【正文】 報(bào)。這里特別要強(qiáng)調(diào)生──生互動(dòng)，不應(yīng)只有單向的講和聽。具體做法可以采?。?⑴匯報(bào)人帶動(dòng)全班同學(xué)活動(dòng)，如，一個(gè)小組背誦了《贊漢字》，可以邀請(qǐng)其他同學(xué)看著課本一起讀。⑵對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見，如，欣賞書法作品，匯報(bào)人講完了他們的看法，可以在請(qǐng)別組同學(xué)發(fā)表意見。⑶聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。⑷聽眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。通過這些形式促進(jìn)全體學(xué)生參與，共享學(xué)習(xí)成果?？梢杂瞄喿x《我愛你，中國的漢字》作為這次活動(dòng)的小結(jié)，提升學(xué)生對(duì)漢字和漢字文化的感情?；顒?dòng)總結(jié)可以師生合作進(jìn)行，既有學(xué)生談收獲，又有教師談體會(huì)。教師的總結(jié)要充分肯定學(xué)生的自主態(tài)度、合作精神和創(chuàng)造意識(shí)，也要適當(dāng)對(duì)知識(shí)和能力做梳理。１０、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。既評(píng)價(jià)個(gè)人，也評(píng)價(jià)小組，關(guān)注個(gè)人在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。這次綜合性學(xué)習(xí)，可以采用?成長記錄評(píng)價(jià)?。?成長記錄評(píng)價(jià)?有幾種類型，本次活動(dòng)宜采用?過程型成長記錄?，即把活動(dòng)各階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有：活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、自己寫的文章、小組編成的小報(bào)、展品和匯報(bào)材料等。整個(gè)成長記錄后有自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)。一般采用定性評(píng)價(jià)，教師要多用激勵(lì)性評(píng)語，也可以適當(dāng)采用等級(jí)或星級(jí)?！窘虒W(xué)案例】 活動(dòng)學(xué)校赤峰市巴林左旗鄂爾多斯希望小學(xué)?；顒?dòng)年級(jí) 五年三班?；顒?dòng)主題 遨游漢字王國。指導(dǎo)教師 王呈艷?；顒?dòng)目標(biāo)１、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的神奇和有趣。２、通過社會(huì)的用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。３、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。４、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。課時(shí)安排 ２課時(shí)。學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí) 制定計(jì)劃一、走進(jìn)漢字 １、導(dǎo)語：漢字不光神奇，有趣還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字堪稱中國的五大發(fā)明之一，每一個(gè)字都有一段故事。她蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，讓我們走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界。２、制訂計(jì)劃：⑴說一說，對(duì)漢字的哪些問題感興趣。⑵學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組成興趣小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。二、制訂小組活動(dòng)計(jì)劃 第二課時(shí) 匯報(bào)展示一、導(dǎo)語漢字，是我們最親密的伙伴，它由最初的創(chuàng)造到現(xiàn)在的靈活運(yùn)用，歷經(jīng)五千年歷史，但它身上還蒙著一層神秘的面紗。上節(jié)課我們根據(jù)自己感興趣的話題制定了活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課請(qǐng)大家展示匯報(bào)你們的調(diào)查結(jié)果，讓我們一同走進(jìn)漢字，了解漢字。主持人甲：漢字歷史悠久，記錄承載著中華文明。主持人乙：漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們祖先向文明邁出了第一步。主持人甲：一個(gè)漢字一幅畫。主持人乙：一個(gè)漢字就是一段歷史。合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字。五年三班遨游漢字王國綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在開始。主持人甲：幾千年使用漢字過程中，為了記錄語言，相互交際的需要，人們不斷地改進(jìn)著文字的形體，字體的演變經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)階段。