【文章內(nèi)容簡介】 重點是體會母親“后悔”以及“擔心”“自責”的心理。體會到“后悔”的心情，主要通過理解母親后悔的原因，從而感受到母親內(nèi)心的那份痛楚。體會母親“擔心”的心理活動，主要抓住比喻句“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”的研讀來體會。從艱澀一詞體會時間的漫長，寫出了時間對于此刻的母親來說就是煎熬。抓住“忐忑不安”體會母親此時的著急、擔憂的心情。抓住一個“墜”字，體會此時此刻母親的心情就像沙子落入心房一下越積越多，越來越沉重，越來越疼痛。此處，抓住母親的心理空白點，設(shè)計了小練筆。通過寫話練習再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達情感的特點，更能體會到母親等待獨自看病的兒子歸來的“度日如年”，足見愛子真情。三、教學過程追求“粗放”本堂課的設(shè)計主要安排了三個板塊：第一板塊是“檢查預習，整體感知”；第二板塊是“研究心理，感知母愛”；第三板塊是“學文對比，感知寫法”；第四板塊是“推薦書籍，激發(fā)讀書欲望”。第一版塊的設(shè)計省略了初讀課文環(huán)節(jié)直接進入檢查預習階段以及課文主要內(nèi)容的梳理，主要是關(guān)注了學生預習能力的培養(yǎng)，進而針對課前學生的預習情況進行教學設(shè)計，體現(xiàn)了我們教研室徐老師一直提倡的“關(guān)注學情，以學定教”的教學理念。如所選的詞義理解“按圖索驥”“聊勝于無”這兩個詞語有一半以上的同學提出了疑問，這就是在字詞教學中需要解決的。第二板塊教學中，我努力放手，讓學生在自主閱讀中抓住兩個重點句為突破口進行研究,從字里行間去體會母親的感情變化，從而感受母親對兒子的深情。第三板塊通過對比學文，體會畢淑敏的寫作特色——心理活動極其生動、細膩，從心里活動的描寫中更能體現(xiàn)母親對兒子的獨特的愛。第四板塊通過推薦閱讀實現(xiàn)內(nèi)容上的拓展。在具體的教學實踐過程中，出現(xiàn)了許多意外，導致我手足無措，這正體現(xiàn)了我教學智慧的不足，需要我在今后的教學實踐中不斷摸索！學會看病說課稿9這次我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版第九冊第二十課《學會看病》。結(jié)合教案，我現(xiàn)將其進行如下說課資料。一、說教材學習目標結(jié)合課前預習，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟和深入閱讀，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。并感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)學生獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。教學重難點理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛子深情。二、說理念這篇文章感人至深，教案時我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，激情的朗讀，以學生為主體，注意調(diào)動學生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。三、說流程本課的教學，我是按以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計的。激情談話，導入新課。初讀全文，整體感知。品讀句子，感悟深情。在這里，我通過引導學生學會抓重點詞句體會人物的內(nèi)心活動。我認為作為學生，應(yīng)該感悟到的有兩點：第一是文中這個孩子自我培養(yǎng)的意識。從始至終這個孩子對于母親沒有一絲抱怨與怨恨，因為他知道這是在鍛煉自己具有生活的能力。所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試。這個孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會帶給學生們一種啟示，即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機會，或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機會。第二，就是應(yīng)該感受到母愛不僅僅是生活上無微不至地照顧，要認識到嚴格也是一種愛，不去幫助自己也是一種愛。所以，要讓孩子們提升對愛的認識，我認為是相當必要的。所以，在這個環(huán)節(jié)中，我要求學生認真讀，用心品，把自己的理解、體會通過朗讀表達出來。讓學生設(shè)身處地地去體驗，使他們更真切地走進文本。圖文結(jié)合，加深理解。讓學生結(jié)合課本插圖完成填空，去揣摩母親忐忑不安的心理。這樣既鍛煉了學生看圖學文的能力，又培養(yǎng)了學生聯(lián)系前后段學文的能力，從而加深了對文本的理解。拓展延伸，升華情感。通過加強課外拓展和聯(lián)系學生的生活體驗談一談從課文中得到的啟示，從而激勵學生在生活中應(yīng)時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。四、說教法遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語中培養(yǎng)語感，在語中受到情感的熏陶”的教學原則，針對單元目標和五年級學生的特點，本課時的教學方法有如下三種：情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設(shè)情境，導入新課；教學中教師激情的點撥和總結(jié)；以及最后播放歌曲等，這些情境的渲染對學生學習文本都起到了推波助瀾的作用。朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使學生在讀中有所感悟。教具演示法：小黑板的出示起著直觀的作用，有助于突破教材的重難點。五、說學法整堂課上，學生通過品詞析句和多種形式的朗讀，完全掌握了學習的主動權(quán)。在書聲瑯瑯中，在匯報交流中，真切感受到了母親濃濃的愛子深情，也體現(xiàn)了精彩紛呈的課堂生成。六、說生成抓錯誤促生成在課前預習初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學生談?wù)勀赣H給自己留下了什么印象？是否贊成母親的做法等。針對學生的不同看法，抓住錯誤促生成。抓多元解讀促生成文中語句教難理解，學生很難讀懂母親的心。