【正文】 。三是在學(xué)中陶冶審美情趣，這次學(xué)是在前兩次自讀自悟、換位體驗(yàn)的學(xué)習(xí)后學(xué)生的情感體驗(yàn)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：母親： 焦急、擔(dān)心、自責(zé)、后悔 母愛(ài)偉大兒子： 學(xué)會(huì)看病→學(xué)會(huì)生活教學(xué)反思：本節(jié)課我側(cè)重讓學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：一是在學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，這是第一次學(xué)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，這樣的學(xué)既是默讀、朗讀、批注等方法的應(yīng)用，也督促了學(xué)生深入地品讀課文，使每個(gè)學(xué)生的理解落到實(shí)處。也再次感受作者那種愛(ài)孩子的內(nèi)心情感）五、總結(jié)全文通過(guò)這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？老師很高興，大家在這節(jié)課上學(xué)了這么多語(yǔ)文知識(shí)，特別是在文章中對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，將會(huì)讓讀者更好的走進(jìn)人物的內(nèi)心情感世界。下面請(qǐng)讀讀節(jié)選自畢淑敏阿姨寫(xiě)的《孩子，我為什么打你》。時(shí)間依舊艱澀地流動(dòng)，生接讀師小結(jié)：同學(xué)們，課文在母親讓孩子獨(dú)自去看病的過(guò)程中，用了許多細(xì)膩傳神的心理描寫(xiě)，突出了母親從堅(jiān)定、到猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)的心理變化，無(wú)論心理怎么變，出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，那就是母親對(duì)孩子的？（對(duì)兒子的愛(ài)）板書(shū)：愛(ài)學(xué)到這里，大家已經(jīng)明白了母親的那份良苦用心，母親想讓兒子學(xué)會(huì)的僅僅是看病嗎？還有什么？生：做人、獨(dú)自生活、獨(dú)立（設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自讀理解，并漸進(jìn)式地寫(xiě)話訓(xùn)練，能起到啟發(fā)思維，深入思考，優(yōu)化觀點(diǎn)的效果，在讀中悟，在讀中寫(xiě)，幫助學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)容，以及情感的升華，激發(fā)學(xué)生回報(bào)母愛(ài)之情。兩個(gè)小時(shí)是7200秒，每過(guò)一秒鐘，堆積在母親心里的擔(dān)心就多一些，心里就越忐忑不安，心里越忐忑不安，時(shí)間就（過(guò)得越慢）。師評(píng)議。（讓時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)好嗎？）——再讀（效果非常不錯(cuò)）。誰(shuí)來(lái)試試看，自己可以在下面試試。心忽上忽下，心神不寧的。師：從字形上來(lái)猜測(cè)一下，它是什么意思？ 生：心在一上一下，很緊張，很不安分。（四）擔(dān)心“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。(老師及時(shí)抓住學(xué)生自己的語(yǔ)言，在交流中讓學(xué)生理解了“按圖索驥”。這個(gè)詞再讀一遍。第二次可以照著第一次去做了。師：請(qǐng)讀出母親的后悔。師：來(lái)，讓我們一起都去感受下，我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)椤幼x（三）后悔在自責(zé)之前，母親的情感還有什么變化？后悔什么？生：后悔孩子生病的時(shí)候不但不幫助他，還雪上加霜。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？”你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到母親自責(zé)的心情？自由讀讀這一處請(qǐng)一位同學(xué)把母親當(dāng)時(shí)自責(zé)的心情通過(guò)句子表達(dá)出來(lái)?！蹦銖哪男┰~語(yǔ)體會(huì)到母親猶豫的心情？，然后突出猶豫讀讀。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。生自讀自悟。怕師小結(jié)：你們擔(dān)憂的這些，對(duì)于在醫(yī)院工作的母親，她知道嗎？她擔(dān)憂嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話切入，把孩子帶入了往事的回憶中，這樣既理解了課文內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)最佳的情境。）三、了解切入師：學(xué)課文前，我想先了解下如果你生病了，你會(huì)怎么辦？ 生：爸媽帶師：爸媽不在家呢？ 生：找爺爺奶奶師：爺爺奶奶沒(méi)空了？ 生：師小結(jié)：把大家逼問(wèn)傻了吧，文中的兒子也向你們一樣依賴(lài)家長(zhǎng)，所以他的母親才下定決心讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自去醫(yī)院看病。最后孩子學(xué)會(huì)了看病。師：指名讀詞語(yǔ)打蔫兒 拖沓 搖搖晃晃喋喋不休 忐忑不安 深深譴責(zé) 按圖索驥 雪上加霜 聊勝于無(wú) 艱澀 墜入 磨煉 殘忍師：請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)讀一遍。（全班齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。課時(shí)安排: 1課時(shí)。教學(xué)重難點(diǎn): 1理解描寫(xiě)母親心理的句子，體會(huì)母親情感的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親情感的變化。教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。學(xué)情分析：本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：決定→心軟、猶豫→后悔、自責(zé)、擔(dān)心→勇氣回升愛(ài)第五篇：學(xué)會(huì)看病學(xué)會(huì)看病湖南中心小學(xué) 劉黎明教材分析：《學(xué)會(huì)看病》是女作家畢淑敏的作品，文筆優(yōu)美，情感細(xì)膩，編者意圖有二：一是圍繞單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)一定的描寫(xiě)方法，表現(xiàn)父母之愛(ài)的；二是圍繞單元主題，使“父母之愛(ài)”能多角度、多側(cè)面地呈現(xiàn)，主題更為豐滿。？（出示作者照片）閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。