【正文】 確對(duì)待集體中的矛盾。另一方面，尊重關(guān)愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生。（5 分）四、案 例 分 析 題案例1:“老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什么地方得罪了你？難道只因?yàn)樗覛⒘素i，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關(guān)上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。（以上要點(diǎn)共8分，聯(lián)系實(shí)際展開論述４分。虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流。三、辯析題，并說明理由“教育規(guī)律是提出和制定教育法律法規(guī)的重要依據(jù)，只要注重強(qiáng)化或遵守教育法律法規(guī)，就能順利做好教育的各項(xiàng)工作”?！澳氵@個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)?，連個(gè)孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太多了！”“不怎么樣的家長(zhǎng)，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能”等。教師職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)于教師來說，在其自身道德品質(zhì)的形成和發(fā)展中有著重要意義，它能使教師按照教師道德的要求，通過積極的自我教育，不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)和選擇能力，不斷克服自身一切非道德意識(shí)的影響，從而形成適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的道德品質(zhì)，并不斷提高自己的精神境界。過去，師生關(guān)系建立在敦與學(xué)、管理與被管理基礎(chǔ)上，師生之問的道德規(guī)范主要是“尊師愛生”。4．謙和篤實(shí)，見賢思齊5．改過遷善，自美其身（二）以身作則，為人師表?？疾煳覈處煹赖碌臍v史發(fā)展，有益于我們吸取和借鑒其中的合理成分，高瞻遠(yuǎn)矚地進(jìn)行社會(huì)主義教師道德建設(shè)。（六）職業(yè)發(fā)展上信奉競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高要求。第三，要愛而不溺，嚴(yán)而有格，一視同仁。健全人格具備以下特性： 第一，個(gè)體性與群體性、社會(huì)性的統(tǒng)一。首先，尊重學(xué)生家長(zhǎng)可以彌補(bǔ)學(xué)校教育之缺陷o學(xué)校和家庭是學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)和生話的主要場(chǎng)所。因此，教師有責(zé)任幫助家長(zhǎng)明確教育目的，了解教育原則和方法，從而提高教育子女的水平，改變不適當(dāng)?shù)慕逃绞健＝處熍囵B(yǎng)良好的道德習(xí)慣的意義就在于對(duì)一定的道德原則和規(guī)范，不僅知道應(yīng)該遵守，而且變?yōu)榱?xí)慣于遵守，使之深人到教師的“血肉”里去，成為生活的組成部分，融化為自身的性格特點(diǎn)。，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，必須正確處理好與學(xué)校集體中的各種關(guān)系。教師道德品質(zhì)作為一種師德調(diào)控活動(dòng)的成果，具有四個(gè)方面的特征：(1)教師道德品質(zhì)是社會(huì)教師道德要求和教師個(gè)體獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)的結(jié)合。第四，意志的自制性。社會(huì)輿論是指眾人的議論和評(píng)判c它是人們用語言或文字對(duì)其所關(guān)心的社會(huì)生括中的某種現(xiàn)象、事件或行為所發(fā)表的某種帶有傾向性的意見。教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（D）。答：熱愛教育，勇于奉獻(xiàn)：熱愛教育是對(duì)教師的基本要求；樂于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而且它并不只是課后才做的事，是貫穿在教師成長(zhǎng)中的。①藥效學(xué)研究(1分)，②藥動(dòng)學(xué)研究(1分)，③毒理學(xué)研究(1分)，④臨床試驗(yàn)(1分)，⑤藥物相互作用(1分)簡(jiǎn)述與劑量有關(guān)和無關(guān)的不良反應(yīng)的特點(diǎn)。⑦合并用藥產(chǎn)生相互作用而影響療效時(shí)。③對(duì)體溫調(diào)節(jié)的影響 抑制下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞，使高燒患者和正常者的體溫降低，劑量越大，降溫越明顯。該案例中，服裝公司不設(shè)監(jiān)事會(huì)，由丙方擔(dān)任公司的監(jiān)事，符合《公司法》的規(guī)定，但是監(jiān)事會(huì)應(yīng)當(dāng)包括股東代表和適當(dāng)比例的公司職工代表，其中職工代表的比例不得低于1/3，具體比例由公司章程規(guī)定。（1）自愿性。假如一個(gè)國家只是反壟斷，而不反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，企業(yè)就可能會(huì)濫用它們的自由競(jìng)爭(zhēng)權(quán)利，隨意侵犯其他企業(yè)的正當(dāng)權(quán)益，或者侵犯消費(fèi)者的利益。