下面請(qǐng)出我們的第一組匯報(bào)他們的調(diào)查情況 二、一組：探索組組長：大家好，我是探索組的組長李欣欣我組一共有＿＿人 調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 記錄員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 匯報(bào)員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 調(diào)查時(shí)間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，書店，訪問。匯報(bào)方式：圖片展示，資料匯報(bào)。調(diào)查目的：了解漢字演變過程及各種字體的特點(diǎn)。首先由＿＿同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字演變的歷史傳說： １、結(jié)繩記事。２、物語。３、倉頡造字：組長：這些都是有關(guān)漢字演變的歷史傳說，下面由＿＿給大家介紹漢字演變的過程及各種字體特點(diǎn)。組長：我們匯報(bào)馬上就要結(jié)束了，不知你們還有什么疑惑或感受。三、二組主持人甲：從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運(yùn)用漢字已有五千年歷史。主持人乙：漢字不僅神奇，更充滿了趣味性，下面隆重請(qǐng)出我們的第二組。組長：大家好，我是漢字趣味組的組長。我們共有＿＿名組員，他們是：＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。我們的記錄員有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿匯報(bào)員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，查閱圖書，訪談。調(diào)查目的：通過搜集資料體會(huì)漢字的趣味性。組長：下面請(qǐng)聽我們的匯報(bào)員為大家介紹調(diào)查的資料。１、猜字迷：根據(jù)漢字象形，會(huì)意，指示等特點(diǎn)，自己編寫并搜集一些字迷。以小組為單位參賽。２、有趣的諧音：根據(jù)漢字的諧音特點(diǎn)搜集的歇后語，要求說出下半句。３、漢字書法美： ⑴介紹如何欣賞書法。⑵王羲之和柳公權(quán)的書法藝術(shù)風(fēng)格。⑶王羲之和柳公權(quán)的書法作品和碑貼。⑷欣賞學(xué)生書法作品。主持人甲：漢字源遠(yuǎn)流長，瑰麗多姿，是我們民族五千年文化形象。主持人乙：漢字的規(guī)范是一個(gè)國家，一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，然而我們身邊卻滋生漫延著一種病毒──錯(cuò)別字。主持人甲：規(guī)范優(yōu)美的漢字招牌，標(biāo)語，廣告牌是街頭文化的重要組成部分。主持人乙：然而一些被商家津津樂道的廣告創(chuàng)意中卻隱藏著許多隱形炸彈。請(qǐng)聽第三組同學(xué)匯報(bào)。四，組長：我是啄木鳥醫(yī)生組的組長我們共有＿＿名組員，他們是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我們的記錄員有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿匯報(bào)員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，走向街頭尋找訪問 調(diào)查目的：發(fā)現(xiàn)街頭錯(cuò)別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識(shí)。我們走向街頭，發(fā)現(xiàn)很多包裝袋和牌匾廣告中有錯(cuò)別字現(xiàn)象。１、出示： 找出錯(cuò)別字。２、改成語。３、好消息。４、糾錯(cuò)：街頭廣告，牌匾上為什么會(huì)出現(xiàn)那么多錯(cuò)別字，我們專門做了采訪，大致有以下幾種情況：組長：寫錯(cuò)或讀錯(cuò)漢字都會(huì)給我們?cè)斐刹涣己蠊踔羾?yán)重的損失，請(qǐng)聽故事《一字毀千軍》，《一字值萬金》。５、談感受。６、為了捍衛(wèi)漢字的尊言，請(qǐng)聽我們發(fā)起的倡議書。７、這是我們精心編寫的小報(bào)，上面都是與錯(cuò)別字有關(guān)內(nèi)容。８、一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫： 請(qǐng)跟我們一同誦讀《我愛你，中國的漢字》。組長：我們的匯報(bào)馬上就要結(jié)束了，不知大家有什么問題和感受？主持人甲：走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它的神秘。主持人乙：走進(jìn)漢字，我們感受到它的有趣。五、最后請(qǐng)班主任老師總結(jié)六、宣布活動(dòng)結(jié)束 【教學(xué)雜談】【浙江省寧波市象山縣外國語學(xué)校葉常青】〖語文綜合性學(xué)習(xí)的魅力?綜合性學(xué)習(xí)?是多元的〗 加德納的多元智能理論給我們的教育工作打開了一扇全新的大門。多元智能理論認(rèn)為每一個(gè)體的智能各具特點(diǎn)，個(gè)體智能的發(fā)展方向和程度受環(huán)境和教育的影響和制約，智能強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體解決實(shí)際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力，多元智能理論重視的是多維地看待智能問題的視角。加德納認(rèn)為，支撐多元智能理論的是個(gè)體身上相對(duì)獨(dú)立存在著的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域和知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系的八種智能：語言智能、音樂智能、數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、自省智能、交際智能和自然觀察智能。而且，每個(gè)個(gè)體身上的智能發(fā)展是不一樣的。