【正文】 另外，反壟斷法是規(guī)范整個(gè)市場(chǎng)的競爭，涉及的題目是全局性的，它在推動(dòng)和保護(hù)競爭方面所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于反不正當(dāng)競爭法。而反壟斷法則是通過反壟斷和反對(duì)限制競爭，使市場(chǎng)保持一種競爭的態(tài)勢(shì)，保證市場(chǎng)上有足夠的競爭者，保證消費(fèi)者有選擇商品的權(quán)利。反不正當(dāng)競爭立法與執(zhí)法屬于微觀領(lǐng)域，限于經(jīng)營者或消費(fèi)者，而反壟斷立法與執(zhí)法則具有宏觀特點(diǎn)和政策性。（二）反不正當(dāng)競爭法與反壟斷法的主要區(qū)別從各國反不正當(dāng)競爭立法與反壟斷立法規(guī)制的行為看，反不正當(dāng)競爭法主要禁止不正當(dāng)競爭行為，而反壟斷法主要禁止壟斷行為，有的國家也稱之為限制競爭行為，二者之間存在明顯的區(qū)別?！边@些行為之所以被視為不正當(dāng)競爭，是由于它們具有不公道性，即對(duì)消費(fèi)者或者其他經(jīng)營者來說顯得不公平，另一方面，這些行為假如真正達(dá)到損害市場(chǎng)競爭的程度，行為人一般都占有市場(chǎng)支配地位，這些行為從而也可被視為限制競爭的行為或者壟斷行為，受反壟斷法的制約。如我國《反不正當(dāng)競爭法》第11條規(guī)定，“經(jīng)營者不得以排擠競爭對(duì)手為目的，以低于本錢的價(jià)格銷售商品。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，反對(duì)限制競爭和反對(duì)不正當(dāng)競爭是同等重要的任務(wù)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既然會(huì)同時(shí)出現(xiàn)限制競爭行為和不正當(dāng)競爭行為，反壟斷法和反不正當(dāng)競爭法就會(huì)成為一對(duì)雙胞胎，它們的產(chǎn)生和發(fā)展都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本能和內(nèi)在的要求。其次，反壟斷法的實(shí)施也需要反不正當(dāng)競爭法的配合和補(bǔ)充。（一）反不正當(dāng)競爭法與反壟斷法之間的內(nèi)在聯(lián)系從廣義上說，反不正當(dāng)競爭法和反壟斷法都以競爭行為或者競爭關(guān)系為調(diào)整對(duì)象，同屬于競爭法范疇，二者有相似之處，在推動(dòng)和保護(hù)競爭、維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序方面相互交叉、互為補(bǔ)充。通過低效率爐灶直接燃燒方式利用秸稈、薪柴、糞便等，不適用本法。2簡述《再生能源法》的適用范圍本法所稱可再生能源，是指風(fēng)能、太陽能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、海洋能等非化石能源。?）靈活性。所謂有償性，是指通過發(fā)行國債籌集的財(cái)政資金，政府必須作為債務(wù)而定期償還。這一形式特征使國債與其他財(cái)政收進(jìn)形式明顯區(qū)別開來。所謂自愿性，是指國債的發(fā)行或認(rèn)購建立在認(rèn)購者自愿承購的基礎(chǔ)上。國債作為國家取得財(cái)政收進(jìn)的一種形式，與其他財(cái)政收進(jìn)形式相比，有其明顯的形式特征。廣義的產(chǎn)品質(zhì)量法包括所有調(diào)整產(chǎn)品質(zhì)量及產(chǎn)品責(zé)任關(guān)系的法律、法規(guī)。主要包括：限制產(chǎn)量協(xié)議；限制銷售量協(xié)議。稅收抵免是指居住國政府對(duì)其居民企業(yè)來自國內(nèi)外的所得一律匯總征稅，但答應(yīng)抵扣該居民企業(yè)在國外已納的稅額，以避免國際重復(fù)征稅。：外商獨(dú)資企業(yè)，簡稱外資企業(yè)，是指依照中國法律在中國境內(nèi)設(shè)立的全部資本由外國投資者投資的企業(yè)。作業(yè)4一、單項(xiàng)選擇題 BDCDCBADBD 二多選1ABCD2ABCD3ABCD4ABCD5ABCD6ABC7ABD8ABCD9ABCD10ABCD三、名詞解釋1經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系：經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系是由經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范所確認(rèn)的人與人之間具有權(quán)利義務(wù)內(nèi)容的社會(huì)關(guān)系。