【正文】 的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長教學工作總結(jié)東方紅學校蘭曉娟本學年我承擔四年級班主任工作和四年級語文、思品等教學工作?；仡櫼荒陙淼慕逃虒W工作又喜又憂，喜的是在教育教學中取得了可喜的成績，憂的是自己在教學中還存在些不足，下面我對本學年來的教育教學工作做如下總結(jié)：一、在平時工作中，我能做到嚴格要求自己，按《中小學教師職業(yè)道德》去做，堅持個人利益服從集體利益。以大局為重，在工作中，勤勤懇懇，任勞任怨，盡職盡責，踏實肯干，不分份內(nèi)份外，認真遵守學校的各項規(guī)章制度，按時完成領導布置的各項工作。關(guān)心愛護每一位學生，給她們?nèi)硇牡膼郏綍r和同事之間友好相處，互相幫助，虛心聽取別人提出的意見。二、在教學中，我認真對待每節(jié)課，認真?zhèn)湔n，精心設計每節(jié)課的教學內(nèi)容，深挖教材，認真分析重點和難點。和40分鐘要質(zhì)量。充分利用課余時間閱讀新課程標準，翻閱大量的語文教學案例，借鑒好的教學方法，不斷來充實自己，提高自己的專業(yè)知識和教育教學能力。平時積極參加教研組活動，認真完成組內(nèi)的各項活動，本學年承擔四年級班主任工作以及四年級語文和四品等教學工作，在開學初，我學習了新課標的理論知識，立足于自己的實踐，談了自己的感受，使得這學期的工作開展得豐富而又扎實，學生們的語文學習在不同程度上得到了提高。三、“德高為師，身正為范”，在班級管理中，我平等對待每一位學生，學習較差的學生很容易引起老師的憎惡，在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學生。我認為，自信對于每個學生的成長都十分重要。平時我做到無條件的關(guān)愛和贊賞每一名學生，喚醒他們的自尊心，激勵他們上進。在課堂上與學生建立平等、民主和充滿溫馨的師生關(guān)系，用心靈和智慧發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點。我沒有對后進生不屑一顧，因為后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給與深深的理解就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。教育的實踐告訴我們，后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治撫平，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。多給后進生一點愛護和關(guān)心，把愛的教育融入他們的心田，他們就會感到教師真正的關(guān)心他，幫助他，就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進步的動機和行動。一年來，我圓滿地完成了自己的教育教學工作，并取得了可喜的成績。成功的轉(zhuǎn)化了問題學生若干名。作為教師，要不斷加強自身的素質(zhì)，我參加了哈市萬名骨干教師遠程培訓，我深信，只有在自身不斷地求索和創(chuàng)新中，才能真正找到工作的樂教與價值，才能在教育這片沃土上繼續(xù)奮戰(zhàn)，才能更加勝任好自己的本職工作。我要腳踏實地地學習、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進取，為教書育人做出更大的貢獻。培訓總結(jié)哈爾濱市阿城區(qū)東方紅學校 蘭曉娟我有幸參加了哈爾濱市阿城區(qū)2014年哈市萬名骨干教師培訓。在我參加過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，群體的智慧，豐富的案例，多樣的評價。我認真地觀看和聆聽了專家的講座，認真地做好筆記，我也經(jīng)常瀏覽其他老師發(fā)起的討論話題、研修日志、教育敘事故事分享、各科作業(yè)等，我也積極參與評論，把自己的看法、做法、困惑在討論區(qū)提出，把自己的討論話題及主貼、研修日志、教育敘事故事分享、作業(yè)等上傳請學員老師和輔導員老師提出寶貴建議。通過哈市萬名骨干教師培訓,結(jié)合本人平常與學生接觸過程中的一點感想,我認為有以下幾方面的收獲。在2014年哈市萬名骨干教師培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感?，F(xiàn)在社會對教師的要求越來越高，由于他特殊的職業(yè)要求他要高于其他社會職業(yè)。最重要的我想就是師德這一方面的要求了，愛學生我想就是師德的最重要體現(xiàn)也是師德的靈魂。因為教師的職責就是教書育人，愛是一個人的靈魂，只有用愛去感染才能將愛教給我們祖國的花朵。我聆聽了教授的講座，使我受益匪淺。做為一名教師必須熱愛教育事業(yè)，而熱愛教育事業(yè)的關(guān)鍵就是要熱愛學生。著名教育學家陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，一語道出了教育的神圣和教師的偉大——用愛詮釋教育。沒有愛的心靈，是貧瘠的沙漠，不可能長出紅花綠草般的美德；沒有愛的教育，是干涸的河床，不可能綻放心靈的浪花。做了二十多年的班主任深有感悟。只有成為一個好教師，才能培養(yǎng)出好學生。一個名師最重要的是要有高尚的師德。愛，則是師德修養(yǎng)的靈魂。要關(guān)注“留守學生”的心理健康我校地處鐵道北，學生家庭都很貧困。我校留守學生較多，作為一位老師更應關(guān)注留守學生的心理健康問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影響。留守學生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，監(jiān)護人都是爺爺、奶奶、姥姥、老爺。導致孩子養(yǎng)成不愛學習，自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用課余時間、班會講節(jié)儉的重要性，談心、多次家訪。