【正文】 以物理學科來說，在平常的物理教學中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。接著我演示靜電實驗，讓學生一邊觀察，一邊思考，然后得出自然界中存在著兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思至關(guān)重要。在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。四、從理念和專業(yè)基礎(chǔ)方面，教學基本策略方面進行教學反思。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。所以，在課堂教學中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，要加強課后輔導。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學。二、對教學目標的反思知識、能力、情感三類教學目標的全面落實，對基礎(chǔ)知識地講解要透徹，分析要細膩。如何靈活駕馭復雜的課堂教學，只有通過教師親身教學實踐活動地體驗，通過行動中地反思和訓練才能獲得。教學反思是一種有益思維活動和再學習活動，物理教師的成長過程離不開教學反思這一重要環(huán)節(jié)。新課程是以新課程標準和教材為外在表現(xiàn)形式，以課堂教學改革為核心，以教師角色和師生關(guān)系的重構(gòu)為手段，涵蓋學校生活各方面的一次整體性變革，這種變革使得教育實踐中的問題變得更加復雜，不確定因素更多，在這充滿變數(shù)的課程背景下，物理教學又是一種創(chuàng)造性的教學實踐，需要不斷地教學反思。［參考文獻］１.．《北京科技報》２００６２．《八年級物理教科書》北師大版第五篇：新課標下的初中物理教學反思新課標下的初中物理教學反思李惠明河源市紫金縣第二中學，廣東河源517400初中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對初中物理教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析過程。孩子捧著五顏六色的卵石和漂亮的貝殼，向遠處的大海望去，心里在想，這波濤洶涌的大海里蘊藏著怎樣一個世界呢？也許海底的石子更漂亮，也許……這是多美的意境，希望通過這些教學設(shè)想，能使學生體會到發(fā)現(xiàn)了美麗的貝殼而欣喜若狂。忽然他向旁邊跑去，使起了一塊光滑的卵石；忽然他又向另一處跑去，建起了一枚漂亮的貝殼……孩子在沙灘上跳著、跑著，一會兒為發(fā)現(xiàn)了美麗的貝殼而欣喜若狂，一會兒又為拾到的石子不那么奇特而懊惱、沮喪。反映的是牛頓的成長經(jīng)歷：沙灘上，和煦的陽光下，一個孩子在無憂無慮的玩耍。正如物理書上所寫：我不知道世界會怎樣看待我，然而我認為自己不過像在海灘上玩耍的男孩，不時地尋找比較光滑的卵石或比較漂亮的貝殼，以此為樂，而我面前，則是一片尚待發(fā)現(xiàn)的真理的大海。設(shè)想之三：我愛物理教材中還有一些教學板塊如想想議議、你還想知道什么、科技小論文等等。不服氣可以回家再設(shè)計，再思考，再動手。思路不一樣或采取某個靈光的想法，都有可能使實驗有突破性進展。第二：看誰設(shè)計的裝置體積最小。所謂保護裝置可以是海綿，可以是紙殼，但不管是什么，要有兩個標準來測評。請看范例：雞蛋摔不碎。選取參與性高的小實驗可讓學生動手制作，甚至現(xiàn)場比拼。成果：小實驗讓班里涂改液的使用率為0%。再換用草皮每12個小時觀察一次，第一次醮了涂改液的草皮莖部發(fā)黃，第二次發(fā)黃范圍擴大，第三次葉片枯萎，第四次草皮死亡。首先將12支健康的螞蟻平均裝在兩個相同的杯子里，加入相同的水和涂改液，1分鐘后加入涂改液的6只螞蟻都死了。劉凱倫百思不得其解，這究竟是怎么回事呢？調(diào)查：涂改液的使用率高達85%，大部分同學不知道涂改液的危害，他上網(wǎng)查閱，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上對涂改液的危害的說明已經(jīng)有了很多，但很多同學并不了解。起因：北京市豐臺區(qū)東鐵匠營第一小學的五年級學生劉凱倫在使用涂改液后，感覺總有一股刺鼻的味道，而且在教室里呆的時間太長還會經(jīng)常感覺到頭痛。擴展學生的科技視野，久而久之，學生會養(yǎng)成關(guān)注科技信息，喜歡科學的好習慣。設(shè)想之一：新聞發(fā)布會在每節(jié)課占用3至5分鐘的時間舉辦新聞發(fā)布會，若30個學生，每個學生每學期會參與2次。更多的是為了培養(yǎng)科學嚴謹?shù)乃季S過程，觀察能力，甚至是生活技能。終極目標就是學物理有用。新課程標準對物理教學的要求是：從生活中來，走到社會中去。這將有助于學生對學習科學的追求，形成熱愛生活、熱愛社會、熱愛科學的思想意識。更多的是為了培養(yǎng)科學嚴謹?shù)乃季S過程，觀察能力，甚至是生活技能。終極目標就是學物理有用。第四篇：新課標下的初中物理教學設(shè)計新課標下的初中物理教學設(shè)計聚鳳中學楊文摘 要: 新課程標準對物理教學的要求是：從生活中來，走到社會中去。新的課程理念提倡使用包括接受式、探究式在內(nèi)的多種學習方式，如討論法、調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、實驗操作法、決策模擬法等。學生學習方式的轉(zhuǎn)變要求教師靈活采用多種探究形式，注重完整探究和不完整探究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和個人單獨探究、實驗探究和演示探究、討論探究相結(jié)合。公務(wù)員之家3．探究形式多樣化物理課程標準根據(jù)科學探究的一般要求，將科學探究分為七個要素，教師可以以此為根據(jù)設(shè)計探究教學計劃。重視過程是針對傳統(tǒng)教學中過分重視結(jié)論的情況提出來的，應(yīng)當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結(jié)論。探究過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的探究目標、科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。2．重視探究的過程就高中階段的學生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。為此，教師在教學中需要做到：1．充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過多方面培養(yǎng)學生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知欲。此外，教師在設(shè)計習題時，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學習慣性后，解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。第二、重視學習內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術(shù)和社會來展開，使學生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識、技術(shù)意識、社會意識。探究式教學法是一種重要的物理教學方法，在探究教學中要注意培養(yǎng)學生尊重事實，勇于戰(zhàn)勝困難和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。例如，通過分子運動論的初步知識的教學，向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀點；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點。（2）辯證唯物主義教育中學物理教學內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點。在現(xiàn)代科