【正文】 但讀課本的感覺比較復(fù)雜，像一種奇怪的果子，剛。聯(lián)系生活，讓學(xué)生走出課堂〗長(zhǎng)期以來，為什么語文教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、費(fèi)時(shí)而效率低下的現(xiàn)象呢？很多教師都將責(zé)任推倒了學(xué)生的身上，對(duì)此我們作為教師能否做一個(gè)換位思考，不要把所有原因都推到學(xué)生的身上。我還帶學(xué)生走出校門，走上街頭，引導(dǎo)學(xué)生查找街上用錯(cuò)的漢字，有利于學(xué)生正確地使用漢字；組織學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告等，這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。４、用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。２、舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。借助豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富他們的知識(shí)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。對(duì)于小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，談一些自己的看法。有位教育家說：?在我國(guó)未來基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)中?綜合性學(xué)習(xí)?目標(biāo)的提出，就是要開放語文教學(xué)，加強(qiáng)語文課程與其他課程以及社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，綜合運(yùn)用語文知識(shí)，整體發(fā)展聽說讀寫能力，培養(yǎng)合作精神、主動(dòng)積極的參與精神、探究精神和創(chuàng)造精神，以及策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，形成綜合素質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【福建省廈門市同安區(qū)大同中心小學(xué)葉明德】〖小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)探究２、兩船并行櫓速不如帆快，八音齊奏笛清難比簫和──（櫓速）諧（魯肅），（帆快）諧（樊噲）?；蛟S是有了自主的空間，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，不到一天功夫就爭(zhēng)著把?成果?展示給我看：１、和尚挑水兩膀盡是汗淋，尼姑栽秧雙手按插布陣──（按插）諧（按察），（布陣）諧（布政）。因?yàn)檫@既能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力又能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)提高課堂效率是很有效的。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我嘗試過以下方法：目前，搜集資料已經(jīng)成為教學(xué)中普遍運(yùn)用的形式。但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)內(nèi)容或教學(xué)方法使其學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難時(shí)，便漸漸失去學(xué)習(xí)信心，因此，滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)那笾蛊浍@得成功體驗(yàn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的有效措施之一。求知欲是學(xué)習(xí)需要的核心，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。依我看，要改變學(xué)生這種現(xiàn)象，必須激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生潛在的積極性激發(fā)出來，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生自主搜集〗經(jīng)常聽同事們對(duì)學(xué)生說：?你們一定要變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’?。但是另一方面，這類課題偏離語文課程基本目標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)也比較大，容易出現(xiàn)?綜合有余語文不足?的現(xiàn)象，師生需要投人的時(shí)間和精力也比較多。一類是選自語文學(xué)科領(lǐng)域的課題，像?遨游漢字王國(guó)，讀童話講童話寫童話演童話，快樂古詩園，我愛讀書?等，這類選題范圍較小，所涉及的內(nèi)容大抵在語文學(xué)科領(lǐng)域之內(nèi)，41 一般不會(huì)?跑題?。而?語文?是綜合的語文，即學(xué)習(xí)語文的途徑是廣闊的，資源是豐富的。【浙江省舟山市岱山縣教育發(fā)展研究中心趙飛君】〖叩問語文綜合性學(xué)習(xí)最后，建議用辦展覽、辦手抄報(bào)、開成果匯報(bào)會(huì)的形式，展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開展探究活動(dòng)。人教版課標(biāo)本第九冊(cè)安排了兩次?綜合性學(xué)習(xí)?，一次是在?我愛閱讀?專題中，另一次是?遨游漢字王國(guó)?。語文教學(xué)是為受教育者服務(wù)的，受教育者的多元必然要求語文教學(xué)采取相應(yīng)的教育手段，單一的接受式學(xué)習(xí)不能滿足學(xué)生的需求。加德納認(rèn)為，支撐多元智能理論的是個(gè)體身上相對(duì)獨(dú)立存在著的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域和知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系的八種智能：語言智能、音樂智能、數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、自省智能、交際智能和自然觀察智能。?綜合性學(xué)習(xí)?是多元的〗 加德納的多元智能理論給我們的教育工作打開了一扇全新的大門。主持人乙：走進(jìn)漢字，我們感受到它的有趣。８、一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫： 請(qǐng)跟我們一同誦讀《我愛你，中國(guó)的漢字》。６、為了捍衛(wèi)漢字的尊言，請(qǐng)聽我們發(fā)起的倡議書。４、糾錯(cuò)：街頭廣告，牌匾上為什么會(huì)出現(xiàn)那么多錯(cuò)別字，我們專門做了采訪，大致有以下幾種情況：組長(zhǎng)：寫錯(cuò)或讀錯(cuò)漢字都會(huì)給我們?cè)斐刹涣己蠊踔羾?yán)重的損失，請(qǐng)聽故事《一字毀千軍》，《一字值萬金》。２、改成語。我們走向街頭，發(fā)現(xiàn)很多包裝袋和牌匾廣告中有錯(cuò)別字現(xiàn)象。請(qǐng)聽第三組同學(xué)匯報(bào)。主持人甲：規(guī)范優(yōu)美的漢字招牌，標(biāo)語，廣告牌是街頭文化的重要組成部分。主持人甲：漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，瑰麗多姿，是我們民族五千年文化形象。⑶王羲之和柳公權(quán)的書法作品和碑貼。３、漢字書法美： ⑴介紹如何欣賞書法。以小組為單位參賽。組長(zhǎng)：下面請(qǐng)聽我們的匯報(bào)員為大家介紹調(diào)查的資料。我們的記錄員有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿匯報(bào)員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，查閱圖書，訪談。組長(zhǎng)：大家好，我是漢字趣味組的組長(zhǎng)。