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。并開展心理健康活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守學生們多參加業(yè)余活動，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守學生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時多引導他們多讀書等進行有益的業(yè)余活動。要保護學生的安全，維護學生的權(quán)益，促進學生的全面發(fā)展教師保護學生的安全是教師群體所應該遵守的職業(yè)精神，需要教師共同遵守。保護學生是教師義不容辭的責任，能否保護好學生應該是檢驗教師的一個道德標準。我校地處鐵道北，在立交橋大壩附近，夏天有的學生到大壩去洗澡，為了遏制學生溺水事故的發(fā)生，增強防溺水意識，保證學生的生命安全。我利用班會對學生進行安全教育和日常管理工作，堅決預防防溺水事故的發(fā)生。增強學生的安全意識和自救自護能力。要從生活上愛學生。教師要關(guān)愛學生生活中的點滴，對學生的一言一行，一舉一動保持敏感性。如果教師能夠處處為學生著想，做他們的知心朋友，當學生處于困境時，教師能及時予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評語、一次誠心的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。要從學習上愛學生。教師都應當成為善于引導學生學習的“人師”，而不是僅僅傳授知識的“經(jīng)師”。教學過程不僅僅是傳授知識的過程，還是師生之間思想、情感、興趣、愛好等心理活動雙向交流的過程。教師要善于把握教學的最佳契機，和學生展開心靈的對話，使師生之間產(chǎn)生相互信任，創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。教師對學生的耐心輔導和積極鼓勵，能夠促進學生對學習產(chǎn)生興趣，點燃學生智慧的火花，增強學生成功愉悅感。要從心理上愛學生每個學生都渴望得到教師的愛，在受到教師的關(guān)愛時，就會感到情緒上的滿足，這是學生生活與成長中非常重要的精神力量。愛學生，給學生以博大的關(guān)懷，尊重學生人格，尊重學生個性。平等公正地對待學生，不偏激、不歧視、不情緒化，情真意切，做學生的良師益友，這種教師對學生心理上的關(guān)愛是最高境界的愛，是至愛。教師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發(fā)學生向上的動力！“愛學生”是我們老師的一項光榮而神圣的責任，也是我們老師教書育人的重要一環(huán)。把愛灑向每個需要的學生，是一種經(jīng)驗更是一種教學藝術(shù)；讓每個學生都能感受到自己是老師心中的最愛，更是教師走向成熟的標志；愛就是一種無私的理智之情，理性之愛，就是師愛，師愛無限。班主任工作經(jīng)驗交流教育無痕東方紅學校蘭曉娟我們在做班主任工作的過程中，經(jīng)常注意到一些大事情，而一些小事卻常常被我們疏忽，往往沒有意識到正是在這些小事情里面隱藏著教育的潛質(zhì)。其實，有時靈機一動，心平氣和地思考一下，就會發(fā)現(xiàn)這些小事情都能成為很好的教育實例。前不久，我們班教室的前門門閂壞了，那幾天由于風比較大，所以同學們經(jīng)常用一個凳子抵住門，以免開窗通風時形成對流把門窗震碎。那天早晨，我如往常一樣領學生上自習，教室里除了沙沙的寫字聲．一片安靜。突然，一陣急促的敲門聲當當當?shù)仨懫??！罢堖M”我隨口答道。只見一個胖胖的男生輕輕地推開門，走了進來。我不經(jīng)意地看了他一眼，他剛要朝座位走去，卻又突然停住了腳步，轉(zhuǎn)過身用他那可愛的小胖手輕輕地掩上門，又輕輕地用凳子抵住門。我的眼光隨著他背著小書包的身影走向座位，嘴角不自覺地露出了微笑。我想：這難道不是一個很好的教育契機嗎?于是，我使勁地鼓起了掌。正在埋頭寫題的同學們聽到我鼓掌的聲音驚詫地抬起頭，先是不解地看著我，然后恍然大悟，和我一起為這個胖男生的行為熱烈地鼓起掌來。那個男生起初也是一臉驚愕，但他很快地意識到這掌聲是全班同學為他而鼓的。他摸摸頭，不好意思地笑了笑，坐在自己的座位上。教室里又恢復了平靜，直到另一個同學的敲門聲在門外響起。這時，我發(fā)現(xiàn)全班同學的視線都集中在剛剛進來的那個同學身上——進來的是個平時大大咧咧的男同學。我心想，他該是個反面教材了吧。不料，這個男生竟然和前面那個同學一樣，也把凳子放回了原位。全班同學照例不約而同地為他的行為鼓起了掌。第三個同學進來了，想不到他原來就是那個反面教材。只見他大咧咧地徑直走了進來，全然沒顧及到那正被風吹開的門。同學們都靜靜地看著我，我卻依然不發(fā)一言，靜觀事態(tài)發(fā)展。只見，靠門邊的一個女同學默默地走過去，把門重新關(guān)上了。這時，全班再次響起了熱烈的掌聲。我注意到那個剛進來的同學臉上浮起了尷尬的表情，不好意思地低下了頭。三次掌聲，一次比一次更熱烈，一次比一次更整齊。成了，不費一言一語，卻達到了意想不到的教育效果。此時，我對“教育是一門藝術(shù)”這一說法又有了更深刻的認識。剛才我導演了一場“無聲的電影”，而我的學生們?nèi)际俏蛐詷O高的演員，他們?nèi)甲x懂得了我沒有說出來的意思。對于剛才的一切，我簡直要滿意得高聲喝彩了。沒過幾天，教室的門修好了。但這件事情卻常常在我腦海里浮現(xiàn)。學校無大事，處處有教育。作為一個班主任，天天與學生在一起，有時一件小事發(fā)生了，不在意的話，也就從身邊溜過去了。但有時抓住了，意識到隱藏在小事中的潛在教育因素，挖掘一下，就可成為一個很好的教育實例。隨手關(guān)門是人們生活中的一個再普通不過的習慣，但有的人卻常常不在意。如今抓住這個事例，采用鼓勵的辦法，發(fā)揮學生的主體作用，用學生自己的行為來教育學生，不是收到很好的效果嗎?沒有一點說教的痕跡，這說得上是無聲的教育藝術(shù)。