其他股東半數(shù)以上不同意轉(zhuǎn)讓的，不同意的股東應(yīng)當(dāng)購買該轉(zhuǎn)讓的股權(quán)；不購買的，視為同意轉(zhuǎn)讓。我國《公司法》規(guī)定：“股東向股東以外的人轉(zhuǎn)讓其股權(quán)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)其他股東過半數(shù)同意。該案例中，服裝公司未設(shè)立董事會(huì)，由甲方擔(dān)任執(zhí)行董事，符合《公司法》的規(guī)定。該案例中，服裝公司未設(shè)立股東會(huì)，不符合《公司法》的規(guī)定。股東人數(shù)較少或者規(guī)模較小的有限責(zé)任公司，可以設(shè)1—2名監(jiān)事，不設(shè)立監(jiān)事會(huì)。董事會(huì)成員為313名。一人有限責(zé)任公司、國有獨(dú)資公司因股東只有一人，所以不設(shè)股東會(huì)?？稍囉糜谥委熅奕税Y；抑制ACTH的釋放，使腎上腺皮質(zhì)激素分泌減少。?、植物神經(jīng)系統(tǒng)：阻斷α受體，翻轉(zhuǎn)腎上腺素的升壓效應(yīng)，抑制血管運(yùn)動(dòng)中樞和直接抑制血管平滑肌而擴(kuò)張血管，對(duì)高血壓患者降壓明顯，用藥后可使降壓作用減弱甚至無效，不宜用于高血壓病的治療；還阻斷M受體。④加強(qiáng)CNS抑制藥的作用 增強(qiáng)麻醉藥、鎮(zhèn)靜催眠藥和鎮(zhèn)痛藥的作用。氯丙嗪對(duì)刺激前庭所引起的嘔吐無效。鎮(zhèn)靜作用可能與其阻斷腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)上行激動(dòng)系統(tǒng)的腎上腺素α受體有關(guān)；能抑制電刺激邊緣系統(tǒng)引起的覺醒反應(yīng)，是其引起安全、感情淡漠等作用的原因。與其阻斷DA受體有關(guān)，非經(jīng)典抗精神病藥氯氮平對(duì)D4受體的親和力專一。（2分）7．請(qǐng)?jiān)斒雎缺旱乃幚碜饔?。①胃腸道反應(yīng)：短期用不良反應(yīng)少，用量較大時(shí)，常易發(fā)生食欲不振、惡心、嘔吐；嚴(yán)重時(shí)消化道出血，長期服用潰瘍發(fā)生率較高；（2分）②對(duì)血液系統(tǒng)的影響：用藥后出血時(shí)間延長，大劑量時(shí)易引起血小板減少癥，維 生素K可防治之；（2分）③對(duì)肝、腎的影響：表現(xiàn)為轉(zhuǎn)氨酶升高，肝細(xì)胞壞死。（）如苯妥因鈉。⑨常規(guī)劑量下出現(xiàn)毒性反應(yīng)，診斷和處理過量中毒，以及為醫(yī)療事故提供法律依據(jù)。（）⑧藥代動(dòng)力學(xué)的個(gè)體差異很大，特別是由遺傳造成藥物代謝速率明顯差異的情況。（1分）如普魯卡因胺治療心律失常時(shí)，過量也會(huì)引起心律失常。（1分）⑤長期用藥的患者，依從性差，不按醫(yī)囑用藥；或者某些藥物長期使用后產(chǎn)生耐藥性；或誘導(dǎo)（或抑制）肝藥酶的活性而引起藥效降低（或升高），以及原因不明的藥效變化。（1分）如苯妥因鈉、茶堿、水楊酸等。（1分）如三環(huán)類抗憂郁癥藥。（1分）此類藥物多為治療指數(shù)小的藥物，如強(qiáng)心苷類。（1分）其中以第一種機(jī)制最為常見，也最重要。簡述青霉素的耐藥機(jī)制。與劑量有關(guān)（A型反應(yīng)）與劑量無關(guān)（B型反應(yīng)）①反應(yīng)性質(zhì)（1分）定量定性②可預(yù)見性（1分）可不可③發(fā)生率（1分）高低④死亡率（）低高⑤肝臟或腎臟功能障礙（）毒性增加不影響⑥預(yù)防（）調(diào)整劑量避免用藥⑦治療（）調(diào)整計(jì)量停止用藥簡述血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑的降壓特點(diǎn)。四、問答題簡述臨床藥理學(xué)研究的內(nèi)容。6.①單位時(shí)間內(nèi)藥物按恒定比例清除（ 分）②為絕大多數(shù)藥物消除方式（ 分）（1 分）為一種藥物分布特征參數(shù)（1 分）與血容量概念不一致（1 分）：α腎上腺素受體阻斷藥能將腎上腺素的升壓作用翻轉(zhuǎn)為降壓作用（2分），稱為腎上腺素作用翻轉(zhuǎn)。1．首關(guān)消除：某些藥物首次通過腸壁或經(jīng)門靜脈進(jìn)入肝臟被其中的酶所代謝使進(jìn)入體循環(huán)的藥量減少。