【正文】 四、課尾：享受體育快樂，改變教學(xué)評價傳統(tǒng)教學(xué)把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生體育成績的最重要的甚至是惟一的根據(jù)。上課要求穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋，嚴(yán)禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況。（11）課后反思。要寫清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容：（1）授課題目：即本節(jié)課的課題（2）授課時間：按教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的時間（3）課 型：即本節(jié)新授課、練習(xí)課（復(fù)習(xí)）、習(xí)作指導(dǎo)、講評等。根據(jù)上述三條，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，三分之二的時間給學(xué)生用，目的明確，學(xué)生有事可做，課堂秩序井然。所以我說，教案一定要寫，新教師要寫，優(yōu)秀的教師更要寫！二、編寫教案要領(lǐng)教案編寫的原則：（1）符合科學(xué)性。不過，因?yàn)槔辖處熡薪?jīng)驗(yàn)，寫起教案來會相對簡單一些。第二部分，新課程下我們?nèi)绾螘鴮懡贪敢?、首先提高對書寫教案的認(rèn)識。教師備學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容：(一)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。備教學(xué)方法——掌握教改動態(tài)。例如學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)積極性的變化，組織紀(jì)律、興趣愛好的變化，作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)等：還了解受到老師的批評或表揚(yáng)產(chǎn)生的變化，同學(xué)之間鬧糾紛吵架后的變化，在家里受到叱責(zé)或打罵后的情緒變化，考試成績下降后的情緒變化等，針對這些變化，教師要及時了解和發(fā)現(xiàn)，及時給予正確的引導(dǎo)。個體自然情況包括：學(xué)生姓名、年齡、視力、聽力、身體狀況，同學(xué)和老師關(guān)系，家庭教育環(huán)境等。所謂疑點(diǎn)，就是課堂上學(xué)生混淆不清，容易誤解且產(chǎn)生疑惑的地方。”這種精神是很值得學(xué)習(xí)的。教師備課首先要廣泛搜集吸納各方面的備課信息，具體操作要領(lǐng)包括以下五個方面內(nèi)容（五備）。所以課時備課的好與壞，直接影響全單元和全學(xué)期教學(xué)任務(wù)的完成的好與壞。而微觀備課是對每一課時，從知識到方法的逐一設(shè)計(jì)，是對宏觀備課的具體落實(shí)。一成不變的教學(xué)和“一本教案教一年”的時代一去不復(fù)返了，教師只有想方設(shè)法不斷地學(xué)習(xí)才能緊跟時代的步伐。學(xué)生有哪些需要特別關(guān)注和引導(dǎo)的地方？學(xué)生之間到底有哪些差異？通過尋找這些問題的答案，教學(xué)才能做到有的放矢。很顯然，這是對備課的誤解。那備課是什么呢？第一，備課是教學(xué)設(shè)計(jì)。第二，備課不是寫教案。如：熟悉材料，研究新課標(biāo)，收集材料，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)情，準(zhǔn)備教具，課前實(shí)驗(yàn)，選擇教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)習(xí)題等。課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)一定要以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教服從于學(xué)，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)，但絕不能代替學(xué)。⒊提早三分鐘到達(dá)教室。四、激情飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)情境 作為一個老師，首先我們得十分明確，我們的教學(xué)對象是“兒童”（雖然他們比兒童要大點(diǎn)，但我仍想把他們歸為一類）。只有深入鉆研教材，把握課文的整體結(jié)構(gòu)，才有可能從語言文字和思想內(nèi)容的辯證關(guān)系出發(fā)，把知識、能力和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，確定一個質(zhì)與量統(tǒng)一的整體性的教學(xué)目的；才有可能設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔l(fā)學(xué)生思考，推進(jìn)教學(xué)過程，使小學(xué)漢語教學(xué)大綱的精神落實(shí)到每篇教材的教學(xué)中，教材才真正地發(fā)揮“憑借”作用。