【正文】 評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。2”，“2”是從哪里來的。）３、根據(jù)題目說出算式。3 =（２）把15個梨，平均分成5份，每份是幾個？（）247。２、在下面算式的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 5 = 247。8 247。（五）鞏固練習(xí)眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，本節(jié)課我安排了以下幾個層次的練習(xí)。４、質(zhì)疑。３、小結(jié)。學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中，初步形成“平均分”的表象，就為認(rèn)識“除法”積累了豐富的感性知識。 4 = 5（３）完成教材１３頁的“做一做”及練習(xí)三的１、２題 “認(rèn)識來源于實(shí)踐，”在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 2 = 6 12 247。247。 6 = ３表示把（）平均分成（）份，每份是（）。 ３= ５表示把（）平均分成（）份，每份是（）。２、嘗試練習(xí)。⑸“8 247。⑶每人分得幾顆？就等于2。我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：１、教師引導(dǎo)：剛才，我們把８顆糖平均分給４個同學(xué)，求每人分幾顆，要用除法計(jì)算，怎么列式呢？⑴我們把幾顆糖平均分？“８”是被分的數(shù)寫在除號前面。３、教師示范，小朋友在練習(xí)本上寫兩個除號，一定要注意上下兩個點(diǎn)要對齊。２、先讓學(xué)生試著說除號是怎樣寫的，再教師講解除號是這樣寫的：中間寫一橫，上面一個小圓點(diǎn)，下面一個小圓點(diǎn)。（二）揭示課題像上邊那樣，把糖平均分成幾份，像這樣的把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計(jì)算，今天呢，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識》。六、說教學(xué)過程根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識，安排以下教學(xué)過程（一）嘗試“平均分”這個環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：老師這有８顆糖，平均分給４個同學(xué)，每人分幾顆？“平均分”是怎樣分呢？請同學(xué)到黑板前分。２、嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探究和難知識規(guī)律，同時使學(xué)生在探索知識規(guī)律中的過程中發(fā)展思維。難點(diǎn)：理解平均分的含義。３、通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)踐情況，制定了以下幾個目標(biāo)：１、讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算。二、說學(xué)生二年級的學(xué)生雖然沒有除法的知識，但實(shí)際生活中有些學(xué)生已經(jīng)聽說過“平均分”，甚至對平均分還有一些感性認(rèn)識。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。例１通過讓學(xué)生動手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷耕耘，不斷探索，不斷奮進(jìn)......第五篇：《除法的初步認(rèn)識》說課稿《除法的初步認(rèn)識》說課稿烏市第五十中學(xué)陳思思一、說教材我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第二單元第一課時《除法的初步認(rèn)識》。我們的學(xué)生具有豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力，我相信在課堂中學(xué)生一定會給我們創(chuàng)造驚喜。七、說板書設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識每份分得同樣多就是平均分設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)圖文結(jié)合，既清晰明了，又重點(diǎn)突出。） 回家把自己家的水果或其它物品按人口平均分一分。同時讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性。）課件展示生活中的平均分現(xiàn)象。（大約用時6分鐘），說出生活中用到“平均分”知識的地方。同時使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：此處一問起到一石激起千層浪的作用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生簡單了解：平均分的份數(shù)增加了，每份分的個數(shù)就減少了。：剛才大家表現(xiàn)的非常棒，老師想把12朵紙鶴獎勵給你們，要每人分得同樣多，可以獎勵給幾位同學(xué)？每人分幾只？（1）.12朵紙鶴，平均獎給兩位同學(xué)，每人分幾只？ 自由發(fā)言與指名回答相結(jié)合，并請回答正確的同學(xué)到講臺上進(jìn)行展示，課件同步演示。穿插1分鐘的小游戲，（請你跟我這樣做），最后一個動作是坐端正，不動聲色地把孩子們從激動興奮的狀態(tài)中，拉回到課堂。也緩解了教學(xué)的坡度，突破了難點(diǎn)。反饋：一起來欣賞黑板上已經(jīng)完成的作品，并請學(xué)生說說自己的想法。選擇速度最快的一組用實(shí)物到黑板上操作展示。）出示操作要求：（1）.小組先商量一下，平均分成幾份？每份是幾個？（2）.放到黑板的哪個位置比較合適？（3）.學(xué)生以小組為單位分工合作把袋子里的材料,分一分、貼一貼。）2．拓展性練習(xí)：在慶?！傲弧眱和?jié)的活動上，老師準(zhǔn)備了鮮花還有氣球（實(shí)物）。）設(shè)計(jì)意圖：（這一個判斷題具有多種功效，學(xué)生通過觀察、比較、思考，既理解了平均分與其他分法的區(qū)別，又熟練了平均分的分法，鞏固了平均分的意義，從而使本課堂的重點(diǎn)得到進(jìn)一步落實(shí)。第三題側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法把不是平均分的變成平均分。：看誰是火眼金金？出示生活中物品，讓學(xué)生判斷是否是平均分，如果不是平均分的要讓學(xué)生說明理由，并想辦法使物體變成平均分。第三環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)，運(yùn)用平均分。（2）學(xué)生完成后讓同桌看一看，小組合作在一起說一說自己用的是哪一種分法，并指名匯報。）設(shè)計(jì)意圖：平均分的分法，是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我借助了直觀的多媒體演示，目的是讓學(xué)生通過操作，直觀的感知平均分的過程，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印也為下面學(xué)生獨(dú)立動手操作積累經(jīng)驗(yàn)。（4）討論評價這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。（小組推薦，自由發(fā)言，指名回答相結(jié)合）課件隨機(jī)演示。（1）小組先討論分法，再動手分一分（15個圓形代替橘子），教師共同參與活動。第二環(huán)節(jié)：動手操作，學(xué)