三、二組主持人甲：從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運(yùn)用漢字已有五千年歷史。３、倉(cāng)頡造字：組長(zhǎng)：這些都是有關(guān)漢字演變的歷史傳說，下面由＿＿給大家介紹漢字演變的過程及各種字體特點(diǎn)。首先由＿＿同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字演變的歷史傳說： １、結(jié)繩記事。匯報(bào)方式：圖片展示，資料匯報(bào)。主持人甲：幾千年使用漢字過程中，為了記錄語言，相互交際的需要，人們不斷地改進(jìn)著文字的形體，字體的演變經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)階段。合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字。主持人甲：一個(gè)漢字一幅畫。主持人甲：漢字歷史悠久，記錄承載著中華文明。上節(jié)課我們根據(jù)自己感興趣的話題制定了活動(dòng)計(jì)劃。⑵學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組成興趣小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。她蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，讓我們走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界。課時(shí)安排 ２課時(shí)。３、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。活動(dòng)目標(biāo)１、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的神奇和有趣?；顒?dòng)主題 遨游漢字王國(guó)。【教學(xué)案例】 活動(dòng)學(xué)校赤峰市巴林左旗鄂爾多斯希望小學(xué)。整個(gè)成長(zhǎng)記錄后有自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)。?成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)?有幾種類型，本次活動(dòng)宜采用?過程型成長(zhǎng)記錄?，即把活動(dòng)各階段的資料納入成長(zhǎng)記錄。既評(píng)價(jià)個(gè)人，也評(píng)價(jià)小組，關(guān)注個(gè)人在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。教師的總結(jié)要充分肯定學(xué)生的自主態(tài)度、合作精神和創(chuàng)造意識(shí)，也要適當(dāng)對(duì)知識(shí)和能力做梳理?？梢杂瞄喿x《我愛你，中國(guó)的漢字》作為這次活動(dòng)的小結(jié)，提升學(xué)生對(duì)漢字和漢字文化的感情。⑷聽眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。⑵對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見，如，欣賞書法作品，匯報(bào)人講完了他們的看法，可以在請(qǐng)別組同學(xué)發(fā)表意見。這里特別要強(qiáng)調(diào)生──生互動(dòng)，不應(yīng)只有單向的講和聽。編小報(bào)或辦展覽可以以小組為單位進(jìn)行，充分反映小組合作學(xué)習(xí)的成果?？紤]到教學(xué)時(shí)間有限，不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，匯報(bào)和交流的形式最好根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意愿確定一種。９、匯報(bào)、交流和總結(jié)：在本次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束之前，要進(jìn)行匯報(bào)、交流和總結(jié)?？梢杂洈⒒顒?dòng)的過程，如《猜字謎》《?街頭錯(cuò)別字醫(yī)生?》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，如《我作文中的錯(cuò)別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報(bào)告》等。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L(zhǎng)的人，舉辦小型書法展覽等。⑶提出整改建議。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：⑴調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。對(duì)上街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。調(diào)查社會(huì)用字情況的活動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)?？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。⑵搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。６、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺堋＿€要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。５、了解漢字演變的過程。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達(dá)方法，《?冊(cè)、典、刪?的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取主要信息，能了解?冊(cè)、典、刪?三個(gè)字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。４、《倉(cāng)頡造字》和《?冊(cè)、典、刪?的來歷》兩篇短文可以讓學(xué)生略讀：《倉(cāng)頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上做兩件事：一是談?wù)剾]有文字的不便，鼓勵(lì)學(xué)生想象?結(jié)繩記事?、?物語?的好處和問題，體會(huì)文字發(fā)明的重要性；二是講講倉(cāng)頡造字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。古詩、對(duì)聯(lián)、笑話不太多，不一定讓學(xué)生去搜集。搜集到的歇后語讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。３、諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，可以讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。客滿就是人太多，謎底就是?侈?。意會(huì)法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。蜻蜓是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的兩個(gè)翅膀一個(gè)頭，像個(gè)?干?字，加上河的邊上三點(diǎn)水，是?汗?。像形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，?一 口咬掉牛尾巴?。猜字謎主要的三種方法有組合法、像形法和意會(huì)法。綜合性學(xué)習(xí)要提倡探究。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法?；顒?dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。計(jì)劃要在全班交流，也可以在教室里張貼。教師要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要求小組明確分工，每個(gè)成員都有具體任務(wù)。末尾寫上制訂計(jì)劃的日期。標(biāo)題要寫清什么單位、開展的是什么活動(dòng)?