【正文】 王維想，以前在。出示手挽手 扶老攜幼 指導(dǎo)書寫 幼【習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)】興高采烈 指導(dǎo)書寫 采【習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)】還有幾個(gè)詞語老師看看大家會不會讀？讀完詞語，我們把這些詞語放進(jìn)句子中，看看同學(xué)們會不會讀？人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。【習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)】頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺【這幾個(gè)詞語都是在介紹重陽節(jié)的習(xí)俗的，那么茱萸到底是一種怎樣的植物？為什么重陽節(jié)要有這樣的習(xí)俗呢？同學(xué)們想知道嗎？】出示茱萸圖片，介紹重陽節(jié)的習(xí)俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅(qū)邪，所以人們在農(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長壽，這也是一個(gè)親人團(tuán)聚的節(jié)日。重陽節(jié)是每年的九月初九，那么在古代，重陽節(jié)有些什么習(xí)俗呢？老師從文中找了一些介紹重陽節(jié)習(xí)俗的和人們歡度節(jié)日的詞語，你們會讀嗎？二、字詞識記 出示詞語，指名讀，生字逐個(gè)認(rèn)讀?！胺辍笔呛蟊且?，誰再讀讀,齊讀課題?！編煼秾?佳節(jié)，指導(dǎo)書寫 佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會和親人團(tuán)聚，共享天倫之樂。通過對課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括大意。學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。五、拓展延伸引用詩句千百年來，除了王維，還有無數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。師：多么巧妙的寫法呀!王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對自己的思念——(引讀)，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢?(思緒萬千)王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(出示整節(jié)文字)配樂齊誦。不能()，只能()。四、披文入境領(lǐng)悟詩情師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什么呢?默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時(shí)候的情景?交流同學(xué)們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對比)讀讀句子互評：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。指名讀。指名學(xué)生讀。一大早，大街上便熱鬧起來。利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客句式練習(xí)：一個(gè)15歲的孩子，獨(dú)居異鄉(xiāng)，高興時(shí)多么希望，可是他只能()，傷心時(shí)多么渴望()，可是他只能()。出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。教學(xué)過程：自評：課前預(yù)習(xí)，完成小練習(xí)：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出古詩同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰來讀課題)這句千古名句出自唐代大詩人誰的詩呢?農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國的什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽節(jié))對，也就是課文題目中的.——佳節(jié)。在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！配樂齊誦詩文。指名讀。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！指名讀。這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。大家歡聚在一起是多么讓人高興?。倪@段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（如果不動情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動情感再讀。此時(shí)的王維真是觸景生情??！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。從這句話中，你感受到的是什么？（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。生讀文，師巡視。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。生自由讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、感情調(diào)動，導(dǎo)入課題：板書“佳節(jié)”師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）二、初讀古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的?！睹糠昙压?jié)倍思親》教案10教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。”想象了今年重陽節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。”表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。重陽節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________。小結(jié)課文，指導(dǎo)讀全文，一人讀古詩。誰能連起來，把整首詩的意思說給大家聽？詩意我們理解了，你能把這首詩讀好嗎？老師給大家配上音樂。王維此時(shí)想得很多很多，課文中有兩塊地方可以看出來，你能找到嗎？板書“思緒萬千”。你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？遙知，課文中哪兩個(gè)詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠(yuǎn)。男生讀熱鬧場面，女生讀寂寞心情。一起用興高采烈的語氣來讀讀2兩句話。（15歲兩年）兩組同學(xué)讀課文，兩組同學(xué)讀詩句。？讀給大家聽。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客說說這行詩的意思。這首詩是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩還有什么方法呢？（讀讀課文）看老師的朗讀要求：（1）朗讀課文，把古詩和課文對照起來，理解詩意。剛才，我們解了詩題，讀了詩句，接下來我們就要明詩意、悟詩情了。誰能來給大家說一說？山東，華山東面。誰來讀一下詩題。你們知道的有哪些？老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰來讀一下？（逢）這句話出自哪首詩？這首詩又是詩人在什么情況下寫的呢？請同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。教學(xué)過程：同學(xué)們，中國是一個(gè)詩的國度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。《每逢佳節(jié)倍思親》教案9教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。”