建議第一課的教案包括以下內(nèi)容：教師自我介紹；學(xué)生自我介紹；中國概況介紹；漢語及漢語課程介紹；學(xué)習(xí)方法介紹；課堂要求（包括出勤、作業(yè)要求、發(fā)言、活動參與、實(shí)踐等）；學(xué)分評價（出勤、作業(yè)、階段性檢測、筆試、口試各占的比例）；教會幾個簡單的問候語或課堂用語（如你好、謝謝、再見、上課、下課、跟我讀等等）。做名片 提前把學(xué)生的名字翻譯成中文，做成名片，最好帶拼音和解釋，還要一式兩份，一份擺在課桌上使用，一份帶回家供他們在作業(yè)本上寫中文名字用。第一篇：怎樣上好一節(jié)漢語課怎樣上好一節(jié)漢語課在對漢語教學(xué)中,課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié),集中體現(xiàn)了對漢語教學(xué)的過程。知興趣 要向當(dāng)?shù)乩蠋熣埥虒W(xué)生們的興趣、愛好，了解他們喜歡談?wù)摰脑掝}、喜歡的影視劇、舞蹈及歌曲，愛吃的飯菜等，以便設(shè)計(jì)活動做到投其所好。聽示范 提前看完漢辦志愿者中心發(fā)放的資源包中的示范課程。教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，有”一覽眾山小”的宏大氣勢，在教學(xué)語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。人小情多，說兒童是“情感的王子”并不夸張。提早進(jìn)教室，要做兩件事：一是關(guān)心學(xué)生?！皩W(xué)程導(dǎo)航”是一種教學(xué)思想，要貫徹到教師課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。這句話人人會說，這個理念人人都懂，問題在于究竟如何貫徹這一理念，現(xiàn)在最重要的是解決操作上的問題。備課其核心是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，它是衡量一個教師的教學(xué)工作是否認(rèn)真的重要條件。不論是“簡案”還是“詳案”，都能幫助教師對教學(xué)進(jìn)行一定的把握。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，從系統(tǒng)論的角度來看，教學(xué)系統(tǒng)是一個由若干要素構(gòu)成的開放的復(fù)雜系統(tǒng)，要使這個系統(tǒng)產(chǎn)生“整體系統(tǒng)”的作用，而不僅僅是“簡單相加系統(tǒng)”，即要使教學(xué)的整體作用大于其構(gòu)成要素的作用之和，就務(wù)必要在備課上下足功夫。對教學(xué)內(nèi)容爛熟于心、倒背如流并不意味著做到了對知識的內(nèi)化、活化和轉(zhuǎn)化。教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，促進(jìn)每一個學(xué)生的和諧發(fā)展。教師要時刻關(guān)注教育專家、學(xué)者的研究成果，運(yùn)用成熟的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從宏觀到微觀，教師備課應(yīng)掌握以下幾種方法。那么，怎樣才能搞好課時備課呢? 我們可以把這個過程劃分為：吸納(收集備課信息)——構(gòu)思(設(shè)計(jì)教學(xué)方案)——輸出(編寫教案)三個階段，分三個步驟來操作。備教材——做到五個弄清。教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)既有區(qū)別又有聯(lián)系。語文的同音字、形近字，如“胄”字，胄與胃的不同這就是疑點(diǎn)；數(shù)學(xué)的除法性質(zhì)、分?jǐn)?shù)性質(zhì)和分式性質(zhì)，除數(shù)和被除數(shù)、分母和分子同乘或同除一個數(shù)，其大小不變，這個數(shù)必須強(qiáng)調(diào)“零除外”等。(三)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。尤其在教學(xué)中，教師特別要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都要及時地強(qiáng)化引導(dǎo)，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，產(chǎn)生鞏固自己成績的力量和繼續(xù)前進(jìn)的愿望。備教學(xué)方法是教師備課的又一項(xiàng)重要任務(wù)。通常教師指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)包括以下幾個內(nèi)容。教案不但要寫而且還要認(rèn)真地寫，因?yàn)樗莻湔n的一個重要部分。簡單不等于不寫，簡單也不能夠說備課不認(rèn)真。依標(biāo)扣本，避免出現(xiàn)知識上的錯誤。一二兩條學(xué)生自己處理，教師巡回答疑，第三條教師重點(diǎn)講解，點(diǎn)明作者為“封建王朝”唱挽歌的哀惋。（4）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)與教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。