【正文】 不斷拓展語(yǔ)文課程建設(shè)的新境界，新領(lǐng)域，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到教學(xué)手段多元化，教學(xué)內(nèi)容扎實(shí)化，多方位的打造初中語(yǔ)文教學(xué)精品課，加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)備的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂知識(shí)傳授現(xiàn)代化。例如，《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》一課，教學(xué)目標(biāo)旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)香港過(guò)去和現(xiàn)在的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。學(xué)生在下面顧得上抄，顧不上聽(tīng)，更別提思考問(wèn)題。四、全面考慮，注重人文關(guān)懷多媒體是輔助教學(xué)的一種手段。例如，安徒生的《皇帝的新裝》，這是一個(gè)非常有趣的故事，課文題目很吸引人，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就閱讀了課文，覺(jué)得沒(méi)什么難的，不由自主地就忽視了老師上課的講解。多媒體教學(xué)技術(shù)具有多樣性、生動(dòng)性、形象性等優(yōu)勢(shì)。三、合理安排引導(dǎo)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣早在1960年，美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾就提出了“先行組織者”的概念，從理論上深度肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)陌生的新知識(shí)過(guò)程中，引導(dǎo)性材料的顯著功能。經(jīng)過(guò)一番巧妙的誦讀之后，將學(xué)生的興趣提升上來(lái)，通過(guò)形象逼真的教學(xué)方法，在視覺(jué)角度上拓寬教學(xué)，使原始的教學(xué)方法得以有效改善，有效激發(fā)學(xué)生的感官，讓學(xué)生有效吸收相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生拓展他們的視野。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。但是在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，其本身具有諸多的優(yōu)勢(shì)，比如，能夠充分地組合各種聲、色、光、動(dòng)畫(huà)，給整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造一種新的情境，讓學(xué)生自己覺(jué)得身入其境，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更好地有效地吸引學(xué)生的注意力，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的教學(xué)模式中，教師對(duì)課程進(jìn)行講解是常見(jiàn)的模式與方法，教師口若懸河一番之后，學(xué)生們得到的相關(guān)知識(shí)就表現(xiàn)得極為空泛。多媒體的教學(xué)應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的格局，形象化認(rèn)知多學(xué)知識(shí)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)中，要與時(shí)俱進(jìn)。一、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的原則多媒體教學(xué)嚴(yán)格按照大綱要求，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)科學(xué)的系統(tǒng)、控制、信息理論和思維科學(xué)的右腦智力開(kāi)發(fā)及全腦學(xué)習(xí)理論。參考文獻(xiàn)：[1][J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2007（05）.[2][J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2007（01）.[3]周炎根，[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（01）.[4][J].廈門(mén)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（01）.[5][J].甘肅教育，2006（04）.第五篇：多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校王生秀在轟轟烈烈的新課程改革浪潮中，在初中語(yǔ)文教學(xué)改革與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂封閉的教學(xué)內(nèi)容和陳舊的教學(xué)方法相比，新的教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用顯現(xiàn)出了空前的優(yōu)勢(shì)。多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，不能盲目攀比或迷信，因?yàn)椴还懿捎檬裁唇虒W(xué)手段，目的只有一個(gè)，那就是提高教學(xué)質(zhì)量。所以，語(yǔ)文教師要選擇合適的教學(xué)手段，這就要求教師務(wù)必吃透教材，一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不要多媒體主宰。例如：在朱自清的《春》中，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”那“偷偷地”和“鉆”其情味豈能用直觀的視像傳達(dá)？“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，其用詞之妙有哪位攝影師能用畫(huà)面表現(xiàn)？因此，語(yǔ)文教師不能過(guò)于依賴多媒體課件教學(xué)，一定要進(jìn)行選擇，這篇文章用多媒體上效果好，還是常規(guī)教學(xué)效果好。例如：語(yǔ)文教師只注意多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛盯的是多媒體的演示屏幕。這樣學(xué)生雖然坐在教室里，但視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到世界的各個(gè)角落，而且其對(duì)文字的感受可以隨著畫(huà)面、聲音不斷延伸，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，40分鐘的上課時(shí)間便被充分利用，發(fā)揮了最大價(jià)值。，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化信息通道。開(kāi)篇在宴席上輕輕的歌聲里，不僅兩岸學(xué)者的心融在了一起，而且奠定了全文的感情基調(diào)――阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體、直觀的藝術(shù)形象更容易煥發(fā)學(xué)生的美感。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。因此，必要時(shí)選擇多媒體，會(huì)降低課堂內(nèi)容的難度，有利于提高教學(xué)效率。對(duì)于語(yǔ)文教材內(nèi)容的解讀，我們要進(jìn)行選擇，有些內(nèi)容簡(jiǎn)單，好理解，有些內(nèi)容抽象，上起來(lái)枯燥，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，自己上起來(lái)還覺(jué)得很累。因此，我們利用多媒體不僅可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使多媒體成為好幫手。后來(lái)出示大量云圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察，再提出云和天氣關(guān)系問(wèn)題，學(xué)生自然踴躍發(fā)言思考。例如《看云識(shí)天氣》這篇課文，上課教師根據(jù)學(xué)生一般都沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)天上的云這一實(shí)際，課上注重發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體的出現(xiàn)，成了語(yǔ)文教師的好幫手，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)有了生機(jī)，因?yàn)槎嗝襟w有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。在語(yǔ)文教學(xué)中，很多時(shí)候，一些老師老是感覺(jué)上課很累，學(xué)生學(xué)得很吃力，表現(xiàn)得無(wú)精打采，課堂教學(xué)效率低。作為一名初中語(yǔ)文教師，我就多媒體在語(yǔ)文課堂中的使用，談?wù)動(dòng)^點(diǎn)和看法。對(duì)于一名初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，要不斷改變教學(xué)理念，不斷適應(yīng)教學(xué)方法。多媒體被作為一種工具和教學(xué)的輔助手段，通過(guò)多媒體可以更好地把語(yǔ)文課本里枯燥的東西以各種形式呈獻(xiàn)給學(xué)生，使得語(yǔ)文變得生動(dòng)、形象，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)語(yǔ)文感興趣，提高課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平，以適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革新形式的需要。這樣學(xué)生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)造性思維能力，更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的不斷積累，同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和良好的信息能力。多媒體課件具有信息量大、知識(shí)面廣、技術(shù)手段多樣等特點(diǎn)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。信息是社會(huì)進(jìn)步、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何積累和運(yùn)用信息，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。例如：在《口技》這篇文章的學(xué)習(xí)中，首先就可以先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)落實(shí)生詞，教師可以再把學(xué)生找