【正文】 。讓他們自信地說：“我最棒!”總之，體育是學(xué)校的窗口，直接反映出校風(fēng)校貌，這就更要求我們體育教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我。作為教師，我們的一個微笑、一記掌聲和一句鼓勵，都能讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。我們要轉(zhuǎn)變這種陳舊觀念，不僅要關(guān)心學(xué)生的體能、知識技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神。其次是課后，教師每次課后，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進措施，寫好課后小結(jié)；檢查布置學(xué)生課后歸還器材等工作的執(zhí)行情況。體育教學(xué)是教師教和學(xué)生的雙向活動，教師只有以情感人，才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流，從而激發(fā)運動興趣，學(xué)習(xí)動作記得快，領(lǐng)會深，就是較難的動作，做起來也感到容易；如果情緒不好時，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了、超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故?，F(xiàn)代體育教學(xué)要堅持“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的基本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在課中教師要做出及時的評價，幫助學(xué)生調(diào)整，對未能完成動作的學(xué)生給予幫助，使其建立自信心，對于完成動作優(yōu)秀的學(xué)生給與表揚，起到模范帶頭作用。動作必須按照體育教學(xué)中的循序漸進、由易到難、由簡到繁的原則，提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上應(yīng)調(diào)整自己的情緒到最佳狀態(tài)，在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生、使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)體育課的重點在于它的組織，有了好的組織，課堂任務(wù)才能順利完成。準(zhǔn)備活動要充分（特別是在寒冷的冬季），以免在體育活動中產(chǎn)生肌肉拉傷。課堂常規(guī)對于一節(jié)體育課很重要，從開學(xué)第一堂課就要講明要求，對學(xué)生嚴(yán)格要求，比如：定師生于上課前幾分鐘到達操場，等候上課等。另外，課前教師要了解學(xué)生的情況，學(xué)生因病、傷，女生例假不能正常上課，教師根據(jù)不同情況，分別處理。教師在寫教案前應(yīng)認真鉆研教材，這樣才能策劃出好的教案。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計相統(tǒng)一。三是學(xué)生的獨到見解。二是教學(xué)的不足之處，如小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生情況、態(tài)度、價值觀的發(fā)展等內(nèi)容。一是教材的創(chuàng)造性使用。新的課程積極倡導(dǎo)：教師不僅是課堂的實施者，更是反思性的實踐者，學(xué)會反思是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路。教案中要單列板書設(shè)計，板書要直觀精練，易歸納小結(jié)，易引導(dǎo)，綱領(lǐng)性強，板書使用合理。也可以說主要寫清楚：創(chuàng)設(shè)情景的導(dǎo)入；師生合作的交流；課堂效果的反饋（如設(shè)計的練習(xí)題）課堂教學(xué)的小結(jié)。②寫出教材展開的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過渡銜接。教學(xué)程序是教師具體施教的步驟，是教師教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)，也是教學(xué)思想的展示過程。（8）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：即本節(jié)所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、錄音機、實物等等。根據(jù)學(xué)生年齡特點，分析學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀等方面需要情況。（5）教學(xué)重點和難點：根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實際來確定一節(jié)課的重點和難點。