【正文】 合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。教師又可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對(duì)魯智深的評(píng)價(jià)；還可以同《水滸》中其他人物進(jìn)行比較閱讀。我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。三、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的弊端利用多媒體課件上課，是一種時(shí)尚的潮流。多媒體教學(xué)過程如果過于程序化簡(jiǎn)單化，也就不利于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題，必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的泯滅，必將使教育以新面孔走老路。選擇媒體必需遵照“低本錢、高效能”的準(zhǔn)繩，但是很多人恰恰違背了這一準(zhǔn)繩。況且有的文章是非讀不能明其真理的，只要在重復(fù)朗誦的過程中才更容易使學(xué)生感受文學(xué)形象，揣摩作品言語，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)價(jià)值?？墒?，有的教師為了把討論引導(dǎo)到本人設(shè)計(jì)的答案上來，常常會(huì)過多地限制學(xué)生的思想。四、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用注意的問題前不久，聽到一則消息，某地方進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)，由于當(dāng)?shù)厝彪姡∏稍谶@一天停電。因?yàn)榻處煹淖饔迷谟谀軌蚶枚嗝襟w教學(xué)理論、方法及工具開發(fā)各種教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。多媒體技術(shù)在教學(xué)的運(yùn)用是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運(yùn)用多媒體教學(xué)前，教師不僅要掌握多媒體設(shè)備的使用方法，還要具有對(duì)不同的教育素材編輯整合的能力，以及對(duì)多媒體輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。多媒體在語文教學(xué)中的作用應(yīng)該引起廣大教師的重視，要堅(jiān)持適當(dāng)、適量的原則，提高語文課堂教學(xué)效率。意在能引起廣大語文教師的重視，推動(dòng)多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用主要有以下五個(gè)方面。在語文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供音頻、視頻、錄音、圖片等，把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每段都可重復(fù)播放多次。通過多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在了一起，這樣定能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量。在語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。不用老師苦口婆心的講解，學(xué)生對(duì)詩歌所體現(xiàn)的詩人豪邁的襟懷已經(jīng)完全感受到了。多媒體在語文教學(xué)中運(yùn)用的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化；尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，利用這個(gè)特點(diǎn)可以處理其它教學(xué)方法難以處理的問題，并能有效地刺激學(xué)生產(chǎn)生興奮，從而增強(qiáng)他的直觀印象。我通過多種途徑查找到相應(yīng)的云的圖片，配以簡(jiǎn)要的介紹文字，使學(xué)生對(duì)每種云都有了直觀的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再閱讀文章，對(duì)文章的寫法有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。那么怎樣才能改變這種呆板的注釋形式呢？多媒體課件實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。課文教學(xué)如果僅依靠教科書、教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的。如教學(xué)名著之《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，可以把電視劇《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片斷剪輯下來，應(yīng)用到教學(xué)中。這樣豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學(xué)容量；為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，聽和看是主要的學(xué)習(xí)器官?？傊嗝襟w在語文教學(xué)中的運(yùn)用，就像給語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，給語文課堂注入了新的活力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[２][C]。二是感悟語言，激情感。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐，我越來越感到多媒體課件的引入，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，轉(zhuǎn)換思維方式等方面有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。這也正說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我根據(jù)初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、愛玩游戲的特點(diǎn)，在每一節(jié)語文課上都注重創(chuàng)設(shè)適合文本要求，符合學(xué)生理解層次的情境，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)形象的畫面為學(xué)生構(gòu)建了通向語文學(xué)習(xí)的橋梁，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)春的了解，感知，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)《春》的學(xué)習(xí)興趣。