【正文】 ，導(dǎo)入新課，整體感知，感悟深情在這里，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)我認(rèn)為作為學(xué)生，應(yīng)該感悟到的有兩點(diǎn)：第一是文中這個(gè)孩子自我培養(yǎng)的意識(shí)從始至終這個(gè)孩子對(duì)于母親沒(méi)有一絲抱怨與怨恨，因?yàn)樗肋@是在鍛煉自己具有生活的能力所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試這個(gè)孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會(huì)帶給學(xué)生們一種啟示，即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)，或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)第二，就是應(yīng)該感受到母愛(ài)不僅僅是生活上無(wú)微不至地照顧，要認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格也是一種愛(ài)，不去幫助自己也是一種愛(ài)所以，要讓孩子們提升對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為是相當(dāng)必要的所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生認(rèn)真讀，用心品，把自己的理解、體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)，使他們更真切地走進(jìn)文本。二、說(shuō)理念這篇文章感人至深，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語(yǔ)言文字，通過(guò)多元的解讀，激情的朗讀，以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文通過(guò)自讀自悟和深入閱讀，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。四．總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。語(yǔ)段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥?！闭Z(yǔ)段五：從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。先掛號(hào)，記住，要買(mǎi)一個(gè)病歷本?！蔽乙е勒f(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，交流了相關(guān)的七個(gè)語(yǔ)段：語(yǔ)段一：這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。在“深入探究，感悟母愛(ài)”這一教學(xué)板塊中我這樣設(shè)計(jì)：師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，自己感受最深的句子多讀幾遍，想想你知道了什么，讀不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。師：言為心聲，通過(guò)剛才的對(duì)話(huà)，你揣摩到作者怎樣的心理變化呢？三、理清心理，感悟母愛(ài)教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子。讀書(shū)一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)匯報(bào)讀幾段：A、請(qǐng)大家模擬當(dāng)時(shí)的情況，把母親和兒子的對(duì)話(huà)同桌先表演一下。（2）這節(jié)課，我理解了“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)；（出示詞語(yǔ)朗讀）（3）我能夠流利地讀通讀順課文。生匯報(bào)：（子、詞、句、主要內(nèi)容）（1）通過(guò)查找資料，我了解了作者畢淑敏：出生新疆，是北師大的研究生，當(dāng)過(guò)兵，是醫(yī)生，也是著名作家，曾獲很多文學(xué)獎(jiǎng)。打開(kāi)書(shū)105頁(yè)。師：學(xué)完《母子情深》，我們有感而發(fā)，寫(xiě)了小詩(shī)寄托我們隊(duì)母親的深情。教學(xué)過(guò)程：一、母愛(ài)揭題師：母愛(ài)是黑暗里明亮的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向。4．讓每個(gè)個(gè)在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化?！秾W(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法：小組合作學(xué)習(xí)第二部分課文，在讀中感悟并說(shuō)出體會(huì)。六、教學(xué)難點(diǎn)：活用部分詞語(yǔ)。活用忐忑不安、艱澀等詞語(yǔ)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，二是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的能力?！皬乃鲩T(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛(ài)子真情飽含其間?！闭f(shuō)明母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。下面懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝！《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿6一、教材解讀本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。并聯(lián)系自己的類(lèi)似經(jīng)歷，去學(xué)習(xí)課文心理活動(dòng)的描寫(xiě)，從而達(dá)到抓精彩促生成的目的。我以填空題為載體，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親忐忑不安的復(fù)雜心理，體會(huì)這份特殊的濃濃的母愛(ài)，從而達(dá)到抓多元促生成。針對(duì)學(xué)生的不同看法，抓住錯(cuò)誤促生成。在書(shū)聲瑯瑯中，在匯報(bào)交流中，真切感受到了母親濃濃的愛(ài)子深情，也體現(xiàn)了精彩紛呈的課堂生成。教具演示法：小黑板的出示起著直觀(guān)的作用，有助于突破教材的重難點(diǎn)。四、說(shuō)教法遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語(yǔ)中培養(yǎng)語(yǔ)感，在語(yǔ)中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)單元目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種：情境渲染法：如開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結(jié)；以及最后播放歌曲等，這些情境的渲染對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。拓展延伸，升華情感。讓學(xué)生結(jié)合課本插圖完成填空，去揣摩母親忐忑不安的心理。讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)，使他們更真切地走進(jìn)文本。所以，要讓孩子們提升對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為是相當(dāng)必要的。這個(gè)孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會(huì)帶給學(xué)生們一種啟示，即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)，或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)。從始至終這個(gè)孩子對(duì)于母親沒(méi)有一絲抱怨與怨恨，因?yàn)樗肋@是在鍛煉自己具有生活的能力。在這里，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。初讀全文，整體感知。三、說(shuō)流程本課的教學(xué)，我是按以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。教學(xué)重難點(diǎn)理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛(ài)子深情。通過(guò)自讀自悟和深入閱讀，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。結(jié)合教案，我現(xiàn)將其進(jìn)行如下說(shuō)課資料。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。四、拓展延伸，謝母愛(ài)通過(guò)這篇閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中。三、朗讀訓(xùn)練到位。于是，一個(gè)個(gè)“忐忑不安”的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來(lái)越豐滿(mǎn)。讀了這首詩(shī)，你想說(shuō)些什么？二、進(jìn)一步理解和感悟。我想以一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。說(shuō)流程：一、以小詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)，讓人真切地感受到濃濃的母愛(ài)。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家。