新的課程積極倡導(dǎo)：教師不僅是課堂的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者，學(xué)會反思是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路。準(zhǔn)備活動要充分（特別是在寒冷的冬季），以免在體育活動中產(chǎn)生肌肉拉傷。我們要轉(zhuǎn)變這種陳舊觀念，不僅要關(guān)心學(xué)生的體能、知識技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神。其次是課后，教師每次課后，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施，寫好課后小結(jié)；檢查布置學(xué)生課后歸還器材等工作的執(zhí)行情況。課堂常規(guī)對于一節(jié)體育課很重要，從開學(xué)第一堂課就要講明要求，對學(xué)生嚴(yán)格要求，比如：定師生于上課前幾分鐘到達(dá)操場，等候上課等。教案中要單列板書設(shè)計(jì)，板書要直觀精練，易歸納小結(jié)，易引導(dǎo)，綱領(lǐng)性強(qiáng)，板書使用合理。（3）書寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。一是理清文中人物間的關(guān)系；二找出對比描寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人形象的文字、分析其異同；三以《西江月》詞為全文之綱，分析作者的寫作意圖。一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。有經(jīng)驗(yàn)的老師也是需要寫教案的。有些方法僅靠教師講解是不夠的，必要時教師要做示范，讓學(xué)生效仿。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法．不僅讓學(xué)生“學(xué)”，而且要讓學(xué)生“愛學(xué)”“會學(xué)”，這是當(dāng)前深化課堂教學(xué)改革，實(shí)落素質(zhì)教育的一個重要課題，因此教師備課不僅要備教法，更要備學(xué)法。(四)引入教學(xué)的資料應(yīng)盡可能是新鮮的，要避免陳糠亂谷子。要全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生，還要從動態(tài)上了解學(xué)生；即及時了解學(xué)生的變化和進(jìn)步。教師要對全班學(xué)生做到了解，還應(yīng)去了解每一個學(xué)生的個體自然情況。(五)弄清教材疑點(diǎn)。有時，一課書在我頭腦中孕育許多天，設(shè)計(jì)多種教案，我總是要反復(fù)推敲才定下教案。吸納備課信息要領(lǐng)——厚積而薄發(fā)。顯然，要完成單元的學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就是要靠每一個課時教學(xué)計(jì)劃逐一落實(shí)。宏觀備課有方向性、計(jì)劃性、超前性，是微觀備課的指南。不論是雨過天晴，還是風(fēng)雷激蕩，它眼中的那片天空永遠(yuǎn)是狹小而又寧靜的。因此，對學(xué)生生活世界和學(xué)習(xí)世界的真正關(guān)注與研究是在備課的過程中完成的?；诖?，備課的策略也有所不同，年輕教師要“備詳案”，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師便可以“備簡案”或可以是“零教案”。課堂不是教師表演的舞臺,教學(xué)不是教師的獨(dú)角戲，備課不是老師自我講授的安排。教師只有自覺地、主動地、全身心地投入到對教材、教法鉆研中去，深入細(xì)致地了解學(xué)生，認(rèn)真地、創(chuàng)造性地備課，才能做到“有心為之”。第四篇：怎樣上好一節(jié)物理課怎樣備好一節(jié)物理課通榆縣第十中學(xué)校郭太保 怎樣備好一節(jié)物理課第一部分，新課程下我們?nèi)绾蝹湔n一、首先要提高對備課的認(rèn)識課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。⒉把智慧帶進(jìn)課堂。學(xué)程導(dǎo)航強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在教師指導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。這樣上課才緊湊，否則待需要用教具時，卻發(fā)現(xiàn)教具沒有準(zhǔn)備好，再去準(zhǔn)備就會耽擱時間，影響教學(xué)效果；省略不用，更要影響教學(xué)效果。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學(xué)生很少參與,老師的水平再高,對學(xué)生自身而言也沒有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課。一、駕馭教材的高超能力深入鉆研教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一課內(nèi)容不要貪圖太多太雜，要重點(diǎn)難點(diǎn)突出，最好在每個步驟下標(biāo)注所需時間。最好第一節(jié)課就能叫出學(xué)生的名字，從而贏得學(xué)生的尊敬。這個過程不僅是知識的傳授,同時也要培養(yǎng)學(xué)生的能力,并且在教學(xué)中滲