【正文】 四、課尾：享受體育快樂，改變教學評價傳統(tǒng)教學把分數(shù)作為衡量學生體育成績的最重要的甚至是惟一的根據(jù)。上課要求穿運動服、運動鞋，嚴禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關節(jié)扭傷等情況。（11）課后反思。要寫清楚以下幾項內容：（1）授課題目：即本節(jié)課的課題（2）授課時間：按教學進度所規(guī)定的時間（3）課 型：即本節(jié)新授課、練習課（復習）、習作指導、講評等。根據(jù)上述三條，安排教學環(huán)節(jié)，三分之二的時間給學生用，目的明確，學生有事可做，課堂秩序井然。所以我說，教案一定要寫，新教師要寫，優(yōu)秀的教師更要寫！二、編寫教案要領教案編寫的原則：（1）符合科學性。不過，因為老教師有經驗，寫起教案來會相對簡單一些。第二部分，新課程下我們如何書寫教案一、首先提高對書寫教案的認識。教師備學法指導應包括以下幾個內容：(一)學法指導的內容。備教學方法——掌握教改動態(tài)。例如學習情緒、學習積極性的變化，組織紀律、興趣愛好的變化，作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)等：還了解受到老師的批評或表揚產生的變化，同學之間鬧糾紛吵架后的變化，在家里受到叱責或打罵后的情緒變化，考試成績下降后的情緒變化等，針對這些變化，教師要及時了解和發(fā)現(xiàn)，及時給予正確的引導。個體自然情況包括：學生姓名、年齡、視力、聽力、身體狀況，同學和老師關系，家庭教育環(huán)境等。所謂疑點，就是課堂上學生混淆不清，容易誤解且產生疑惑的地方。”這種精神是很值得學習的。教師備課首先要廣泛搜集吸納各方面的備課信息，具體操作要領包括以下五個方面內容（五備）。所以課時備課的好與壞，直接影響全單元和全學期教學任務的完成的好與壞。而微觀備課是對每一課時，從知識到方法的逐一設計，是對宏觀備課的具體落實。一成不變的教學和“一本教案教一年”的時代一去不復返了，教師只有想方設法不斷地學習才能緊跟時代的步伐。學生有哪些需要特別關注和引導的地方？學生之間到底有哪些差異？通過尋找這些問題的答案，教學才能做到有的放矢。很顯然，這是對備課的誤解。那備課是什么呢？第一，備課是教學設計。第二，備課不是寫教案。如：熟悉材料，研究新課標，收集材料，查閱有關資料，了解學情，準備教具，課前實驗，選擇教法、學法、設計習題等。課堂教學要以學生的學習為主，教師的任務是引導、幫助學生完成學習過程。課堂教學一定要以學生的學為主，教師的教服從于學，教師的作用是引導學、幫助學，但絕不能代替學。⒊提早三分鐘到達教室。四、激情飛揚的學習情境 作為一個老師，首先我們得十分明確，我們的教學對象是“兒童”（雖然他們比兒童要大點，但我仍想把他們歸為一類）。只有深入鉆研教材，把握課文的整體結構，才有可能從語言文字和思想內容的辯證關系出發(fā)，把知識、能力和思想教育有機結合起來，確定一個質與量統(tǒng)一的整體性的教學目的；才有可能設計出恰當?shù)奶釂?，啟發(fā)學生思考，推進教學過程，使小學漢語教學大綱的精神落實到每篇教材的教學中，教材才真正地發(fā)揮“憑借”作用。建議第一課的教案包括以下內容：教師自我介紹；學生自我介紹；中國概況介紹；漢語及漢語課程介紹；學習方法介紹；課堂要求（包括出勤、作業(yè)要求、發(fā)言、活動參與、實踐等）；學分評價（出勤、作業(yè)、階段性檢測、筆試、口試各占的比例）；教會幾個簡單的問候語或課堂用語（如你好、謝謝、再見、上課、下課、跟我讀等等）。做名片 提前把學生的名字翻譯成中文，做成名片，最好帶拼音和解釋，還要一式兩份，一份擺在課桌上使用，一份帶回家供他們在作業(yè)本上寫中文名字用。第一篇：怎樣上好一節(jié)漢語課怎樣上好一節(jié)漢語課在對漢語教學中,課堂教學是教學活動的中心環(huán)節(jié),集中體現(xiàn)了對漢語教學的過程。知興趣 要向當?shù)乩蠋熣埥虒W生們的興趣、愛好，了解他們喜歡談論的話題、喜歡的影視劇、舞蹈及歌曲，愛吃的飯菜等，以便設計活動做到投其所好。聽示范 提前看完漢辦志愿者中心發(fā)放的資源包中的示范課程。教師只有擁有駕馭教材的本領，有”一覽眾山小”的宏大氣勢，在教學語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。人小情多，說兒童是“情感的王子”并不夸張。提早進教室，要做兩件事：一是關心學生?！皩W程導航”是一種教學思想，要貫徹到教師課堂教學的各個環(huán)節(jié)。這句話人人會說，這個理念人人都懂，問題在于究竟如何貫徹這一理念，現(xiàn)在最重要的是解決操作上的問題。備課其核心是課堂教學設計，它是衡量一個教師的教學工作是否認真的重要條件。不論是“簡案”還是“詳案”，都能幫助教師對教學進行一定的把握。教學是一個復雜的過程，從系統(tǒng)論的角度來看，教學系統(tǒng)是一個由若干要素構成的開放的復雜系統(tǒng)，要使這個系統(tǒng)產生“整體系統(tǒng)”的作用，而不僅僅是“簡單相加系統(tǒng)”，即要使教學的整體作用大于其構成要素的作用之和，就務必要在備課上下足功夫。對教學內容爛熟于心、倒背如流并不意味著做到了對知識的內化、活化和轉化。教學的最終目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，促進每一個學生的和諧發(fā)展。