；顒?dòng)計(jì)劃是一種應(yīng)用文，有一 定的格式，教師要對(duì)怎樣制訂活動(dòng)計(jì)劃加以指導(dǎo)。８、閱讀《我愛你，中國(guó)的漢字》，展示和評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)（２課時(shí)）。６、調(diào)查同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字（有條件的調(diào)查街頭錯(cuò)別字），寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告（３課時(shí)）。４、閱讀《倉(cāng)頡造字》和《?冊(cè)、典、刪?的來歷》（１～２課時(shí)）。２、?猜字謎?，先小組活動(dòng)再全班活動(dòng)（２課時(shí)）。６、閱讀《我愛你，中國(guó)的漢字》，認(rèn)讀本組生字，展示和評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)（２課時(shí)）。４、?我愛你，漢字?分組活動(dòng)（３課時(shí)）。２、?有趣的漢字?分組活動(dòng)（２課時(shí)）。認(rèn)讀本組閱讀材料中的生字。５、選擇編小報(bào)、辦展覽、開成果匯報(bào)會(huì)等形式展示學(xué)習(xí)成果。如猜字謎，各組搜集和猜的字謎不會(huì)完全相同，在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上全班集中活動(dòng)。?階段式?是根據(jù)班上多數(shù)同學(xué)的需求和本地條件，集中兩三項(xiàng)活動(dòng)，逐項(xiàng)進(jìn)行。?并進(jìn)式?是各小組自選內(nèi)容，同時(shí)開展不同的活動(dòng)，如第１組猜字謎，第２組搜集歇后語，第３組搜集諧音的笑話，第４組了解漢字的來源等。教材上列出的活動(dòng)建議比較多，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，在每個(gè)板塊中選擇一、兩項(xiàng)活動(dòng)。２、仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的?活動(dòng)建議?，瀏覽?閱讀材料?，了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。三、活動(dòng)建議【基本思路】綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法與課文不同。４、學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)１、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。２、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表： ?遨游漢字王國(guó)?活動(dòng)評(píng)價(jià)表： 自評(píng)：能提一些好的主意（２０分）與組員愉快地合作（２０分）努力完成自己的任務(wù)（２０分）互評(píng)：同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（２０分）師評(píng)：老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（２０分）３、總結(jié)?遨游漢字王國(guó)?綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果：運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。四、故事會(huì)笑話；用錯(cuò)漢字造成嚴(yán)重后果的具體事例。第四階段活動(dòng)續(xù)曲，成果展示一、猜字謎游戲二、資料匯編小組以手抄報(bào)的形式，分門別類的將搜集到的資料匯集在一起，在全班交流展示。２、對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。二、實(shí)踐指南指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來，可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。４、搜集書法作品，感受漢字點(diǎn)線韻律的美。２、搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。４、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。２、通過社會(huì)用字調(diào)查、同學(xué)及自己作業(yè)中錯(cuò)別字的調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，提高對(duì)純潔祖國(guó)語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。綜上所述，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是全新的課程理念的體現(xiàn)，語文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的研究領(lǐng)域，因?yàn)樗钍軐W(xué)生的歡迎，因?yàn)樗梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?，可以更好的提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，所以我們的老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也投入了更大的熱情，工作中著力引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，獲得成功。學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的這種濃厚的研究興趣出乎老師的意料。還有的學(xué)生提議去大學(xué)校園，咨詢?cè)谛５臍v史系的學(xué)生或教授。最初，老師只是想利用學(xué)校附近的博物館這一資源，引導(dǎo)學(xué)生可以借此，展開進(jìn)一步學(xué)習(xí)，沒想到當(dāng)老師公布了活動(dòng)方案后，學(xué)生竟然提出了很多自己的想法。例如，我區(qū)有的老師在課間與學(xué)生共同游戲踢毽子時(shí)，由幾個(gè)學(xué)生對(duì)用來扎毽子的方孔圓錢而展開的興致勃勃的討論，而受到啟發(fā)組織學(xué)生開展了《貨幣研究》的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們不光查閱大量資料，還走進(jìn)我們濟(jì)南市的文化市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，走近錢幣收集愛好者采訪咨詢，從中感受到了我國(guó)豐富 的錢幣文化。三、及時(shí)捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)勢(shì)資源，廣泛開展語文綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力事實(shí)證明學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，充滿著濃濃的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了有效的調(diào)動(dòng)，而且從中我們也看到學(xué)生們不僅收獲了豐厚的之時(shí)，更重要的是這段學(xué)習(xí)過程使學(xué)生學(xué)到了許多課文之外的知識(shí)，以及讓他們受益終生的學(xué)習(xí)、做人的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。教師在活動(dòng)中要給學(xué)生授之以漁，導(dǎo)之以法。?因此，在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中我們一線教師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，整 個(gè)教學(xué)過程要讓學(xué)生主動(dòng)參加，自主設(shè)