語文教學(xué)是為受教育者服務(wù)的，受教育者的多元必然要求語文教學(xué)采取相應(yīng)的教育手段，單一的接受式學(xué)習(xí)不能滿足學(xué)生的需求。長期以來語文教學(xué)中忽視語文各種知識(shí)之間的聯(lián)系，忽視知識(shí)與能力之間的聯(lián)系，忽視語文與其它學(xué)科之間，與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，開展綜合性學(xué)習(xí)，就是為了克服這些問題。人教版課標(biāo)本第九冊(cè)安排了兩次?綜合性學(xué)習(xí)?，一次是在?我愛閱讀?專題中，另一次是?遨游漢字王國?。?遨游漢字王國?按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)：第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。最后，建議用辦展覽、辦手抄報(bào)、開成果匯報(bào)會(huì)的形式，展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開展探究活動(dòng)。在整個(gè)?綜合性學(xué)習(xí)?中，多元的學(xué)生有多元的收獲?！菊憬≈凵绞嗅飞娇h教育發(fā)展研究中心趙飛君】〖叩問語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)如何在凸顯綜合特點(diǎn)的同時(shí)不失語文個(gè)性〗在語文綜合性學(xué)習(xí)中，?綜合?是語文的綜合，即綜合性學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)是提高語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，綜合運(yùn)用語文知識(shí)，整體發(fā)展聽說讀寫能力，同時(shí)培養(yǎng)合作精神，主動(dòng)積極的參與精神，探究精神和創(chuàng)造精神，以及策劃，組織，協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，形成綜合素質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而?語文?是綜合的語文，即學(xué)習(xí)語文的途徑是廣闊的，資源是豐富的。從選題和所開發(fā)的課程資源的范圍來看，語文綜合性學(xué)習(xí)主要可以分為兩種類型。一類是選自語文學(xué)科領(lǐng)域的課題，像?遨游漢字王國，讀童話講童話寫童話演童話，快樂古詩園，我愛讀書?等，這類選題范圍較小，所涉及的內(nèi)容大抵在語文學(xué)科領(lǐng)域之內(nèi)，41 一般不會(huì)?跑題?。二類是選自生活和其他領(lǐng)域的課題，像?大自然的啟示，愛護(hù)周圍的環(huán)境，探索月球的奧秘，走進(jìn)田園熱愛鄉(xiāng)村?等，這類課題有的貼近生活，適應(yīng)社會(huì)的需要，有的滿足學(xué)生的興趣，課程資源既有語文學(xué)科本身的，又有超越了語文學(xué)科的，搞得好會(huì)很出彩。但是另一方面，這類課題偏離語文課程基本目標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)也比較大，容易出現(xiàn)?綜合有余語文不足?的現(xiàn)象，師生需要投人的時(shí)間和精力也比較多。語文綜合性學(xué)習(xí)如何在凸顯綜合特點(diǎn)的同時(shí)不失語文個(gè)性呢？ 【廣東省東莞市巷頭小學(xué)葉麗嫦】〖激勵(lì)自主學(xué)習(xí)落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自主搜集〗經(jīng)常聽同事們對(duì)學(xué)生說：?你們一定要變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’?。但學(xué)生依然我行我素。依我看，要改變學(xué)生這種現(xiàn)象，必須激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生潛在的積極性激發(fā)出來，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。那么，怎么激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我看首先要滿足學(xué)生的求知需要。求知欲是學(xué)習(xí)需要的核心，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一般來說，學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡探索世界奧妙，在學(xué)習(xí)新課程時(shí)都會(huì)帶著好奇心和良好的學(xué)習(xí)愿望。但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)內(nèi)容或教學(xué)方法使其學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難時(shí)，便漸漸失去學(xué)習(xí)信心，因此，滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)那笾蛊浍@得成功體驗(yàn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的有效措施之一。激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)法的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我嘗試過以下方法：目前，搜集資料已經(jīng)成為教學(xué)中普遍運(yùn)用的形式。絕大多數(shù)教師對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)十分重視。