教師要時刻關注教育專家、學者的研究成果，運用成熟的理論來指導自己的教學實踐，同時要借鑒其他教學工作者的教學實踐經驗。從宏觀到微觀，教師備課應掌握以下幾種方法。那么，怎樣才能搞好課時備課呢? 我們可以把這個過程劃分為：吸納(收集備課信息)——構思(設計教學方案)——輸出(編寫教案)三個階段，分三個步驟來操作。備教材——做到五個弄清。教學難點與教學重點既有區(qū)別又有聯(lián)系。語文的同音字、形近字，如“胄”字，胄與胃的不同這就是疑點；數(shù)學的除法性質、分數(shù)性質和分式性質，除數(shù)和被除數(shù)、分母和分子同乘或同除一個數(shù)，其大小不變，這個數(shù)必須強調“零除外”等。(三)了解學生學習基礎。尤其在教學中，教師特別要注意發(fā)現(xiàn)學生的進步，哪怕是微小的進步，都要及時地強化引導，使之體驗到學習成功的愉悅，產生鞏固自己成績的力量和繼續(xù)前進的愿望。備教學方法是教師備課的又一項重要任務。通常教師指導學法應包括以下幾個內容。教案不但要寫而且還要認真地寫，因為它是備課的一個重要部分。簡單不等于不寫，簡單也不能夠說備課不認真。依標扣本，避免出現(xiàn)知識上的錯誤。一二兩條學生自己處理，教師巡回答疑，第三條教師重點講解，點明作者為“封建王朝”唱挽歌的哀惋。（4）教學目標：根據(jù)課標與教材內容并結合學生實際來確定一節(jié)課教學目標。新的課程積極倡導：教師不僅是課堂的實施者，更是反思性的實踐者，學會反思是每個教師職業(yè)成長的必經之路。準備活動要充分（特別是在寒冷的冬季），以免在體育活動中產生肌肉拉傷。我們要轉變這種陳舊觀念，不僅要關心學生的體能、知識技能，更要關心學生的學習態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神。其次是課后，教師每次課后，應總結經驗教訓，提出改進措施，寫好課后小結；檢查布置學生課后歸還器材等工作的執(zhí)行情況。課堂常規(guī)對于一節(jié)體育課很重要，從開學第一堂課就要講明要求，對學生嚴格要求，比如：定師生于上課前幾分鐘到達操場，等候上課等。教案中要單列板書設計，板書要直觀精練，易歸納小結，易引導，綱領性強，板書使用合理。（3）書寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。一是理清文中人物間的關系；二找出對比描寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人形象的文字、分析其異同；三以《西江月》詞為全文之綱，分析作者的寫作意圖。一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。有經驗的老師也是需要寫教案的。有些方法僅靠教師講解是不夠的，必要時教師要做示范，讓學生效仿。重視學生的學習過程，研究學生的學習方法．不僅讓學生“學”，而且要讓學生“愛學”“會學”，這是當前深化課堂教學改革，實落素質教育的一個重要課題，因此教師備課不僅要備教法，更要備學法。(四)引入教學的資料應盡可能是新鮮的，要避免陳糠亂谷子。要全面準確地了解學生，教師不僅要從靜態(tài)上了解學生，還要從動態(tài)上了解學生；即及時了解學生的變化和進步。教師要對全班學生做到了解，還應去了解每一個學生的個體自然情況。(五)弄清教材疑點。有時，一課書在我頭腦中孕育許多天，設計多種教案，我總是要反復推敲才定下教案。吸納備課信息要領——厚積而薄發(fā)。顯然，要完成單元的學期的教學任務就是要靠每一個課時教學計劃逐一落實。宏觀備課有方向性、計劃性、超前性，是微觀備課的指南。不論是雨過天晴，還是風雷激蕩，它眼中的那片天空永遠是狹小而又寧靜的。因此，對學生生活世界和學習世界的真正關注與研究是在備課的過程中完成的。基于此，備課的策略也有所不同，年輕教師要“備詳案”，經驗豐富的教師便可以“備簡案”或可以是“零教案”。課堂不是教師表演的舞臺,教學不是教師的獨角戲，備課不是老師自我講授的安排。教師只有自覺地、主動地、全身心地投入到對教材、教法鉆研中去，深入細致地了解學生，認真地、創(chuàng)造性地備課，才能做到“有心為之”。第四篇：怎樣上好一節(jié)物理課怎樣備好一節(jié)物理課通榆縣第十中學校郭太保 怎樣備好一節(jié)物理課第一部分，新課程下我們如何備課一、首先要提高對備課的認識課前的一切準備工作都稱為備課。⒉把智慧帶進課堂。學程導航強調的是課堂教學實質上是學生在教師指導、引導、幫助下進行自主學習的過程。這樣上課才緊湊，否則待需要用教具時，卻發(fā)現(xiàn)教具沒有準備好，再去準備就會耽擱時間，影響教學效果；省略不用，更要影響教學效果。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學生很少參與,老師的水平再高,對學生自身而言也沒有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課。一、駕馭教材的高超能力深入鉆研教材是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。第一課內容不要貪圖太多太雜，要重點難點突出，最好在每個步驟下標注所需時間。最好第一節(jié)課就能叫出學生的名字，從而贏得學生的尊敬。這個過程不僅是知識的傳授,同時也要培養(yǎng)學生的能力,并且在教學中滲