【正文】 的一個課件：通過大海來潮時的視頻，讓學生感受文章中的語言，再搜索到戰(zhàn)爭時期水兵訓練的場面播放給同學們看，并音頻播放課文朗讀一邊用聲音配合，使學生能真正感受到文章語言的有力，充分地品味這篇文章的氣勢。在語文教學過程中，多媒體教學可以為學生提供音頻、視頻、錄音、圖片等，把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合，調(diào)動了學生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，能夠調(diào)動學生自主學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。（四）運用多媒體教學有利于提高課堂教學效率。圖文聲像并茂，所以給學生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能從很大程度上激發(fā)學生的求知欲。這樣，讓學生在自身與課文文字之間架設(shè)起一座橋梁，并大大激發(fā)了學生的求知欲。例如：在《口技》這篇文章的學習中，首先就可以先讓學生自主發(fā)現(xiàn)落實生詞，教師可以再把學生找到的生詞呈現(xiàn)在屏幕上，再由小組交流讀準，并對這些詞進行分類，（如文中用法特別的詞、古今異義的詞、一詞多義的詞、表示時間的詞），這樣在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術(shù)手段多樣等特點，學生可以自主學習或協(xié)作學習。在語文課堂教學中，我們教師要千方百計利用真實的客觀環(huán)境和運用多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境進行教學，充分發(fā)揮學生的主體性，教師的主導性，提高學生的學習效率和教師的教學水平，以適應當前的教育教學改革新形式的需要。對于一名初中語文教師來說，在改變傳統(tǒng)教學方式的同時，要不斷改變教學理念，不斷適應教學方法。在語文教學中，很多時候，一些老師老是感覺上課很累，學生學得很吃力，表現(xiàn)得無精打采，課堂教學效率低。例如《看云識天氣》這篇課文，上課教師根據(jù)學生一般都沒有仔細觀察過沒有真正見過天上的云這一實際，課上注重發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學情境。因此，我們利用多媒體不僅可以創(chuàng)設(shè)教學情境，而且有利于激發(fā)學生的學習興趣，使多媒體成為好幫手。因此，必要時選擇多媒體，會降低課堂內(nèi)容的難度，有利于提高教學效率。對學生來說，具體、直觀的藝術(shù)形象更容易煥發(fā)學生的美感。，提高學生的學習效率，優(yōu)化信息通道。例如：語文教師只注意多媒體的操作和教學內(nèi)容的演示，學生眼睛盯的是多媒體的演示屏幕。所以，語文教師要選擇合適的教學手段，這就要求教師務(wù)必吃透教材，一定要對學生負責，不要多媒體主宰。參考文獻：[1][J].語文教學與研究，2007（05）.[2][J].社會科學戰(zhàn)線，2007（01）.[3]周炎根，[J].安徽教育學院學報，2007（01）.[4][J].廈門教育學院學報，2006（01）.[5][J].甘肅教育，2006（04）.第五篇：多媒體技術(shù)在初中語文教學中的應用多媒體技術(shù)在初中語文教學中的應用極樂鄉(xiāng)中心學校王生秀在轟轟烈烈的新課程改革浪潮中，在初中語文教學改革與傳統(tǒng)語文課堂封閉的教學內(nèi)容和陳舊的教學方法相比，新的教學技術(shù)手段的應用顯現(xiàn)出了空前的優(yōu)勢。在多媒體教學中，要與時俱進。減輕學生課業(yè)負擔。二、利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學生學習興趣在以往的教學模式中，教師對課程進行講解是常見的模式與方法，教師口若懸河一番之后，學生們得到的相關(guān)知識就表現(xiàn)得極為空泛。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。風輕悄悄的，草軟綿綿的。三、合理安排引導材料，激發(fā)學生學習興趣早在1960年，美國教育心理學家奧蘇泊爾就提出了“先行組織者”的概念，從理論上深度肯定了學生在學習陌生的新知識過程中，引導性材料的顯著功能。例如，安徒生的《皇帝的新裝》，這是一個非常有趣的故事，課文題目很吸引人，很多學生在學習之前就閱讀了課文，覺得沒什么難的，不由自主地就忽視了老師上課的講解。學生在下面顧得上抄，顧不上聽，更別提思考問題。不斷拓展語文課程建設(shè)的新境界，新領(lǐng)域，豐富學生學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習動力，達到教學手段多元化，教學內(nèi)容扎實化，多方位的打造初中語文教學精品課，加強現(xiàn)代設(shè)備的應用，實現(xiàn)教學課堂知識傳授現(xiàn)代化。例如，《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》一課，教學目標旨在增強學生對香港過去和現(xiàn)在的了解，激發(fā)學生的民族自豪感，增強學生的民族責任感。四、全面考慮，注重人文關(guān)懷多媒體是輔助教學的一種手段。多媒體教學技術(shù)具有多樣性、生動性、形象性等優(yōu)勢。經(jīng)過一番巧妙的誦讀之后，將學生的興趣提升上來，通過形象逼真的教學方法，在視覺角度上拓寬教學，使原始的教學方法得以有效改善，有效激發(fā)學生的感官，讓學生有效吸收相應的教學知識，從而幫助學生拓展他們的視野。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。但是在初中語文教學中應用多媒體技術(shù)，其本身具有諸多的優(yōu)勢，比如，能夠充分地組合各種聲、色、光、動畫，給整個語文課堂教學創(chuàng)造一種新的情境，讓學生自己覺得身入其境，從而充分激發(fā)學生對學習的興趣，更好地有效地吸引學生的注意力，有效實現(xiàn)教學目標。多媒體的教學應用，打破了傳統(tǒng)課堂教學的格局，形象化認知多學知識，減輕了學生的負擔。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣。一、初中語文多媒體教學的原則多媒體教學嚴格按照大綱要求，運用統(tǒng)計科學的系統(tǒng)、控制、信息理論和思維科學的右腦智力開發(fā)及全腦學習理論。多媒體應用于語文課堂教學，不能盲目攀比或迷信，因為不管采用什么教學手段，目的只有一個，那就是提高教學質(zhì)量。例如：在朱自清的《春》中，“小草偷偷地從土里鉆出來”那“偷偷地”和“鉆”其情味豈能用直觀的視像傳達？“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，其用詞之妙有哪位攝影師能用畫面表現(xiàn)？因此，語文教師不能過于依賴多媒體課件教學，一定要進行選擇，這篇文章用多媒體上效果好，還是常規(guī)教學效果好。這樣學生雖然坐在教室里，但視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到世界的各個角落，而且其對文字的感受可以隨著畫面、聲音不斷延伸，這樣就大大拓展了課堂教學的空間，加大了課堂教學的容量，40分鐘的上課時間便被充分利用，發(fā)揮了最大價值。開篇在宴席上輕輕的歌聲里，不僅兩岸學者的心融在了一起，而且奠定了全文的感情基調(diào)――阿里山的風光美如畫。在語文教學中，我們不僅要教給學生知識，更要培養(yǎng)學生高尚的審美觀，引導學生感受美、欣賞美。對于語文教材內(nèi)容的解讀，我們