反壟斷法追求的是自由競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)法律從而也可以簡(jiǎn)稱為自由競(jìng)爭(zhēng)法，其目的是保障企業(yè)在市場(chǎng)上自由參與競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利，進(jìn)步經(jīng)濟(jì)效率，擴(kuò)大社會(huì)福利。五、論述題試述反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法與反壟斷法的關(guān)系與區(qū)別。5產(chǎn)品質(zhì)量法：是調(diào)整產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)視治理關(guān)系和產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。監(jiān)事會(huì)應(yīng)當(dāng)包括股東代表和適當(dāng)比例的公司職工代表，其中職工代表的比例不得低于1/3，具體比例由公司章程規(guī)定。CPZ等主要阻斷D2受體，其臨床療效與阻滯D2受體有相關(guān)性；阻斷中腦邊緣系統(tǒng)通路和中腦大腦皮層通路中的DA受體發(fā)揮抗精神病作用；阻斷黑質(zhì)紋狀體通路中的DA受體，引起錐體外系統(tǒng)反應(yīng)；阻斷下丘腦垂體通路中的DA受體引起內(nèi)分泌作用。④肝腎功能不全或衰竭的患者使用主要經(jīng)肝代謝消除（利多卡因、茶堿等）或腎排泄（氨基糖苷類抗生素等）的藥物時(shí)，以及胃腸道功能不良的患者口服某些藥物時(shí)。5．化療指數(shù)：化療指數(shù)：即化學(xué)治療藥物的LD50/，ED50是治療感染動(dòng)物的半數(shù)有效量；化療指數(shù)愈大，表明藥物毒性愈小，相對(duì)較安全，但并非絕對(duì)安全，如化療指數(shù)高的青霉素可致過敏性休克。六、分析題（每題15分）美國教育家波斯提出：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。3．教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實(shí)踐的概括總結(jié)。在處理這一系列復(fù)雜的人際關(guān)系過程中，道德評(píng)價(jià)發(fā)揮著重大影響。是指人們對(duì)未來工作部門、工作種類以及所達(dá)到的成就的追求和向往。其二，體現(xiàn)在善于進(jìn)行科學(xué)決策上。所謂情操是以某一或某類事物為中心的一種復(fù)雜的、有組織的情感傾向，是由感情和思想結(jié)合起來的、不可輕易改變的心理狀態(tài)，是情感和操守的結(jié)合。所以，教師的儀表、言行要具有美感、職業(yè)感和時(shí)代感等特征。高雅的生活品位是健康的生活情趣的核心，也是高尚道德情操的重要體現(xiàn)。由此可見，教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間，只有互相尊重，才能互相理解，互補(bǔ)互助。教師要維護(hù)集體的榮譽(yù)，并為集體創(chuàng)造榮譽(yù)。它要求教師躬行自明，嚴(yán)于律己，言行一致，表里如一，事事處處做學(xué)生的表率，其基本要求可以概括為以下三個(gè)方面：（一）做高尚情操的垂范者（二）做健全人格的表率者（三）做身體力行的踐履者。人格是由人的生物遺傳和后天經(jīng)驗(yàn)共同形成的，包容人的各種心理要素，能根據(jù)客觀條件變化的、相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部行為和外部行為的統(tǒng)一。新課程條件下，教師在學(xué)生個(gè)體人格構(gòu)成中不再具有絕對(duì)的權(quán)威性，除了相互之間的“尊師愛生”的道德關(guān)系外，更多地呈現(xiàn)出相互平等、相互尊重、服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系（三）行為作風(fēng)上強(qiáng)化自律意識(shí) 夸美紐斯認(rèn)為： “教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。學(xué)而不厭、誨人不倦是教師最寶貴的品質(zhì)，是一種崇高的精神境界?？梢姡處熯@種以學(xué)生為對(duì)象、以育人為目的的勞動(dòng)，是一種獨(dú)具匠心的創(chuàng)造性勞動(dòng) 、對(duì)學(xué)生和社會(huì)具有廣泛而重要的作用，分述如下二（一）對(duì)教師起調(diào)節(jié)和教育作用（二）對(duì)學(xué)生起榜樣和帶動(dòng)作用（三）對(duì)社會(huì)起影響和促進(jìn)作用 論述：我國傳統(tǒng)師德的精華有哪些？我國傳統(tǒng)師德的精華，可以概括如下：（一）注重修養(yǎng)，獨(dú)善其身我國傳統(tǒng)師德強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人修養(yǎng)，注重精神境界，提倡道德理想，超越得失，淡泊名利。教師將職業(yè)與自己的生命、個(gè)性和人生理想融為一體，把職業(yè)的社會(huì)期望和道德義務(wù)化為個(gè)人的職業(yè)良心和人生志向，從而達(dá)到“從心所欲”的自由境界。必須做到勤奮、善思、好問。二是聯(lián)系交往的互尊性。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略有哪些？（P 199 – P 203）答：加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略要應(yīng)人而異，但一般來說要做到以下幾個(gè)方面：（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)。（以上要點(diǎn)共6分，聯(lián)系實(shí)際展開論述4分。文中寫道：“今天上午第三節(jié)是數(shù)學(xué)課，鈴聲響過了好長(zhǎng)時(shí)間，數(shù)學(xué)老師才挺著個(gè)大肚子，穿著拖鞋，姍姍來遲。（P 200）答：錯(cuò)。在教育中，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的，而不應(yīng)是偏狹的、庸俗的。