（4）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)與教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實際來確定一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。（3）書寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。具體做到：（1）教案必須由教師本人獨立思考并設(shè)計，可參考其他人的意見或教案，但不能照抄。當(dāng)然這種教案并非是盡善盡美的，有些地方還有待進一步改進和完善。傳統(tǒng)教案一般都要求寫詳案，勞動量大。新教案格式上客觀要求，要設(shè)計出教師指導(dǎo)活動和學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)出學(xué)生參與教學(xué)過程和動腦、動口、動手情況，這有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也有助于要求教師的教學(xué)要為學(xué)生學(xué)服務(wù)。新教案的教師指導(dǎo)和學(xué)生活動欄目的設(shè)計就逼使教師設(shè)法獨立處理教材，主動去籌劃教師和學(xué)生的課堂活動，這既能減少和避免教師的抄襲現(xiàn)象，也有助于發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)造性。新教案模式分設(shè)教學(xué)程序欄，把教師環(huán)節(jié)和步驟設(shè)計以及時間安排直接體現(xiàn)出來，這就會使教學(xué)過程的程序設(shè)計一目了然，又有條理性，又便于教者操作。一二兩條學(xué)生自己處理，教師巡回答疑，第三條教師重點講解，點明作者為“封建王朝”唱挽歌的哀惋。一是理清文中人物間的關(guān)系；二找出對比描寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人形象的文字、分析其異同；三以《西江月》詞為全文之綱，分析作者的寫作意圖。通常，教案應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)寫得過詳，一個有充滿教學(xué)經(jīng)驗的教案是簡短而實在的。詳案也不是事無巨細，越詳越好，大段的敘述文字，照抄教科書上內(nèi)容，致使一節(jié)課的教案長達10幾頁，這不僅耗時費力，應(yīng)用性也不強。靈活運用，避免死板教條。以簡駕繁，避免臃腫繁瑣。各盡所能，避免千人一面。構(gòu)思巧妙，避免千篇一律。依標(biāo)扣本，避免出現(xiàn)知識上的錯誤。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。這樣的教案才有意義。教案要體現(xiàn)一個老師的教學(xué)思想和教學(xué)過程，以及教學(xué)中的精華，或者說教學(xué)中的思維的靈光，教學(xué)中的得失。教案是老師教學(xué)的鏡子。一些學(xué)校檢查教案也是對老師的一種督促。現(xiàn)在，有條件的老師采用網(wǎng)上備課的形式，這大大減輕了自己的勞動強度，但網(wǎng)上備課也不可能完全把人家現(xiàn)成的教案搬來使用，還是要根據(jù)自己的需要進行取舍，這其實也是一個備課的過程，我認為夾雜了自己勞動的，取舍以后的教案其實也應(yīng)該是自己寫的教案。能夠上課是一回事，上一堂精彩的高效的課又是一回事，經(jīng)驗豐富的老師要想精益求精，也必須好好設(shè)計上課的思路、設(shè)計問題、設(shè)計過程，順手把這些記錄下來，寫成教案，其實也不是很煩瑣，寫的過程其實也是一個整理思路的過程。簡單不等于不寫，簡單也不能夠說備課不認真。有經(jīng)驗的老師也是需要寫教案的。教案就好像是份歷史檔案，以后再教相關(guān)知識的時候，就可以實行拿來主義，再備課就會相對輕松一些。有了認真?zhèn)湔n這個前提，他才會在上課的時候做到游刃有余，獲得良好的課堂效果。不應(yīng)該提倡不寫教案假如一個剛剛參加工作的老師，他從來還沒有教過課，還沒有什么經(jīng)驗。教學(xué)是個復(fù)雜的過程，有很多的變量，今天對一個人管用的激勵方法第二天不一定還有用，對一個人有效的激勵方法不一定對第二個人有用。教案也是促進我們自己反思的一個過程，我們到底成功在哪里，我們失敗在哪里呢？沒有教案，我們不知道，就好像我們做了事情，但是我們不知道是如何做的一樣。教師好像一個導(dǎo)演。教案不但要寫而且還要認真地寫，因為它是備課的一個重要部分。有些方法僅靠教師講解是不夠的，必要時教師要做示范，讓學(xué)生效仿。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)迷茫時，教師給以恰當(dāng)點撥提示。這是教師組織學(xué)生總結(jié)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達到取長補短的目的。