山東省文登市七里湯中學(xué)七年級語文上冊第10課音樂巨人貝多芬教案魯教版(參考版)
2024-10-29 03:30本頁面
【正文】 五、應(yīng)用反饋，拓展延伸完成研討練習(xí)二像貝多芬這樣“扼住命運的咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。四、體驗反思、結(jié)束全文站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問的收獲。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗：聯(lián)系背景理解句子含義。（結(jié)合學(xué)生發(fā)言教師板書形象）三、合作探究，研讀賞析精讀課文，找出自己不理解的句子或感受深刻的句子。教師：出示貝多芬畫像，進行外貌對比，概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神。第二課時一、交流資料，導(dǎo)入新課交流資料，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)重點：認識貝多芬，體會他偉大的人格魅力；學(xué)習(xí)運用肖像描寫刻畫人物的方法。理清本文線索，概括文中的主要事件。教學(xué)方式：自主合作探究課前準備：查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料錄音機、磁帶《命運交響曲》、貝多芬圖像 教學(xué)內(nèi)容第一課時▲熟讀課文，整體感知。在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度。自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。課第五篇：七年級語文音樂巨人貝多芬教案13《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標一、知識與能力目標：理清脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)運用肖像描寫刻畫人物的方法。c．課外閱讀《約翰⑥拓展作業(yè)a．聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。④小組討論：站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問的收獲。③學(xué)以致用：用學(xué)到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學(xué)，不說出姓名。體驗與反思①學(xué)生朗讀9段。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。討論明確：兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子。教學(xué)設(shè)計①導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)進入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何？文中怎樣刻畫的？②學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。師生共同為本文提煉中心思想，以此，將全文的思想性、藝術(shù)性進行高度的概括。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重造那已經(jīng)死亡的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。③你認為貝多芬是一個怎樣的人？明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的?！睉?yīng)如何理解？d．“請看一看羅曼四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補充。“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一
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