（P 118）作為一名教師在實(shí)踐中做到團(tuán)結(jié)協(xié)作必須做到以下幾點(diǎn)：（P125 – P128）（1）關(guān)心教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。教育愛的廣泛性一方面要求我們要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，去愛每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待全體學(xué)生。（2）體罰。（2）克服文人相輕，相互學(xué)習(xí)配合。聯(lián)系案例展開論述五、論 述 題理論聯(lián)系實(shí)際論述教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)涵。四、案例分析題案例我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人，可每次提問都給否定了。（P 27）A．人格示范B．樂教勤業(yè)C．教書育人D．以上答案都正確4．調(diào)整教師與職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范是（A）。2．社會(huì)公共道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)，因此，只要注重社會(huì)公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。征途中我也碰到過各種各樣的困難,有時(shí)甚至為找不到恰當(dāng)?shù)姆椒ǘ鄲?，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有樂，其樂無窮。（三）教師職業(yè)道德所蘊(yùn)涵的文化價(jià)值：教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。教師要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛和對(duì)差生的歧視。此外，還有：教師品行敗壞，性情惡劣，喪失人性；有些打罵學(xué)生現(xiàn)象也有學(xué)生方面的原因。姜老師上課有差距，李老師就給上示范課。五、論 述 題理論聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷逃龕蹆?nèi)涵的思想特征。（P 180 – P 185）答：教師職業(yè)道德的功能：（１）對(duì)教師工作的動(dòng)力功能（２）對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能（３）對(duì)教育對(duì)象的教育功能（４）對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能（５）對(duì)社會(huì)文明的示范功能（６）對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。你頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。偏巧當(dāng)時(shí)周老師的女兒生病住院,急需用錢,就收下了。這形象地說明了為人師表所具有（D）。（5 分）四、案 例 分 析 題案例1：現(xiàn)在有的學(xué)校班里開家長(zhǎng)會(huì)都是分別進(jìn)行的，好學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)先開，成績(jī)差的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)后開。（３分）危害：導(dǎo)致教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的難以正常發(fā)展；使家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系逐漸失去興趣和主動(dòng)，進(jìn)而切斷家長(zhǎng)與教 師的聯(lián)系；難以很好地共同交流和溝通對(duì)學(xué)生的教育問題，難以形成家庭與學(xué)校的教育合力。第一個(gè)層次是職業(yè)意識(shí)境界。（五）培養(yǎng)目標(biāo)上樹立創(chuàng)新意識(shí)。由于我國社會(huì)賦予教師以崇高的垃位，我國教師就特別富有自尊心和尊嚴(yán)感。這次在21世紀(jì)初實(shí)施的課程改革，具有開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。研修作業(yè)四 為人師表是指教師要在各方面以自己的行為為學(xué)生作出表率，它要求教師的行為具有榜樣性、律己性和內(nèi)外統(tǒng)一性，不僅在課堂上做到言傳身教，還要在理想信念、思想情感、言行舉止等方面為學(xué)生作出表率；它要求教師嚴(yán)于律己，做學(xué)生的榜樣和世人的楷模。第三，教育方法。同時(shí)，教師也可以吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來豐富和檢驗(yàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，以自己的經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)集體的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互學(xué)互幫，共同提高D集體是敦師個(gè)人的公正評(píng)判者，它可以排除來自集體以外對(duì)教帥的不公正評(píng)價(jià)，保護(hù)和支持每個(gè)集體成員沿著正確的道路前進(jìn)。教師是連接學(xué)校教育和家庭教育的橋梁和紐帶，他們可以使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地統(tǒng)一起來形成強(qiáng)大的教育合力。