母親讓孩子獨(dú)自去看病，是為了什么？（為了讓孩子學(xué)會(huì)看?。﹥H僅是如此嗎？還為了什么？（為了讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)生活）那在這里，“路線圖”只是去醫(yī)院的那張路線圖嗎？還指什么？（生活的方法，生存的方法）：這真是一位用心良苦的母親，在這個(gè)過(guò)程中，她教會(huì)了兒子生活的方法，生存的方法，雖然在這個(gè)過(guò)程中既磨煉了兒子，又磨煉了自己，但是這是一種盡心的愛(ài)，盡責(zé)的愛(ài)?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。（1）自由讀這個(gè)句子，你有什么感受？（感受到時(shí)間過(guò)得很慢）從哪個(gè)詞你感受到了？（艱澀）誰(shuí)知道“艱澀”的意思？（艱難，緩慢）你還有什么感受？（母親內(nèi)心很擔(dān)心）為什么時(shí)間在這位母親的眼里流逝得如此的緩慢，如此的艱難，從這里，你感受到了什么？（兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病，母親在家里忐忑不安，很擔(dān)心）（2）假如你就是這位母親，你會(huì)擔(dān)心些什么呢？想象一下，十分鐘過(guò)去了，你會(huì)擔(dān)心些什么？（擔(dān)心孩子是否打到車(chē)??）是啊，孩子第一次出門(mén)，他能不能打到車(chē)呢，你感覺(jué)到——半小時(shí)過(guò)去了，你又在擔(dān)心什么？（是否安全到達(dá)，是否已掛了號(hào)在排隊(duì)就診??）你依然感覺(jué)到——一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，你還在擔(dān)心什么？（是否已經(jīng)在就診??）你深切地體會(huì)到——兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，你更擔(dān)心什么呢？（兒子怎么還沒(méi)有回來(lái)??）你更是體會(huì)到——是啊，兒子離開(kāi)家了，把媽媽的心也帶走了，你感覺(jué)——（2）兒子獨(dú)自去醫(yī)院，媽媽在家經(jīng)受著煎熬，除了“艱澀”這個(gè)詞，你還能從哪里體會(huì)到母親在忍受煎熬？（但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)）這是一番怎樣痛徹心扉的煎熬啊，恐怕只有親身經(jīng)歷才能深切體會(huì)到，整整兩個(gè)小時(shí)，媽媽就是在這樣的煎熬中度過(guò)的，帶著這種忐忑不安的心情，帶著這 4樣的心痛，帶著我們對(duì)這位母親的理解，一起來(lái)讀一讀。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。（2）母親在自責(zé)些什么呢？（自責(zé)自己在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜）雪上加霜在文中指的是——（孩子生病了，作為母親不但不去幫助他，還讓他獨(dú)自去醫(yī)院看?。┏诉@個(gè)，母親還在自責(zé)什么呢？（自責(zé)自己為什么不領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥）除此之外，母親又在責(zé)備自己——來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？從母親這一聲聲的自責(zé)中，你感受到了什么？（母親讓生病的孩子獨(dú)自上醫(yī)院，內(nèi)心非常的后悔、焦急??）誰(shuí)能來(lái)讀一讀？，我不僅陷入深深的自責(zé)之中，而且似乎覺(jué)得連時(shí)間也在和我作對(duì)。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。：是啊，在兒子離開(kāi)家后，母親有猶豫、后悔，更多的是擔(dān)心和自責(zé)，她怎么會(huì)是狠心的母親呢，可她為什么要這么做呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位母親的心理，去了解她的真是想法。（擔(dān)心）（4）我看著他，勇氣又漸漸回到心里。（后悔、自責(zé)）時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（心軟、猶豫）（3）從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。（做出決定）（2）我的心立刻軟了。“正是。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。邊讀邊思考，從這段對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？（兒子非常依賴(lài)自己的父母，而這位母親在步步緊逼著生病的 2孩子獨(dú)自去醫(yī)院看?。?）是啊，你們注意到了，因?yàn)樵谀赣H說(shuō)的話中，有一個(gè)詞出現(xiàn)了很多次。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎??” “媽媽?zhuān)灰f(shuō)了。先掛號(hào)，記住，要買(mǎi)一個(gè)病歷本。” “正是。”“有些病是不能忍的，“媽媽?zhuān)囊馑际亲屛要?dú)自去醫(yī)院看?。俊?早治一分鐘是一分鐘?！薄凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著?！薄翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”“假如我不在家呢？”“那我就打電話找你。二、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。我們常說(shuō)，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入在上課前，讓我們一起來(lái)欣賞這首歌曲——《魯冰花》。，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。我想??”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)，讓人真切地感受到濃濃的母愛(ài)。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家。接下來(lái)的對(duì)話，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴(lài)，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心?！爱?dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。母親用這種方式，磨煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。要認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格也是一種愛(ài)，不去幫助自己也是一種愛(ài)，所以，讓孩子們提升對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)。