【正文】 。無論是現(xiàn)代教學媒體，還是傳統(tǒng)教學媒體都有各自不可替代的優(yōu)勢和難以克服的短處，這就需要在多種媒體組合的整體教學設計中，全面考慮各種因素，恰當組合，特別是電教媒體的采用，不能搞形式主義，所采用的電教媒體，應是整體性、科學性、藝術性和技術性的統(tǒng)一結(jié)合。另一方面，由于多媒體的使用，教師就很少使用粉筆來寫板書。語文是一門語言，語言是用來交流的，即使是在教學過程中，交流仍然是師生互動的主要活動。所以，對于利用多媒體課件教學一定要注意不能華而不實，追求花樣，一切要從教學的實際需要出發(fā)。但是有些教師片面追求花哨的視聽和動畫效果，使得多媒體課件每次點擊鼠標都會發(fā)出聲音，產(chǎn)生動畫，甚至有的動畫和聲音跟自己的教學內(nèi)容沒有絲毫的關系，導致學生的注意力都集中到聲音和動畫上去，而忽視了媒體所蘊含的教學內(nèi)容。，忽視學生的知識需求。這類多媒體課盡管采用了新的教學手段，但是教學理念、方法仍然是陳舊的，仍然是“填鴨式”教學，只不過是變成了更為先進的“機灌”。很多語文多媒體教學中，課件成了一節(jié)課的主體。二、多媒體在語文教學應用中存在的問題。通過運用多媒體教學，把情境、課文、圖片、詞組、課文朗讀、板書要點、課后復習和參考答案等都設計編制成課件，存入計算機網(wǎng)絡中，任意調(diào)用，反復出現(xiàn)?！苯虒W方法單一枯燥無味，而且教師忙于板書延緩了教學進度，學生忙于筆記不能專心聽課。向45分鐘要質(zhì)量，是語文課堂教學的中心任務。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過比較、分析等過程，學生們終于得出結(jié)論：中國的石拱橋優(yōu)美、堅固、精巧，中國人民是具有高度智慧和創(chuàng)造性的人民。于是巧妙借用《中國石拱橋》的CAI課件，生動地向?qū)W生展示出有名的趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋，解說詞運用文中的語句，溶畫文于一體，此外還附加一些思考題。例如，學習《中國石拱橋》一文，要讓學生了解中國石拱橋的造型優(yōu)美，質(zhì)量堅固，工藝精巧，就要分析石拱橋的造型特征，結(jié)構特征，制作特征。、形象化，提高教學質(zhì)量。作者悲涼感憤于故鄉(xiāng)的一切，一年后寫下了經(jīng)過藝術加工的短篇小說《故鄉(xiāng)》。魯迅先生18歲離開故鄉(xiāng)求學，探求救國救民的良藥，很少回到故鄉(xiāng)，對兒時的伙伴有著深深的懷念。在講課時，可以先請學生欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》，回腸蕩氣的旋律把學生們帶入到一個新鮮而親切的情境中。在課堂中，運用多媒體技術將與課文相關的圖片、聲音或視頻制作成課件，作為課程導入，為學生創(chuàng)造真實自然的情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望變得更加強烈。在教學中，教師可根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用多媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構，達到最優(yōu)化的教學效果。最新【精品】范文第五篇：淺談多媒體在初中語文教學中的運用淺談多媒體在初中語文教學中的運用科學技術迅猛發(fā)展，教學手段日趨現(xiàn)代化，多媒體在中學語文教學中得到了越來越多的應用和普及。多媒體以優(yōu)美的圖片與生動的動畫的演示，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，使學生的語文素養(yǎng)在不自覺中得到了訓練與提升。有道是：不比不知道，一比見分曉。為了讓學生明白“以聲襯靜”的寫法，我把“泉水擊石”，“鳥兒和鳴”，“蟬噪”及“猿鳴”同時納入濃郁青翠的深山之中，使本來就寂靜的大山因有了聲音而更顯出了寧靜。理解《與朱元思書》一文的藝術效果是課堂教學的一個難點。語文多媒體課件圖文并茂，音像交融的信息，一改傳統(tǒng)教學單調(diào)僵化的面孔?？梢?，多媒體教學不僅形象直觀，而且能夠直接作用于學生的感官，形成語言表象來表達自己的內(nèi)心世界，并引起學生的情感體驗。因為胡同文化有很多已跟不上時代的步伐，它的消失是歷史發(fā)展的必然，恰恰反映了時代的進步?！贝蛟诨脽羝?，并出示給學生。我又趕緊把另兩幅表現(xiàn)現(xiàn)在北京繁華美麗的街區(qū)大廈的圖片展示給學生，再把文中“看看這些胡同的照片，不禁使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至傷感?！敝链耍瑢W們對這一部分的內(nèi)容有了一個基本全面的認識。”這幾句話，學生立刻就得出這一部分的主要內(nèi)容是描寫北京胡同衰敗沒落的景象。例如《胡同文化》一文中如何讓學生理解最后三段所表達的情感。而語文課程主要是通過祖國的語言文字來傳遞信息，表情達意的。二、感悟語言，激情感。當視頻錄音播放完時，老師還沒有提示同學們應該做什么，大部分學生已經(jīng)拿起書放聲朗讀起來。生動形象的畫面為學生構建了通向語文學習的橋梁，促進了學生對春的了解，感知，從而引發(fā)學生對《春》的學習興趣。首先我利用powerpoint片最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文出示春夏秋冬四幅圖片，引起學生的注意，并要求他們辨識哪幅圖畫是“春景”，為什么？