接下來(lái)的對(duì)話(huà)，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴(lài)，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的`決心?！爱?dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。八、板書(shū)：是一節(jié)課的眼睛、突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我只是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)?；丶蚁胂肽赣H對(duì)你的愛(ài)，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)、可以與一著小詩(shī)，可以唱一首歌，也可以說(shuō)幾句話(huà)，以表達(dá)對(duì)母親的感激之情。來(lái)體會(huì)“我知道，應(yīng)該不斷的精讀文本后，學(xué)生對(duì)課文有了更深一層次的了解六，拓展延伸。（愛(ài)子心之矛盾）“一定是世界上最狠心的媽媽。首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。在這一環(huán)節(jié)，我將重點(diǎn)品讀“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己。五、教學(xué)過(guò)程：為了完成前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：第一：談話(huà)導(dǎo)入，問(wèn)同學(xué)們生病時(shí)候該怎么辦？（生回答：媽媽帶我治?。┛山又鴮?dǎo)入課題板書(shū)課題，讀課題。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)五年級(jí)的真實(shí)情況，對(duì)一些知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：在知識(shí)目標(biāo)上：認(rèn)讀生字詞，讀懂文章在能力目標(biāo)上：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決并運(yùn)用問(wèn)題的能力在情感目標(biāo)上：有感情朗讀課文三、教學(xué)重、難點(diǎn)：本著新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把母親讓兒子自己去看病的感情變化作為重點(diǎn)，把“理解我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿3一、我是這樣分析和理解教材的。然后在理解的基礎(chǔ)上，品讀“那句我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫(xiě)理的話(huà)“我的心立刻軟了......(愛(ài)子心之矛盾)“一定是世界上最狠心的媽媽......(課的自責(zé)，愛(ài)子之切)讓學(xué)生讀，并說(shuō)它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己”再以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”趁著學(xué)生思維有一定集中，緊接著，我又將學(xué)生引入母親勇氣回升的段落，讓學(xué)生讀、想、悟?！睘榱烁逦某尸F(xiàn)，我將分以下層次。第二：初讀課文，整體感知讓學(xué)生先標(biāo)好自然段序號(hào)，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事?讀后，交流，檢查字詞，我會(huì)讓小老師帶讀，學(xué)生比賽讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，糾正!第三：品讀課文，感悟文本。多媒體輔助教學(xué)法：多媒體的輔助教學(xué)，有助于突破教材的重難點(diǎn)。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！四、說(shuō)教法遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)單元目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種：（1）、情境渲染法：如開(kāi)始通過(guò)談話(huà)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（2）、教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結(jié)；（3）引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)詞句感悟情感等，這些情境的渲染對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。課文中的母親用獨(dú)特的方式，不僅鍛煉了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)，使他們更真切地走進(jìn)文本。所以，要讓孩子們提升對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為是相當(dāng)必要的。這個(gè)孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會(huì)帶給學(xué)生們一種啟示，即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)，或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)。從始至終這個(gè)孩子對(duì)于母親沒(méi)有一絲抱怨與怨恨，因?yàn)樗肋@是在鍛煉自己具有生活的能力。在這里，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。（三）、再讀課文，體會(huì)母愛(ài)。用曲線(xiàn)畫(huà)出使你深受感動(dòng)地句子。是為了從整體上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生有初步的感情認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（一）、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生尊基。激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉意志的能力。通過(guò)多種方法的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能有感情地朗讀課文，并從中感悟到母親對(duì)兒子的愛(ài)。后改為：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。我認(rèn)為本課教學(xué)大的目標(biāo)在于兩方面：一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，二是激勵(lì)學(xué)生在生活時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。七、板書(shū)：是一節(jié)課的眼睛、突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我只是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)我對(duì)我的教學(xué)有如下想法：這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！最后，給學(xué)生播放歌曲《懂你》，在優(yōu)美的音樂(lè)中結(jié)束本課?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢？可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話(huà)，也可以制作一份小禮物……謝“母愛(ài)”。第四、拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性贊“母愛(ài)”。)讓學(xué)生讀，并說(shuō)它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己”在以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”來(lái)進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”（對(duì)兒子的考驗(yàn)，對(duì)自己的考驗(yàn)）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?！保ǘ热杖缒?，足見(jiàn)愛(ài)子真情。我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫(xiě)的話(huà)“一定是世界上最狠心的媽媽。首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓兒子看病的真正含義。在這一環(huán)節(jié)，我將重點(diǎn)品讀中心句“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己。再用標(biāo)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。五、教學(xué)過(guò)程為了完成前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：第一：導(dǎo)入同學(xué)們，你們生過(guò)病嗎？（生回答：生過(guò)）那在你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么做的呢？（生回答：帶我去看?。┍憧山又鴮?dǎo)入課題、板書(shū)課題，讀課題。三、教學(xué)重、難點(diǎn)本著新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把母親讓兒子自己去看病的感情變化作為重點(diǎn)，即理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛(ài)子深情。在