因?yàn)檫@既能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力又能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)提高課堂效率是很有效的。如我在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《遨游漢字王國》時(shí)，為了讓學(xué)生通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，我采取了這樣的做法：讓全班同學(xué)自主分成６個(gè)小組，先制定活動(dòng)計(jì)劃，然后通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。或許是有了自主的空間，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，不到一天功夫就爭著把?成果?展示給我看：１、和尚挑水兩膀盡是汗淋，尼姑栽秧雙手按插布陣──（按插）諧（按察），（布陣）諧（布政）。（盡是）諧（進(jìn)士），（汗淋）諧（翰林）。２、兩船并行櫓速不如帆快，八音齊奏笛清難比簫和──（櫓速）諧（魯肅），（帆快）諧（樊噲）。（笛清）諧（狄青），（簫和）諧（蕭何）……有了學(xué)生這種主動(dòng)學(xué)的勁頭，學(xué)生搜集材料和解決問題的能力就大大提高了?！靖＝ㄊB門市同安區(qū)大同中心小學(xué)葉明德】〖小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)探究借助教材，開展綜合性學(xué)習(xí)〗 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：?語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)中?綜合性學(xué)習(xí)?目標(biāo)的提出，就是要開放語文教學(xué)，加強(qiáng)語文課程與其他課程以及社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，綜合運(yùn)用語文知識(shí)，整體發(fā)展聽說讀寫能力，培養(yǎng)合作精神、主動(dòng)積極的參與精神、探究精神和創(chuàng)造精神，以及策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，形成綜合素質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的出現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)和教師的教都帶來了挑戰(zhàn)。有位教育家說：?在我國未來基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校課程帶來巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的。?確實(shí)，在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實(shí)驗(yàn)中，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語文教學(xué)改革的難點(diǎn)，其中有許多問題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。對(duì)于小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，談一些自己的看法。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。美國教育家杜威提倡?教育就是生活?，意思就是教育不能脫離生活內(nèi)容，不能脫離解決學(xué)習(xí)者的生活問題。借助豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富他們的知識(shí)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在新課標(biāo)教材第九冊(cè)的第五單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我結(jié)合教材《遨游漢字王國》設(shè)計(jì)可以開展的活動(dòng)主要有：１、小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。２、舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。３、搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。４、用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。這樣的形式有利于學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用。我還帶學(xué)生走出校門，走上街頭，引導(dǎo)學(xué)生查找街上用錯(cuò)的漢字，有利于學(xué)生正確地使用漢字；組織學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告等，這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！竞笔∫瞬悬c(diǎn)軍區(qū)點(diǎn)軍小學(xué)周瓊】 〖徜徉語文聯(lián)系生活，讓學(xué)生走出課堂〗長期以來，為什么語文教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、費(fèi)時(shí)而效率低下的現(xiàn)象呢？很多教師都將責(zé)任推倒了學(xué)生的身上，對(duì)此我們作為教師能否做一個(gè)換位思考，不要把所有原因都推到學(xué)生的身上。對(duì)于一個(gè)孩子來說，最容易得到的書，莫過于課本了。但讀課本的感覺比較復(fù)雜，像一種奇怪的果子，剛