二、感悟語言，激情感。例如《胡同文化》一文中如何讓學(xué)生理解最后三段所表達(dá)的情感?！敝链?，同學(xué)們對(duì)這一部分的內(nèi)容有了一個(gè)基本全面的認(rèn)識(shí)?！贝蛟诨脽羝希⒊鍪窘o學(xué)生。可見，多媒體教學(xué)不僅形象直觀，而且能夠直接作用于學(xué)生的感官，形成語言表象來表達(dá)自己的內(nèi)心世界，并引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。理解《與朱元思書》一文的藝術(shù)效果是課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。有道是：不比不知道，一比見分曉。最新【精品】范文。多媒體以優(yōu)美的圖片與生動(dòng)的動(dòng)畫的演示，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在不自覺中得到了訓(xùn)練與提升。為了讓學(xué)生明白“以聲襯靜”的寫法，我把“泉水擊石”，“鳥兒和鳴”，“蟬噪”及“猿鳴”同時(shí)納入濃郁青翠的深山之中，使本來就寂靜的大山因有了聲音而更顯出了寧靜。語文多媒體課件圖文并茂，音像交融的信息，一改傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)僵化的面孔。因?yàn)楹幕泻芏嘁迅簧蠒r(shí)代的步伐，它的消失是歷史發(fā)展的必然，恰恰反映了時(shí)代的進(jìn)步。我又趕緊把另兩幅表現(xiàn)現(xiàn)在北京繁華美麗的街區(qū)大廈的圖片展示給學(xué)生，再把文中“看看這些胡同的照片，不禁使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至傷感?！边@幾句話，學(xué)生立刻就得出這一部分的主要內(nèi)容是描寫北京胡同衰敗沒落的景象。而語文課程主要是通過祖國(guó)的語言文字來傳遞信息，表情達(dá)意的。當(dāng)視頻錄音播放完時(shí)，老師還沒有提示同學(xué)們應(yīng)該做什么，大部分學(xué)生已經(jīng)拿起書放聲朗讀起來。首先我利用powerpoint片最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文出示春夏秋冬四幅圖片，引起學(xué)生的注意，并要求他們辨識(shí)哪幅圖畫是“春景”，為什么？你能否用優(yōu)美的語言描繪圖中的春景。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的一種強(qiáng)烈欲望。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。關(guān)鍵詞：多媒體 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 情感 創(chuàng)新隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)和校園網(wǎng)的初步完善和使用，“黑板+粉筆” 的傳統(tǒng)教學(xué)方式越來越不能適應(yīng)新時(shí)代的需要，也越來越不能滿足學(xué)生的需求。作者簡(jiǎn)介：常兵：中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向?yàn)檎Z文教學(xué)。［２］。在語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。妙用多媒體技術(shù)，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，還可以幫助學(xué)生提高理解深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止乃至神態(tài)變化，分析思考、討論魯智深的形象特征?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生就可以在隨意的移動(dòng)鼠標(biāo)的過程中，學(xué)會(huì)了知識(shí)，突破了教學(xué)重點(diǎn)?！多u忌諷齊王納諫》的重點(diǎn)之一是掌握典型的文言實(shí)詞和虛詞。文章雖然較生動(dòng)形象地描述了各種云的形態(tài)，但是對(duì)于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來說，那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名詞，那一種種差別不大的云，著實(shí)讓很多學(xué)生望而卻步。利用多媒體技術(shù)可以突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生在有感情地朗讀中會(huì)進(jìn)一步受到感染，情感的陶冶就落到了實(shí)處。學(xué)生完全陶醉在那浩瀚的滄海，那雄渾的聲音，那博大的胸懷之中。情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用。整個(gè)屏幕的右邊，在一個(gè)矩形框中出現(xiàn)該段文字，該段文字的范讀貫穿始終。隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)五幅小畫，分別對(duì)應(yīng)課文中的春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)融合傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)于一爐，既能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還能提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。從而在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)可以有利于豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高語文課堂教學(xué)效率?？傊?，多媒體有很多引人入勝的優(yōu)勢(shì)，但絕不能替代學(xué)生的思維，素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，這就要求我們教師應(yīng)當(dāng)擺正其“輔助”地位，從多種渠道激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程，參與知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生有更多空間進(jìn)行探索和創(chuàng)造！多媒體技術(shù)是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。值得注意的是，運(yùn)用多媒體技術(shù)