【正文】 ）。（五）課堂總結(jié)。（3）更換出題、列式和說(shuō)意義的學(xué)生，使參與的學(xué)生不重復(fù)。= =討論：這兩道題有什么相同？有什么不同？說(shuō)說(shuō)算式的含義。（3）交流匯報(bào)（4）討論與總結(jié)①觀察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指導(dǎo)學(xué)生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來(lái)說(shuō)）②被除數(shù)都是12說(shuō)明什么？ ③除數(shù)越來(lái)越小，說(shuō)明什么？ ④商怎樣變化，說(shuō)明什么？⑤由此你有什么發(fā)現(xiàn)？想說(shuō)點(diǎn)什么？ 3．（1）有（）個(gè)氣球，每（）個(gè)扎成一束，扎成了（）束。（1）明確要求。學(xué)法指導(dǎo)：如果有困難，請(qǐng)你們擺一擺手中的卡片，幫助自己列一個(gè)算式，同時(shí)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。3=5 18247。10247。（教師板書）（3）在這個(gè)算式中，被除數(shù)表示什么？除數(shù)和商呢？（4）12247。（1）20247。（3）我們剛才在干什么？（4）能用一個(gè)算式表示出大家分的過(guò)程嗎？20247。繼續(xù)了解除法的含義。出示例題？ 監(jiān)控：（1）一共有多少個(gè)竹筍？從哪兒看出來(lái)的？（2）怎么分？從哪兒看出來(lái)的？“每4個(gè)竹筍放一盤”這句話什么意思？（3）出示問(wèn)題“能放幾盤？”完整說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、竹筍圖片、盤子圖片等。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道除法運(yùn)算的含義，掌握除法算式各部分的名稱，了解除法算式的寫法和讀法。二、教學(xué)目標(biāo)，掌握除法算式各部分的名稱。這節(jié)課你有什么收獲？平均分給4個(gè)人，每人分（）塊。（3）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)每道除法算式的含義。5=4，你能用動(dòng)作或者圖畫來(lái)表示這件事嗎？ 小結(jié)：通過(guò)前面的研究你有什么體會(huì)？（四）拓展應(yīng)用，加深理解 ?？磮D列除法算式。4什么意思？（5）分得的結(jié)果，每份是多少？3在哪兒呢？（6）12247。（2）12表示什么意思？4呢？（3）這是除號(hào)，“247。4=3（個(gè)））（1）這個(gè)除法算式讀作12除以4等于3。？就這個(gè)意思，你還在哪看見(jiàn)了？（可以指圖，也可以指題目），還可以用一個(gè)算式來(lái)表示。？誰(shuí)愿意上來(lái)分一分。（把12個(gè)竹筍，平均放在4個(gè)盤子里。（把12個(gè)竹筍，平均放在4個(gè)盤子里。這幅圖什么意思？互相說(shuō)一說(shuō)。五、教學(xué)過(guò)程（一）理解圖意，明確問(wèn)題。難點(diǎn)：理解掌握除法運(yùn)算的含義。、文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間聯(lián)系的過(guò)程中，發(fā)展符號(hào)感，提高解決問(wèn)題的能力。3=2”說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2．再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思，并讀出算式．然后讓學(xué)生打開(kāi)書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)上小朋友分桃的圖．先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個(gè)桃分完．（四）鞏固反饋1．做課本中第46頁(yè)“做一做”中的題．第1題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么． 第（2）小題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后集體訂正．第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過(guò)程．然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式．2．做練習(xí)十四的第1題和第2題．第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全．第2題，先指名讀算式，再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說(shuō)出算式所表示的意思．小結(jié)：今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始．除法的最基本含義是“平均分”．因此，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，首先通過(guò)分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分．在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分．通過(guò)學(xué)生多次操作，對(duì)平均分有一定認(rèn)識(shí)后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時(shí)，用除法計(jì)算．把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來(lái)．在鞏固反饋時(shí)，再一次動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義．第五篇：除法的初步認(rèn)識(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)（第四課時(shí)）——除法一、教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P18頁(yè)，例4，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)?！苯谐?hào)，寫的時(shí)候，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊．把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫在除號(hào)前面（板書：6247。 ═: ═除號(hào) 247。被除數(shù) 除數(shù) 商⑷說(shuō)一說(shuō)14分別表示什么？在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一小結(jié)：今天我們對(duì)除法進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)，要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。三、分一分，用除法算式表示結(jié)果體育委員安排12個(gè)小朋友跳繩，每3人一組，可以分成幾組？⑴學(xué)生操作⑵寫出算式板書： 12 247。結(jié)合分的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)2分別表示什么？⑸小結(jié)：把幾個(gè)東西平均分成幾份，每份的個(gè)數(shù)是一樣多。板書：247。4＝2（板書）誰(shuí)知道8247?！雹拍贸?個(gè)小●，平均分成4堆，每堆有幾個(gè)？學(xué)生操作口答。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義教具、學(xué)具：小棒、圓形等 教學(xué)過(guò)程：一、分一分，說(shuō)一說(shuō)每人用24根小棒，按兩種要求分一分，并在小組內(nèi)交流分的過(guò)程。步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。第三篇：除法的初步認(rèn)識(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁(yè)例例2，課堂活動(dòng)第1～2題 教學(xué)目標(biāo)：在分一分的操作活動(dòng)中，抽象出除法算式。本節(jié)課從引入體會(huì)平均分到練習(xí)應(yīng)用，我都設(shè)計(jì)了有趣的生活情境，從中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。啟發(fā)學(xué)生在課堂上踴躍地進(jìn)行知識(shí)、情感的交流，思維的碰撞，幫助學(xué)生在交流中充分展現(xiàn)思維過(guò)程，將教師教學(xué)的過(guò)程演變?yōu)閷W(xué)生積極參與、不斷表現(xiàn)自我的、充滿生機(jī)、富有靈氣的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才能體現(xiàn)自主合作和探究，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。當(dāng)遇到問(wèn)題或困難（有畏難情緒）時(shí)，總能及時(shí)找到指導(dǎo)、得到幫助和得到合作。鼓勵(lì)學(xué)生間合作互助，集思廣益，依靠集體力量來(lái)主動(dòng)積極地獲取知識(shí)。2．在課堂教學(xué)中進(jìn)行多樣性交流。這時(shí)又一學(xué)生說(shuō)：“我還能把桃平均分成3份”。”邊說(shuō)邊走上講臺(tái)，用手比畫了一下。在理解“份數(shù)”含義的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)雖然分的方式不同，但都是平均分成2份。要培養(yǎng)有個(gè)性、有創(chuàng)新意識(shí)的人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表見(jiàn)解、敢于提出不同觀點(diǎn)的勇氣和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，以及不怕挫折的精神。無(wú)論是一個(gè)一個(gè)地分，還是用除法計(jì)算，都給予積極的肯定，并讓他們有充分展示自我的機(jī)會(huì)，使師生能共同體驗(yàn)成功以及成功帶來(lái)的喜悅