這樣通過先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過關(guān)鍵詞語的理解來體會詩人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語可以看出重陽節(jié)長安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語把你的感受跟小組交流一下?！跋确龊蠓拧钡膶W(xué)法指導(dǎo)俗話說：教師為了不教。在理解課文時(shí)，通過每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對應(yīng)的詩句并讀出感情。以古詩為主本文雖說是一篇文包詩的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩為主。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場面，并與詩人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)形成鮮明的對比，從而突出詩人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來體會詩人的心理。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩”。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。借文學(xué)詩遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！峨s詩》君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。但愿人長久，千里共嬋娟。思念家鄉(xiāng)的詩舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。三、有感情地朗讀古詩在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫下了這首詩出示古詩指名讀有感情地朗讀古詩（抓住重點(diǎn)字詞）全體朗讀（配樂）吟唱古詩四、拓展每逢佳節(jié)倍思親(1)以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時(shí)人們會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩也成了萬千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”?？扇缃?，我們天各一方不能相會，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。（2）王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。（2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場面）理解字詞度：表示事物的性質(zhì)；限度；量詞，次；過一年一度歡度節(jié)日（）、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩怎樣的？（1）有感情地朗讀句子（2）這與哪句詩相對應(yīng)？“每逢佳節(jié)倍思親”（3）有感情地朗讀詩句（4）理解詩句，倍：更加，讀出感情（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)自學(xué)要求：（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。（1）出示“一年一度的重陽節(jié)又到了。說說重陽節(jié)有哪些風(fēng)俗。有感情地朗讀這句詩，讀出王維的孤獨(dú)。理解異鄉(xiāng)，異客說話練習(xí)：長安再繁華，這里沒有________沒有_________那么，長安對于王維來說就是“異鄉(xiāng)”，王維對于長安來說就是“異客”。再次與自己比較體會王維的孤獨(dú)。（3）不覺已經(jīng)兩年了。從這里我們可以看出王維年紀(jì)很小就離開父母，離開兄弟，離開朋友。學(xué)習(xí)方法：詩歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關(guān)語句來理解詩人當(dāng)時(shí)身處環(huán)境和的心理來理解古詩，簡稱為“借文學(xué)詩”二、詩文對照，理解古詩（一）細(xì)讀第一自然段自讀第一小節(jié)，畫出令你感受深刻的句子，圈出詞語，說說你的感受。獨(dú)異茱萸倍憶山東講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩，這篇生動活潑、語言優(yōu)美的故事主要圍繞詩歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩所抒發(fā)思念之情來寫的。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏）在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩憂傷的基調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會詩人思念之情教學(xué)難點(diǎn)：借文學(xué)詩，理解古詩的意思及其所表達(dá)的情感。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容過程與方法抓住重點(diǎn)詞句，小組合作體會王維在重陽節(jié)長安大街上熱鬧場面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情詩文對照理解詩句的意思。今天的課就上到這兒。（提醒書寫和握筆姿勢）評價(jià)：師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！茱萸這個(gè)詞書本不要求會寫，你都能寫出來，真不簡單。出示《九月九日憶山東兄弟》配樂？師：現(xiàn)在誰明白了老師為什么把這個(gè)思寫成紅色？師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。作為詩人的王維表達(dá)思念的最好方式是寫詩。哎，不如打個(gè)電話給他。板書：思緒萬千師：你有過思念的感覺嗎？你會用什么方法表達(dá)你的思念？師：今天是傳統(tǒng)佳節(jié)重陽節(jié)，已經(jīng)頭插茱萸，登上高處。師：小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能告訴我們，是誰每逢佳節(jié)倍思親？板書：王維師：王維是誰？誰來告訴我們？板書：長安師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個(gè)自我介紹？師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時(shí)間？又有哪些風(fēng)俗呢？板書：九月九日師：書上有一個(gè)詞語準(zhǔn)確地寫出了重陽節(jié)的長安人們的心情，老師相信你只要仔細(xì)的讀書，一定能找到？板書：興高采烈?guī)煟赫埬憬又蠋煹脑捳f下去，用上興高采烈。師：看到這個(gè)課題，小朋友，你想知道些什么？師：這些問題，你打算怎么解決？師：那就請你用自己喜歡的方式去尋找問題的答案。教學(xué)過程：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》師：讀了課文你就會知道老師為什么把這個(gè)思寫成紅色讀課題：師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對，心田。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。試編故事：請你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對大自然的熱愛之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節(jié)倍思親”。誰來有聲有色的吟一吟？生吟誦師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。如果你是王維該怎么表達(dá)你的思親之苦呢？生回答師：這就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人女生讀、男生讀、齊讀師：長長的思緒，深深地思念，就是思修萬千。這就是——天各一方，不能相會（板