部分激動(dòng)劑：藥物與受體結(jié)合的方式和親和力與受體激動(dòng)藥相似（1分），但其內(nèi)在活性很?。?分），在與受體結(jié)合后只產(chǎn)生較弱的生理效應(yīng)（1分），但它同時(shí)卻能妨礙其他激動(dòng)藥與此受體結(jié)合產(chǎn)生效應(yīng)（1分）。、美伐他汀、普伐他汀或辛伐他汀、依那普利、雷米普利、賴諾普利、培哚普利任選三項(xiàng)、過敏性、心源性、低血容量性休克二、選擇題： 三、名詞解釋題：藥物代謝動(dòng)力學(xué)：是應(yīng)用動(dòng)力學(xué)原理與數(shù)學(xué)模型，（1分）定量的描述藥物的吸收、分布、代謝和排泄過程隨時(shí)間變化動(dòng)態(tài)規(guī)律的一門學(xué)科（2分），即研究體內(nèi)藥物的存在位置、數(shù)量與時(shí)間之間的關(guān)系。、直接松弛支氣管平滑肌藥、M膽堿受體阻斷藥和過敏介質(zhì)阻釋藥。善于結(jié)合實(shí)際適時(shí)做好反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，教師自然是成長了，而且也是成功的。是否具有反思的意識(shí)和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)型教師與作為研究人員的學(xué)者型教師的主要指標(biāo)之一。對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)記錄學(xué)生的困惑和問題；采擷學(xué)生思維的“火花”，教學(xué)相長。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)教師成長公式的理解和體會(huì)。我個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)類似這樣學(xué)生好動(dòng)腦，勤于思考的表現(xiàn)，對(duì)其提出的問題可開放引導(dǎo)班上其他同學(xué)思考作答，再對(duì)其進(jìn)行作出肯定或否定，把更多自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生他們自己把同學(xué)問的問題點(diǎn)破，才能充分體現(xiàn)尊重全體學(xué)生，也尊重了該生的人格。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的健康，維護(hù)學(xué)生利益，不學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。所以，到了中學(xué)以后，我很少提問??不像以前那樣“炸刺”了。五、案例分析（15分）案例：我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人，可每次提問都給否定了。以身立教，德識(shí)統(tǒng)一。教書育人，盡職盡責(zé)：教書育人是教師的根本道德責(zé)任；兢兢業(yè)業(yè)，練就扎實(shí)基本功。簡述教師職業(yè)道德關(guān)系中的基本道德要求。4．教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。2．教師職業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向。答：一般說來，教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中正確處理各種利益關(guān)系所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師在職業(yè)活動(dòng)中提出的最根本的道德要求。A:學(xué)校合法權(quán)益B:教育行政部門合法權(quán)益C:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益D: 社區(qū)的合法權(quán)益“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話出自（B）。（A）A:正確B:錯(cuò)誤教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（B）A:愛工作B:愛學(xué)生C:愛學(xué)校D:愛教育事業(yè)教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A）。(平等、民主、合作)是新型師生關(guān)系的基本理念。