。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自己的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。第一、一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅。以上幾點，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當然不一定每一個“優(yōu)生”都是如此。“素質(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學(xué)生，又針對每一個學(xué)生的個性特點的教育。因此，這里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定——這里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。增優(yōu)補差工作總結(jié) 東方紅學(xué)校蘭曉娟一學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則，認真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：一、了解掌握優(yōu)生的特點優(yōu)生”當然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在不少教師、家長的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績拔尖的學(xué)生。通過上體育課，我堅持帶體育課,即鍛煉了身體，又緩解了學(xué)生過于緊張的情緒，緩解了學(xué)習(xí)壓力，大大提高了學(xué)習(xí)效率。6．及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。通過每次的質(zhì)量分析、評比，學(xué)生的競爭意識，憂患意識更強了。每次周測驗成績出來以后，我都給同學(xué)們買些獎品，對考的好的同學(xué)，有進步的同學(xué)，都給予一定的獎勵，對于沒有達到制定目標的學(xué)生，分析找出問題存在的原因，師生共同找出解決問題的辦法，找出錯題的根源。在平時的管理上要嚴字當頭，多年班主任工作，一直堅持早上和同學(xué)們一起來到教室，每天中午堅持在班級看學(xué)生，深入班級，不因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求，反而抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。我利用班會課給學(xué)生看一些在班級布置一些勵志的條幅、標語。在這樣的環(huán)境中，老師與學(xué)生彼此之間才會具有更大的心理相容性，老師和學(xué)生配合的好，上課效率就高。，有一個共同的心愿做動力。第五篇：蘭曉娟班主任工作總結(jié)創(chuàng)建和諧奮進的班風,奪取更大進步東方紅學(xué)校蘭曉娟時間過的真快,回響起我與同學(xué)們一起度過的風風雨雨的日子，雖然很苦很累，但感覺非常