【正文】 [板書設計]快樂的小青蛙聰明小青蛙（圖）勇敢自信堅強。（全班起立，一邊拍手，一邊歌唱）最后一關：挑戰(zhàn)小勇士，孩子們，如果我們在學習、生活當中也遇到困難，應該怎么辦呢？（課件）（六）、課堂總結(jié)小朋友們，正因為小青蛙的堅強、勇敢、自信、聰明他才會如此的快樂，他告訴我們了快樂的秘訣：那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝一切，老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人，能做到嗎？七、作業(yè)樂園回家后把這個故事講給家人、小伙伴聽。）大象伯伯一邊說一邊伸下長鼻子，把小青蛙救上來了。你看，大象伯伯也正在夸它呢！誰來來夸夸小青蛙。故事講到這兒，你喜歡小青蛙嗎？為什么？生各抒己見。學生各自練讀這一段。同學們照老師的樣子，再來讀一讀這段話，同桌比一比看誰讀得好。嗯，讀得真不錯。）畫好后舉起小手。（五）、讀說體悟，弘揚個性，指導朗讀五、六段。）指導朗讀（指名讀，師范讀等多種形式）并體會小青蛙既高興又急切的心情。（出示詞語：趕緊。齊讀。同桌練讀。）現(xiàn)在小朋友就像大象伯伯一樣朝井里奇怪的問問。大象伯伯感覺怎么樣？（出示詞語：奇怪。(四)、深入情境，角色體驗，感悟朗讀二——四段。）引導朗讀，讀出小青蛙的“不急不慌”——既然是不急不慌，就請讀慢一點，如果把“唱起了歌”讀大聲些，更能體現(xiàn)小青蛙的快樂。讀完了第一自然段，誰知道發(fā)生了什么事嗎？（相機解釋“枯井”“不小心”。真是一群既聰明又勇敢的孩子，這么快就闖過了兩關，喊出我們的口號：“加油！加油！GO,GO,GO！”讓我們一起向第三關沖刺！請同學們打開書，翻到第111頁跟著老師一起讀課文。出示詞語，兩隊出代表分別讀，對了，全班跟讀一遍，錯了，大家糾正。恭喜你們順利的闖過了第一關生字關，兩隊都表現(xiàn)得不錯，分別獲得一個青蛙頭，現(xiàn)在我們進入第二關，詞語關。第一關，生字關。讓我們和小青蛙一起到青蛙王國去旅行，尋找學習的快樂吧。三、教學方法：講授法、談話法、朗讀指導法四、教具準備：多媒體課件五、教學課時：第2課時六、教學過程：（一）、談話，導入新課孩子們，老師給你們帶來了一位好朋友（出青蛙圖）。二、教學重難點：，寫字。過程與方法：調(diào)動學生的積極性，引導學生抓住文中的關鍵詞語，感情朗讀，運用多媒體課件幫助學生從觀察中體會青蛙的快樂。⑵理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。更好的服務學生，更好的為教育事業(yè)做貢獻。導致語速較快，感覺課上有點趕。暢談自己曾遇到的困難以及自己是怎樣克服的。板書設計：快樂的小青蛙（大象圖）（小青蛙圖）聰明 勇敢 樂觀教學反思 ，還可以讓學生選擇自己想學的字，充分調(diào)動學生的積極性與自主性，能讓他們享受到識字的快樂 ，把正確、流利、有感情地朗讀作為重點，并把有感情的朗讀作為重中之重。還會切實地運用到現(xiàn)實生活中來解決問題。與開頭相呼應】四、知識拓展 學習榜樣師:是呀，在我們的現(xiàn)實生活中像小青蛙這樣的人還有很多，請看：（出示圖片）師邊放圖片邊講解（四川大地震中??張海迪??殘疾運動員??）同學們，在平時的學習和生活中，我們也會遇到一些困難，你是怎么做的？以后又會怎樣做呢？（生自由說）【拓展延伸，使主題得到升華。（師生一起分角色讀文）【再次整體感知課文，走進課文體會故事人物的情感，并受到教育】師：學到這里能告訴老師你們喜歡小青蛙嗎？（出示）我喜歡小青蛙，因為?！拘〗M合作表演增強合作意識，鍛煉語言表達能力，懂得要有禮貌，更重要的是讓學生同時自覺地學到小青蛙的精神和大象的品質(zhì)】師：我們通過學習，認識了兩位不錯的好朋友，我們被這個美麗的故事感動了，大家一起來分角色讀讀這個感人的故事。生表演：小青蛙：大象伯伯，您真是個樂于助人的人，謝謝您!（有愛心、善良??）大 象：不用謝，你也是聰明的好孩子（勇敢、樂觀、堅強??）（多組表演）師：你們真是個懂禮貌的好孩子。（出圖）師：請看圖，被救上來的小青蛙高興地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙會對大象說些什么呢?大象伯伯又是怎樣說的呢?在兩人小組里說一說、演一演?！就ㄟ^多讀讓學生深刻地體會到小青蛙的堅強、自信和樂觀。師板書)遇到困難不哭鼻子反而用唱歌的方式來面對困難，他還是一只什么樣的小青蛙？（生:樂觀。師：（點評：讀得真好，相信你也是有自信的孩子。（出句）生：“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。（個人讀、集體讀）【這一環(huán)節(jié)使學生體會到小青蛙的心情，同時激發(fā)孩子們的同情心，跟著小青蛙一起高興。】師：假如你是井里的小青蛙，等了這么久，終于聽到了上面?zhèn)飨碌穆曇?，心情會怎樣？生??（高興、急切）師：那它怎么回答呀？哪只小青蛙來說一說。）還有誰想問一問？（點評：多么慈祥的大象伯伯呀?。┐蠹乙瞾碓囋嚢?！【自由讀文，畫出小青蛙和大象的對話，既抓重點又為后面的學習做了很好的鋪墊。誰來跟著大象伯伯一起問一問？ 生：是誰在井里唱歌呀？（出