最后，教師在幫助家長(zhǎng)時(shí)，一定要選擇好時(shí)機(jī)，把握好分寸，態(tài)度要誠懇，說理要清楚透徹，設(shè)法讓家長(zhǎng)感覺到教師所提的要求都是善意的、合理的、可以接受的。道德意志的強(qiáng)弱，決定一個(gè)人能否在道德活動(dòng)中堅(jiān)持正義，戰(zhàn)勝自我。（二）教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。：一方面是由需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀等組成的個(gè)性傾向；另一方面是由能力、氣質(zhì)、性格等組成的個(gè)性心理特征凸一個(gè)人的個(gè)性是在一定的生理遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件的影響 下，通過個(gè)人特殊的社會(huì)實(shí)踐話動(dòng)逐步形成和發(fā)展起來的。第二，在教師教育行為進(jìn)行過程中，教師良心起著監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。教師職業(yè)道德修養(yǎng)作為道德修養(yǎng)的重要組成部分，是指教師為形成良好道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我診斷、自我教育、自我改造、自我陶冶、自我錘煉的過程，以及所達(dá)到的水平，其中包括依照教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進(jìn)行的自我批評(píng)與自我解剖；包括在教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的情操以及達(dá)到的境界。（A）A:正確B:錯(cuò)誤教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（B）A:愛工作B:愛學(xué)生C:愛學(xué)校D:愛教育事業(yè)教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A）。五、案例分析（15分）案例：我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人，可每次提問都給否定了。、直接松弛支氣管平滑肌藥、M膽堿受體阻斷藥和過敏介質(zhì)阻釋藥。（1分）其中以第一種機(jī)制最為常見，也最重要。（）如苯妥因鈉?？稍囉糜谥委熅奕税Y；抑制ACTH的釋放，使腎上腺皮質(zhì)激素分泌減少。作業(yè)4一、單項(xiàng)選擇題 BDCDCBADBD 二多選1ABCD2ABCD3ABCD4ABCD5ABCD6ABC7ABD8ABCD9ABCD10ABCD三、名詞解釋1經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系：經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系是由經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范所確認(rèn)的人與人之間具有權(quán)利義務(wù)內(nèi)容的社會(huì)關(guān)系。所謂有償性，是指通過發(fā)行國債籌集的財(cái)政資金，政府必須作為債務(wù)而定期償還?！边@些行為之所以被視為不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，是由于它們具有不公道性，即對(duì)消費(fèi)者或者其他經(jīng)營者來說顯得不公平，另一方面，這些行為假如真正達(dá)到損害市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的程度，行為人一般都占有市場(chǎng)支配地位，這些行為從而也可被視為限制競(jìng)爭(zhēng)的行為或者壟斷行為，受反壟斷法的制約。（二）反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法與反壟斷法的主要區(qū)別從各國反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)立法與反壟斷立法規(guī)制的行為看，反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法主要禁止不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，而反壟斷法主要禁止壟斷行為，有的國家也稱之為限制競(jìng)爭(zhēng)行為，二者之間存在明顯的區(qū)別。（3）靈活性。：外商獨(dú)資企業(yè)，簡(jiǎn)稱外資企業(yè)，是指依照中國法律在中國境內(nèi)設(shè)立的全部資本由外國投資者投資的企業(yè)。一人有限責(zé)任公司、國有獨(dú)資公司因股東只有一人，所以不設(shè)股東會(huì)。①胃腸道反應(yīng)：短期用不良反應(yīng)少，用量較大時(shí)，常易發(fā)生食欲不振、惡心、嘔吐；嚴(yán)重時(shí)消化道出血，長(zhǎng)期服用潰瘍發(fā)生率較高；（2分）②對(duì)血液系統(tǒng)的影響：用藥后出血時(shí)間延長(zhǎng)，大劑量時(shí)易引起血小板減少癥，維 生素K可防治之；（2分）③對(duì)肝、腎的影響：表現(xiàn)為轉(zhuǎn)氨酶升高，肝細(xì)胞壞死。（1分）此類藥物多為治療指數(shù)小的藥物，如強(qiáng)心苷類。、美伐他汀、普伐他汀或辛伐他汀、依那普利、雷米普利、賴諾普利、培哚普利任選三項(xiàng)、過敏性、心源性、低血容量性休克二、選擇題： 三、名詞解釋題：藥物代謝動(dòng)力學(xué)：是應(yīng)用動(dòng)力學(xué)原理與數(shù)學(xué)模型，（1分）定量的描述藥物的吸收、分布、代謝和排泄過程隨時(shí)間變化動(dòng)態(tài)規(guī)律的一門學(xué)科（2分），即研究體內(nèi)藥物的存在位置、數(shù)量與時(shí)間之間的關(guān)系。所以，到了中學(xué)以后，我很少提問??不像以前那樣“炸刺”了。A:學(xué)校合法權(quán)益B:教育行政部