【正文】 板2每逢佳節(jié)倍思親書京 家城 思 鄉(xiāng)設(shè) 計(jì) 課 后反 思長 念 親 安 人。古詩作品，感受古詩的朗讀基調(diào)。邊教邊學(xué)邊練，真正讓學(xué)生在課堂上學(xué)到可用的寫作方法。（3）齊讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，傾聽孫道臨配樂朗誦中國古詩詞文化博大精深，類似題材更是數(shù)不勝數(shù)。交流展示（1）王維思鄉(xiāng)心切，此時(shí)更是思緒萬千，他會想什么呢，自由朗讀第四自然段，動筆寫寫他的心里感受吧，看誰的句子寫的優(yōu)美富有想象力。真正時(shí)盡量聯(lián)系學(xué)（6）分組朗讀這一自然段。需（5）配樂再讀第三自然段，筆時(shí)可以適當(dāng)?shù)毓噍斠蠋熢诮虒W(xué)讀出你的理解來。想法。習(xí)往往體會起來是差異極大的。在家鄉(xiāng)親人們互相插茱萸時(shí)，大家會想起內(nèi)化課文理解后配樂朗讀可以充分激發(fā)學(xué)生的感情色彩。（3）“插茱萸”的行為的表演。配樂朗誦（1）配樂朗誦第三自然段，注意長句的停頓?！睂⑦@一句與“每逢佳節(jié)倍思親”聯(lián)系讀，指名讀。同時(shí)學(xué)習(xí)文章哪句來概括？齊讀這句詩中對字詞的準(zhǔn)確把握（7）朗讀“王維看著家家戶及反襯的寫作方法。片：茱萸、重陽糕、菊花酒、賞菊??緊抓重點(diǎn)字詞精（5）生讀寫的句子，師相機(jī)讀品悟詩人作詩的心修改病句。進(jìn)一步在精讀品學(xué)生對于寫作方法的學(xué)悟環(huán)節(jié)通過聯(lián)系上下（3）指名學(xué)生演“扶老攜幼”，文及背景資料基礎(chǔ)上注意人物的神態(tài)。（2）理解“扶老攜幼”、“興高采烈”。字詞教學(xué)（1）精讀第二自然段，思考：重陽節(jié)那天，王維看到人們怎樣歡度節(jié)日的？用筆劃出相關(guān)的詞在理解古詩時(shí)緊需貫穿語文教語、句子，用心品讀，說說你的抓關(guān)鍵字詞是很好的學(xué)的始終。的傳統(tǒng)節(jié)日并簡單概詩眼進(jìn)行教述人們過節(jié)的心情如學(xué)，進(jìn)一步提何。合作探究把握古詩中心句，邊讀邊悟理解古詩所表達(dá)的情感。（2）“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這句詩中，“異鄉(xiāng)”是哪？哪個(gè)字能反映出王維在異鄉(xiāng)的心情？王維獨(dú)自一人在京城長安，舉目無親，在重陽節(jié)這天，心里難免要孤獨(dú)呀，再讀第一自然段，讀出孤獨(dú)感來，指名讀。自由朗讀（1）以你喜歡的方式朗讀第課堂進(jìn)行展示。抓住古詩是啊，人們過節(jié)的心情都是識的拓展能力。此過程可以讓學(xué)生自行搜集資料并在形成對傳統(tǒng)節(jié)日的深層次了解。此部慣是我國悠久節(jié)??分可以由學(xué)生自己來歷史的見證。中國傳統(tǒng)（2）集體默寫古詩《九月九的學(xué)習(xí)。鞏固字詞教學(xué)的同時(shí)抓住課文中心引多寫多練才能夠出第二課時(shí)的扎實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)策略和方法教具（課件）準(zhǔn) 備 課時(shí)分配多媒體課件兩課時(shí)（第二課時(shí)）教 學(xué) 流 程 教 師 活 動預(yù)設(shè)學(xué)生活動 復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一復(fù)習(xí)第一評論或修改復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）指名學(xué)生背誦《九月九步鞏固字詞教學(xué)。背誦古詩，通過語言文字體會王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。過 程、流利、有感情地朗讀課文，《九月九日憶山東兄弟》?！拔陌姟边@一形式是蘇教版語文課文的一大特色，文章和故事是詩歌的擴(kuò)展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉。）板 書 設(shè) 計(jì) 課 后2每逢佳節(jié)倍思親孤獨(dú)重陽 佳節(jié) 一年一度 登高 熱鬧 扶老攜幼 歡聚 茱萸 興高采烈 異鄉(xiāng) 兄弟 天各一方反 思主 備 人備課時(shí)間主備人崔慧英所在單位全體語文教師輔備教師城區(qū)五星小學(xué)所在單位城區(qū)五星小學(xué)復(fù)備時(shí)間 輔備教師集備課題23.《每逢佳節(jié)倍思親》項(xiàng) 目內(nèi) 容《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇“文包詩”型的課文。這句詩是王維的，可這種思鄉(xiāng)的情懷是屬于每一個(gè)思鄉(xiāng)的人們的。讓我們帶著王維孤身一人、思念親人的情懷讀一讀這兩句詩。第1——3句女生，第4句男生。師口述：在人們扶老攜幼，課文。（指名讀）聽他的朗讀我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)詞讀得很重，那就是“更加”，更加在這句詩中就是哪個(gè)字的意思？