、專家觀察自己的教學(xué)二、填空題（10分）(正直)是道德之本，(師愛)是師德之魂。教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（D）、廣延性、示范性新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是（C）。第三篇：《教師職業(yè)道德》作業(yè)《教師職業(yè)道德》作業(yè)（韶關(guān)市小學(xué)教師）縣（市、區(qū)）:樂昌市工作單位：秀水鎮(zhèn)芳塘小學(xué)姓名：侯輝娥一、選擇題（10分）學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（A）。同時(shí)，教育本身還是一個(gè)開放系統(tǒng)，在教育活動(dòng)之外，教師還要處理好與學(xué)生家長的關(guān)系、與兄弟單位的師生員工的關(guān)系；作為一個(gè)社會(huì)主體，還要處理好家庭關(guān)系、親友關(guān)系、與社會(huì)其他成員的關(guān)系。第一，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的前提與保障。（一）以科學(xué)理論作指導(dǎo)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要途徑。教師職業(yè)道德修養(yǎng)作為道德修養(yǎng)的重要組成部分，是指教師為形成良好道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我診斷、自我教育、自我改造、自我陶冶、自我錘煉的過程，以及所達(dá)到的水平，其中包括依照教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進(jìn)行的自我批評(píng)與自我解剖；包括在教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的情操以及達(dá)到的境界。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)在教師職業(yè)生活中，幾乎無處不在，無時(shí)不有；三是時(shí)間的持久性。：一是思想的深刻性。學(xué)生評(píng)價(jià)，是指教師和學(xué)生在教與學(xué)的相互作用中，學(xué)生依據(jù)教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范對(duì)教師的行為予以判斷的一種道德評(píng)價(jià)方式。職業(yè)理想是成就事業(yè)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn) 步的精神力量。職業(yè)理想。是指一定社會(huì)的階級(jí)或集團(tuán)對(duì)未來社會(huì)制度和政治結(jié)構(gòu)的追求、向往和設(shè)想。研修作業(yè)六所謂道德修養(yǎng)，則主要是指人們?cè)诘赖缕焚|(zhì)、道德情感、道德意志、道德習(xí)慣等方面，自覺地按照一定的社會(huì)道德原則、規(guī)范和要求，所進(jìn)行的自我改造、自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、自我提高的過程和達(dá)到的水平。第二，在教師教育行為進(jìn)行過程中，教師良心起著監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。，對(duì)人民教師進(jìn)行教育有著非常重要而獨(dú)特的作用，它是教師自覺履行教師職業(yè)道德要求，認(rèn)真搞好教育教學(xué)工作，提高教育和教學(xué)質(zhì)量的最重要的內(nèi)在道德因素。意志的自制性有兩個(gè)基本特征：其一，高度的克制力c自制力強(qiáng)的教師，當(dāng)遇到突如其來或特別棘手的事情時(shí)，能夠克制自己的情緒沖動(dòng)，冷靜地分析情況，找出解決問題的辦法，表現(xiàn)出較強(qiáng)的控制復(fù)雜局面的能力。意志的堅(jiān)韌性能使人長時(shí)間地保持充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，矢志不渝，持之以恒。其三，體現(xiàn)在執(zhí)行教育方針和貫徹具體教育內(nèi)容過程上。教師意志的果斷性，其一，體現(xiàn)在善 于抓住教育時(shí)機(jī)，充分利用一切教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、有效的教育上。