這是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，向?qū)W生直接講授學(xué)法知識。這是教師在課堂上見縫插針，隨時滲透。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)多層次多形式；通常有這樣幾種形式。如學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)習(xí)外語的方法等)(二)學(xué)法指導(dǎo)的原則。通常教師指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法．不僅讓學(xué)生“學(xué)”，而且要讓學(xué)生“愛學(xué)”“會學(xué)”，這是當(dāng)前深化課堂教學(xué)改革，實落素質(zhì)教育的一個重要課題，因此教師備課不僅要備教法，更要備學(xué)法。如布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法”，斯金納的“程序教學(xué)法”，布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”等。如邱學(xué)華的”嘗試教學(xué)法”，李吉林的“情境教學(xué)法”，包全杰的“小學(xué)循序訓(xùn)練作文教學(xué)法”，張思中的“外語教學(xué)十六字教學(xué)法”等。如魏書生創(chuàng)造的“定向→自學(xué)→時論→設(shè)疑→自測→自結(jié)”六步教學(xué)法。(二)綜合性教學(xué)方法。(一)單一性教學(xué)方法。教學(xué)方法具有多層次、多形式。備教學(xué)方法是教師備課的又一項重要任務(wù)。(四)引入教學(xué)的資料應(yīng)盡可能是新鮮的，要避免陳糠亂谷子。如對教學(xué)參考書不能照搬，而作為開拓思路的工具，在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮，去創(chuàng)造。(二)消化吸收，貴在創(chuàng)新。(—)博覽精選，厚積薄發(fā)。這是死課活教。教學(xué)參考的恰當(dāng)利用，教學(xué)參考資料的學(xué)習(xí)吸收，生活經(jīng)驗的觀察積累。教材是教學(xué)的依據(jù)和根本．教師必須吃透：但是，如果教師上課只是依照教材照本宣科，這勢必就像清水煮白菜一樣，讓學(xué)生感到一點油、鹽、醬、醋的味道也沒有。尤其在教學(xué)中，教師特別要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，哪怕是微小的進步，都要及時地強化引導(dǎo)，使之體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，產(chǎn)生鞏固自己成績的力量和繼續(xù)前進的愿望。要全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生，還要從動態(tài)上了解學(xué)生；即及時了解學(xué)生的變化和進步。“人心不同，各如其面”，學(xué)生是有很大個性差異的：教師要從通過各種渠道各種力式來了解學(xué)生興趣愛好、氣質(zhì)類型、性格特點、智力差異，從而為因材施教提供依據(jù)。(五)了解學(xué)生個性品質(zhì)差異。教師必須要經(jīng)常了解學(xué)生對自己教學(xué)方式方法的意見。教學(xué)的科學(xué)與藝術(shù)，既體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，又體現(xiàn)在教學(xué)方法上。；；。優(yōu)中差生的比例等。(三)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要對全班學(xué)生做到了解，還應(yīng)去了解每一個學(xué)生的個體自然情況。(二)了解學(xué)生個體自然情況。(一)了解班級基本情況。即使教材備得滾瓜爛熟，也容易因為脫離學(xué)生實際，而造成教學(xué)的失敗。從這位教師的體會可以看到，教師要上好課既鉆研教材，又必須去了解學(xué)生，掌握學(xué)牛的學(xué)習(xí)情況，做到目中有人。一位老師就有這樣的體會：我常常遇到這樣的情況，自己辛辛苦苦地備了課，教案寫得詳，課講得細，可學(xué)生聽了感煩生怨。備學(xué)生——做到六個了解。語文的同音字、形近字，如“胄”字，胄與胃的不同這就是疑點；數(shù)學(xué)的除法性質(zhì)、分數(shù)性質(zhì)和分式性質(zhì)，除數(shù)和被除數(shù)、分母和分子同乘或同除一個數(shù)，其大小不變，這個數(shù)必須強調(diào)“零除外”等。(五)弄清教材疑點。教材的特點在一定程度上決定著教學(xué)活動的組織和教法的選擇。從中學(xué)語文來看，對記敘文的分析，要從人物事件入手，挖掘作品中人物的精神世界；散文則要抓住境和意的血緣文脈，洞察作者心頭的感情；而議論文則要抓住事與理之間的邏輯關(guān)系，從而找出作者的論點及其論證方法。教師在研讀教材時有一個重要任務(wù)就是注意分析教材的特