（倍）理解了“倍”，你能說說“倍思親”的意思嗎？ 那“每逢佳節(jié)倍思親”呢？（指名說）王維為什么會在重陽節(jié)這一天倍思親呢？他看到了什么情景？此時(shí)過節(jié)的人們心情怎樣？你是從哪里感受到的？ 而王維呢？為什么？在充分朗讀的基學(xué)生先自讀自悟，然后選擇一句在小組內(nèi)交流，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，也有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。么孤獨(dú)的王維呢？（拓展：舉目無親、孤苦伶仃、孤獨(dú)寂寞、孤身一人、形單影只??）你能讀好這句話嗎？讀出王維的孤獨(dú)?？墒牵改感謮蜻_(dá)到的，要時(shí)刻將弟卻不在身邊，王維只能孤身一基石打牢固，才能最人在異鄉(xiāng)長安。讓學(xué)王維幾歲離家？離家多久？生在比較記憶基礎(chǔ)上他此時(shí)的心情怎樣？（板書：孤盡可能多的掌握更多獨(dú)）A兩年啊，七百多個(gè)日日夜夜，當(dāng)他學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，王維多么想要；字詞。我們石，在教學(xué)時(shí)不能以順著異鄉(xiāng)的意思想，身在異鄉(xiāng)的小語文觀只看一時(shí)一人就叫做——異客，在文中異客課之所得，時(shí)刻不忘就是指——王維。要求同學(xué)們詩文對照，讀文悟詩，理解詩意，讓學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)課文的第一二自然段的內(nèi)容分別就是第一二句詩句的詮釋，并從文中描寫的重陽節(jié)熱鬧的景象中悟出王維只身他鄉(xiāng)、孤寂思親的思想感情。”（1）出示：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”和對應(yīng)段落。（出示要求，指名讀）交流：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”對應(yīng)第一自然段，“每逢佳節(jié)倍思親”對應(yīng)第二自然段，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”對應(yīng)第三段。字詞為，應(yīng)讓學(xué)生教學(xué)時(shí)語文教學(xué)的重在主動積極的點(diǎn)，要時(shí)刻貫穿于整思維和情感活動中，加深理個(gè)語文教學(xué)過程中。在于如何理解詩中深刻的詩句，而“文包詩”型課文中的文正是為學(xué)生理解詩句提供了自主學(xué)習(xí)的幫助，因此應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生采用詩文互釋，自悟自得的方法學(xué)習(xí)課文。（2）詩文對照，圈畫出“異鄉(xiāng)”“異客”“佳節(jié)”“倍”在文中的意思?！闭n文讀通讀順還不夠，我們還要讀懂讀好它。在（節(jié)日）這天，王維看到，想到，于是提筆寫下了《 》。）二三兩段的意思大家都理解了，這篇課文講了一個(gè)什么故事？快速瀏覽課文，同桌討論，完成填空。其它同學(xué)思考：看到如此熱學(xué)生的注意力。巧妙的設(shè)計(jì)使原本零散的問題串了起來，顯得既有條理，又古詩理解的難點(diǎn)層層深入。（圖文并茂，理解“茱萸”。礙，奠定閱讀茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。其它同學(xué)思考：重陽節(jié)這天，只身在外的王維看到了什么？（相機(jī)理解：一年一度、歡度節(jié)日的“度”是什么意思。攜幼”的意思。（1）?出示句子：人們扶老師應(yīng)給予其耐心、鼓勵(lì)及正確的方法，幫攜幼，興高采烈地去登高游玩。識能力。學(xué)生剛接觸一篇課文時(shí)，只（2）獎勵(lì)讀得好的同學(xué)當(dāng)小步提高學(xué)生的生字認(rèn)老師。朗讀是這一環(huán)節(jié)的主旋律。在讀通課文基礎(chǔ)上再次加深生字記憶。進(jìn)一讀邊記。王維為什么要發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感慨呢？這背后還隱藏著一個(gè)感人的故事呢！輕輕打開書，結(jié)合課后生字注音，大聲讀一讀課文，把課文讀正確，長句子和生詞多的句子可要多讀幾遍哦。二、自主初讀，了解故事這句名句出自哪首詩呢？字先做標(biāo)記，（唐代詩人王維的——《九代，學(xué)生初步讀古詩，再找讀音，結(jié)月九日憶山東兄弟》）出示詩，你初步解決生字讀音。句千古傳頌的名句，還是我們本初讀課文出示作者及朝過程中，強(qiáng)調(diào)遇到不會讀的導(dǎo)入新課，營造了古詩學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的情感。教學(xué)策略和方法教具（課件）準(zhǔn) 備 課時(shí)分配多媒體課件第一課時(shí)教 學(xué) 流 程 教 師 活 動預(yù)設(shè)學(xué)生活動 “每逢佳節(jié)倍思評論或修改 對古詩的一、名句導(dǎo)入，營造氛圍同學(xué)們，中國是一個(gè)詩的親”這一課題正是《九學(xué)習(xí)，需要豐國度，在古詩中有許多流傳千古月九日憶山東兄弟