：（一）高尚的情操（二）廣泛的興趣（三）謙虛的品質(zhì)（四）堅(jiān)強(qiáng)的意志（五）健康的情感和適度的情緒（六）活潑開朗的性格 ：第一，意志的自覺性。(2)教師的個(gè)性心理品質(zhì)具有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)。：一方面是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀等組成的個(gè)性傾向；另一方面是由能力、氣質(zhì)、性格等組成的個(gè)性心理特征凸一個(gè)人的個(gè)性是在一定的生理遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件的影響 下，通過個(gè)人特殊的社會(huì)實(shí)踐話動(dòng)逐步形成和發(fā)展起來的。(4)教師道德品質(zhì)具有動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性。(2)教師道德品質(zhì)是教師個(gè)人意志的凝結(jié)。性格是個(gè)人的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。教師的情操包括教師的操守、道德感、理智感和美感等。它是教師的認(rèn)識(shí)、情感、意志以及性格、才能的綜合體現(xiàn)。（三）教師和學(xué)校行政、后勤人員的關(guān)系 研修作業(yè)五個(gè)性是一個(gè)人具有的一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。第二，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)，支持工作。（二）教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。第二，謙虛正直，團(tuán)結(jié)友愛，是教師的美德，也是維系教師正常交往的紐帶。這些關(guān)系包括：（一）教師與教師之間的關(guān)系。第三，教師的儀表、言行要具有時(shí)代感。第一，教師的儀表、言行要具有美感。同時(shí)，教師端莊的儀表、得體的言行，還會(huì)產(chǎn)生“暈輪效應(yīng)”，使學(xué)生通過對(duì)教師的崇拜，影響對(duì)教師的內(nèi)在品質(zhì)和智能結(jié)構(gòu)的推測(cè)和判斷，從而提高教師的威信和影響力。教師的儀表、言行對(duì)學(xué)生具有明顯的示范和引導(dǎo)作用。言行得體？儀表是教師在身體修飾、衣著打扮等方面的外部形態(tài)，是教師精神面貌的展現(xiàn)，也是教師內(nèi)茌素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)和審美情趣的體現(xiàn)。道德意志的強(qiáng)弱，決定一個(gè)人能否在道德活動(dòng)中堅(jiān)持正義，戰(zhàn)勝自我。培養(yǎng)教師形成良好的道德習(xí)慣，還需要道德意志的作用。教師要形成高尚的道德品質(zhì)，必須以養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣為歸宿。教師的道德習(xí)慣是在道德行為的反復(fù)實(shí)踐中形成的。教師的生活品位越高，他的精神世界就越充實(shí)，道德情操也會(huì)隨之得到提升。第三，具有高雅的生活品位，創(chuàng)造生活。第二，具有廣泛的興趣愛好，豐富生活。教師高尚的道德情操源于豐富的精神世界和健康生生活情趣。最后，教師在幫助家長時(shí)，一定要選擇好時(shí)機(jī)，把握好分寸，態(tài)度要誠懇，說理要清楚透徹，設(shè)法讓家長感覺到教師所提的要求都是善意的、合理的、可以接受的。家長不僅要保證孩子的生活需要，而且要以科學(xué)的家教觀，主動(dòng)地與社會(huì)、學(xué)校密切配合，共同教育培養(yǎng)孩子。教師幫助學(xué)生家長，首先要幫助家長更新家教觀念，樹立教育子女的責(zé)任心。在現(xiàn)實(shí)生括中，的確有些家長缺乏基本的教育常識(shí)?？傊處熥鹬貙W(xué)生家長是保持學(xué)校教育與家庭教育的一致性、形成教育合力的客觀要求和前提，是增強(qiáng)教育實(shí)效之必需。很多家長又能從教師身上吸取教育的知識(shí)和技能，并為教師的無私奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。三是有利于互助互補(bǔ)。從人際交往的角度看，教師尊重學(xué)生家長具有三方面的意