風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)最新(參考版)
2024-10-29 07:51本頁面
【正文】 學(xué)生交流：找到了！找到了！風(fēng)箏真的就落在這里！我們歡呼起來?? 沒有！依然沒有風(fēng)箏的蹤影！我們又一次大哭起來！幸福鳥??！我們親手做的幸福鳥！你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)人的快樂和痛苦。感受憧憬和希望（1）同學(xué)們不要垂頭喪氣，會(huì)不會(huì)有什么地方?jīng)]找?。浚ㄓ?！水磨坊！）（2）趕緊去啊，說不定風(fēng)箏就在那里呢！快，快?。R讀：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥??”）。我們的“幸福鳥”不見了，我們非常焦急，我們千呼萬化：（幸福鳥，你在哪里？快回來吧?。ㄐ腋ｘB，你在哪里？快回來吧！）詞3：我們都哭了，我們四處尋找，我們找了整整半個(gè)下午，我們還是沒找到，我們垂頭喪氣地坐在田埂上，那是因?yàn)槲覀儌?、難過、失望。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，我們找風(fēng)箏心情是。我們—— 學(xué)生接讀：大驚失色，千呼萬喚，教師接讀：那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著??似乎飛到了云彩上。風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。風(fēng)箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？請同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。模仿放風(fēng)箏的動(dòng)作請找出我們放風(fēng)箏的動(dòng)作詞，在下面打上三角形。這也許就是他們的憧憬和希望，希望他們的名字能隨著幸福鳥在藍(lán)天快樂地翱翔?？梢該Q成細(xì)心。句子2：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。做一個(gè)的吧。（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快活，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？ 句子1：做一個(gè)蝴蝶樣的吧。2．我們做風(fēng)箏心情是。二、感悟文本，體會(huì)心情（一）感受做風(fēng)箏的快活1．自由讀課文，體會(huì)“我們”做風(fēng)箏的心情。喜愛微風(fēng)吹，害怕大雨澆。（板書：童趣）五、推薦閱讀 清 高鼎《村居》清朝女詩人 楊韞華 《山塘棹歌》現(xiàn)代文學(xué)家 魯迅 《風(fēng)箏》 現(xiàn)代詩人周粲 《滿天的風(fēng)箏》體會(huì)他們在以風(fēng)箏為題材的文學(xué)作品中，各自表達(dá)了一種怎樣的情感。四、總結(jié)其實(shí)風(fēng)箏有沒有找到并不重要，孩子們?yōu)檫@只風(fēng)箏笑過、哭過，快樂過、傷心過。他們找到了嗎？請同學(xué)們展開想象的癡迷，把他補(bǔ)充完整。你還知道哪些表示傷心、難過的詞？如果你把這些詞放進(jìn)去作文里，也能表達(dá)這樣的心情。帶著這樣的神情讀讀這句話。匯報(bào)：我們都哭了。風(fēng)箏沒有喚回來，孩子們會(huì)怎樣呢？默讀5——8自然段，你又體會(huì)到他們怎樣的心情？你是從哪些句子或詞語體會(huì)到的？用筆勾畫出來，跟同學(xué)交流交流。用這樣的方法來理解“千呼萬喚”，千和萬表示呼喚了很多遍，他們會(huì)怎樣呼喚呢？（風(fēng)箏快回來呀……）一遍又一遍的呼喚，你體會(huì)到什么？（著急）讀出來。我們可以一個(gè)字一個(gè)字地理解，合在一起就是這個(gè)詞語的意思了。天有不測風(fēng)云，意外發(fā)生了。就讓我們帶著這越來越濃的快樂，齊讀“風(fēng)箏越飛越高……”（三）體會(huì)找風(fēng)箏的心情快樂還在持續(xù)著，（出示第4段）我們合作讀讀這段。②（同學(xué)們再讀讀這個(gè)詞語“翩翩飛舞”），我們經(jīng)常用它來形容什么？（蝴蝶、跳舞的人……）可是，一只什么都不像的風(fēng)箏，在作者的眼中卻像色彩斑斕的蝴蝶、像婀娜多姿的舞者一樣翩翩飛舞，越飛越高。師：帶著這種興奮讀讀。師：帶著這種激動(dòng)讀讀。（2）（生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：你是用心在體會(huì)）出示句子“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，……在田野里拼命地奔跑。過渡：風(fēng)箏放飛了，我們的心情也跟著起飛！指名讀第三自然段，你又從哪些句子體會(huì)到我們放風(fēng)箏時(shí)很快樂呢？（指板書）（1）“一個(gè)人用手托著，……，漸漸高過樹梢了?？墒痉蹲x，齊讀。（3）做好的風(fēng)箏什么也不像，為什么我們卻依然快活呢？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)槭俏覀冇H手做的；引：親手做的過程讓我們感受到快樂 依然可以飛起來； 依然可以帶來快樂；（4）誰愿意帶著快活的心情讀讀這句話。所以，“依然”的意思就是——“仍然”。但“我們”——依然快樂。就讓我們帶著心中美好的向往，讀讀第一句“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（出示詞語解釋）讀。（憧憬字體變紅）剛才我們聯(lián)系課文內(nèi)容來理解了“憧憬”?！保?）理解“憧憬”① 在做風(fēng)箏的時(shí)候，大家的心里都會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由暢談。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。學(xué)生匯報(bào)，（邊出示句子邊評(píng)價(jià)：看來你已經(jīng)走進(jìn)這群孩子的內(nèi)心世界了）一起來讀讀這幾句話。（一）感悟做風(fēng)箏的快樂。）說得很清楚，那么再回想一下，做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏分別是由課文的哪幾個(gè)自然段來寫的呢？引入課文：課文的第1自然段告訴我們，作者童年最大的快樂就是——做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請同學(xué)們打開書快速默讀課文，回憶課文主要寫了什么？誰來用一句話簡單地說說。教學(xué)過程：一、喚起情感，復(fù)習(xí)引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《風(fēng)箏》，齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。指導(dǎo)用上一些描寫心情的詞語，續(xù)寫課文最后一段。讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。試想，白色粉筆勾畫的風(fēng)箏呈現(xiàn)于黑板上，這大塊的黑底猶如當(dāng)時(shí)的背景，無形之中給風(fēng)箏造成了多大的壓力??！風(fēng)箏翅膀上的“蠻橫無理、悲傷絕望、反省剖析、全然忘卻”更似壓在風(fēng)箏上的枷鎖，鮮紅的“麻木不悟”，色彩多么眩目，這承載著童年夢幻的風(fēng)箏怎堪重負(fù)，怎能自由地展翅飛翔。好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛之功效。附：《風(fēng)箏》教學(xué)后記《風(fēng)箏》是初中生所接觸的第一篇魯迅的文章，又是一篇散文詩，由于時(shí)代和觀念等因素差異的影響，學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)較多，特別是要指導(dǎo)學(xué)生從作者精巧的選材和高超的語言運(yùn)用藝術(shù)上來領(lǐng)略其思想的深邃和內(nèi)涵的深刻，以達(dá)到使學(xué)生深受感染的目的。這正是他在那個(gè)時(shí)期作為最偉大的文
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