你能否用優(yōu)美的語言描繪圖中的春景。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我根據(jù)初中學生好奇、好動、愛玩游戲的特點，在每一節(jié)語文課上都注重創(chuàng)設適合文本要求，符合學生理解層次的情境，從而提高學生的語文學習興趣。學習興趣是學生學習的內(nèi)在動機，也是推動學生探求知識的一種強烈欲望。這也正說明了興趣在學習中的重要作用。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。經(jīng)過一段時間的摸索與實踐，我越來越感到多媒體課件的引入，對于激發(fā)學生學習興趣，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增強視聽效果，轉(zhuǎn)換思維方式等方面有著不可替代的優(yōu)勢。關鍵詞：多媒體 語文教學 學習興趣 情感 創(chuàng)新隨著信息技術的迅速發(fā)展，多媒體教學和校園網(wǎng)的初步完善和使用，“黑板+粉筆” 的傳統(tǒng)教學方式越來越不能適應新時代的需要，也越來越不能滿足學生的需求。二是感悟語言，激情感。作者簡介：常兵：中學一級教師，本科，研究方向為語文教學。[２][C]。［２］?？傊?，多媒體在語文教學中的運用，就像給語文教學插上了騰飛的翅膀，給語文課堂注入了新的活力，極大地提高了學生的學習興趣。在語文閱讀教學中，運用多媒體技術的優(yōu)勢，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質(zhì)。據(jù)有關專家的研究表明，聽和看是主要的學習器官。妙用多媒體技術，除了可以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設教學情趣，豐富教學資源，擴大課堂教學容量，還可以幫助學生提高理解深度，實現(xiàn)學生自主學習，拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這樣豐富了教學資源，拓寬了學生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學容量；為學生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動了學生的學習興趣，減輕了學生語文學習的負擔。還要指導學生觀察魯智深的言行舉止乃至神態(tài)變化，分析思考、討論魯智深的形象特征。如教學名著之《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》，可以把電視劇《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片斷剪輯下來，應用到教學中?！墩Z文課程標準》明確指出：充分利用現(xiàn)實生活中的資料，優(yōu)化語文學習環(huán)境，拓寬語文學習內(nèi)容。課文教學如果僅依靠教科書、教學參考資料，信息量是十分有限的。這樣，學生就可以在隨意的移動鼠標的過程中，學會了知識，突破了教學重點。那么怎樣才能改變這種呆板的注釋形式呢？多媒體課件實現(xiàn)了這個愿望?！多u忌諷齊王納諫》的重點之一是掌握典型的文言實詞和虛詞。我通過多種途徑查找到相應的云的圖片，配以簡要的介紹文字，使學生對每種云都有了直觀的認識，在此基礎上再閱讀文章，對文章的寫法有了更深刻的理解和認識。文章雖然較生動形象地描述了各種云的形態(tài)，但是對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名詞，那一種種差別不大的云，著實讓很多學生望而卻步。利用多媒體可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、形象化；尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，利用這個特點可以處理其它教學方法難以處理的問題，并能有效地刺激學生產(chǎn)生興奮，從而增強他的直觀印象。利用多媒體技術可以突破教學過程中的重點、難點。多媒體在語文教學中運用的主要目的是提高教學質(zhì)量。學生在有感情地朗讀中會進一步受到感染，情感的陶冶就落到了實處。不用老師苦口婆心的講解，學生對詩歌所體現(xiàn)的詩人豪邁的襟懷已經(jīng)完全感受到了。學生完全陶醉在那浩瀚的滄海，那雄渾的聲音，那博大的胸懷之中。在語文教學中，教師要注意學生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)和陶冶學生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學效果。情感對人的認識和行動起著刺激的作用。通過多媒體的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，這樣定能充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生學習的興趣，同時，也拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量。整個屏幕的右邊，在一個矩形框中出現(xiàn)該段文字，該段文字的范讀貫穿始終。每段都可重復播放多次。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