我以填空題為載體，引導學生體會母親忐忑不安的復雜心理，體會這份特殊的濃濃的母愛，從而達到抓多元促生成。抓精彩促生成既然學生不易讀懂母親的心，那么，我就想從孩子的角度去揣摩兒子的心理活動。并聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，去學習課文心理活動的描寫，從而達到抓精彩促生成的目的。當然，隨著學情的發(fā)展，計劃趕不上變化，這些生成點都抓得不夠到位，學生的智慧火花還沒有真正迸發(fā)出來，課前預設(shè)與課堂生成也沒有真正和諧統(tǒng)一起來，這些都有待于我今后更加努力地去摸索、去學習。下面懇請各位領(lǐng)導批評指正，謝謝！學會看病說課稿10學習目標：1．認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2．了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。4．讓每個個在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。課前準備收集有關(guān)母愛及自強自立的名言警句。教學過程：一、母愛揭題師：母愛是黑暗里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向。母愛是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走病寒，給我們帶來溫暖。師：學完《母子情深》，我們有感而發(fā)，寫了小詩寄托我們隊母親的深情。誰愿意讀出來和我們分享？（學生朗讀詩歌）是啊，母親對子女的愛有不同的表現(xiàn)方式，前面我們感受了慈祥的母愛，鼓勵的母愛，這節(jié)課，我們一起品味另類的母愛。打開書105頁。二、匯報預習情況小組內(nèi)交流匯報預習情況：我們還是照?，F(xiàn)在小組交流預習情況，推向代表匯報。生匯報：（子、詞、句、主要內(nèi)容）（1）通過查找資料，我了解了作者畢淑敏：出生新疆，是北師大的研究生，當過兵，是醫(yī)生，也是著名作家，曾獲很多文學獎。王蒙稱她為“白衣的文學天使”。（2）這節(jié)課，我理解了“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語；（出示詞語朗讀）（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）（4）我知道了課文講了一件什么事：兒子生病了，當醫(yī)生的媽媽讓兒子獨自上按看病，學會了看病的事。讀書一環(huán)節(jié)，重點匯報讀幾段：A、請大家模擬當時的情況，把母親和兒子的對話同桌先表演一下。（120段）（同桌再演）母親——殘忍到心軟 兒子——虛弱B、再請幾個同學分別朗讀這幾段，你發(fā)現(xiàn)什么？段21，22，23，26，27。描寫母親心理活動的句子?！獎偛胚@兩組同學的朗讀的兩部分內(nèi)容，在對人物的描寫上有什么不同？（語言描寫和心理描寫）作出決定——一猶豫不決定。師：言為心聲，通過剛才的對話，你揣摩到作者怎樣的心理變化呢？三、理清心理，感悟母愛教師再引導學生理清七個語段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責——勇氣回升，并引讀這七個語段。根據(jù)“閱讀提示”中的“閱讀課文，找出描寫母親語言和心理的句子，體會母親情感的變化”入手進行教學設(shè)計。在“深入探究，感悟母愛”這一教學板塊中我這樣設(shè)計：師：請同學們快速默讀課文，邊讀邊找出描寫母親語言和心理的句子，自己感受最深的句子多讀幾遍，想想你知道了什么，讀不懂的地方打上問號。接著引導學生四人小組進行討論，在小組內(nèi)交流劃找的句子，并談體會，不理解的地方和同學討論。學生經(jīng)過討論后，交流了相關(guān)的七個語段：語段一：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。語段二：“正是。”我咬著牙說，生怕自己會改變主意。語段三：“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號，記住，要買一個病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。語段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！闭Z段五：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。語段六：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。語段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。學生理解這七個語段時，將重點放在第一、四、五、六這四個語段上。教師再引導學生理清七個語段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責——勇氣回升，并引讀這七個語段。最后學習課文的最后兩個自然段。四．總結(jié)：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）拓展：（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？（2）你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？第三篇：《學會看病》說課稿學會看病說課稿同濟小學許詠彤《學會看病》這篇略讀課文，是繼前三篇體現(xiàn)“父母之愛”課文的又一篇佳作，也是對“父母之愛”這個單元主題的另一種不同形式的愛的補充——看似殘忍的做出讓生病的兒子獨自去醫(yī)院看病的決定背后卻是凝聚了母親對兒子的濃濃的愛。下面就簡單說說我這堂課的設(shè)計意圖——一、教學目標力求“簡明”略讀課文的教學，不同的年級，不同的單元，不同的課文，既有共性的保底目標，又有個性化的發(fā)展性目標。這個目標的確立，就得依據(jù)學段教學目標、單元目標、課文人文內(nèi)涵與語言表達上的特色去確定。第三學段的閱讀能力的培養(yǎng)的重點是把握課文的主要內(nèi)容，揣摩敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法，體會作者的思想感情。關(guān)注第六單元的單元導語，我們也發(fā)現(xiàn)，本單元的單元閱讀訓練點是：認真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。而《學會看病》這篇課文的訓練點也不難確定，課前的閱讀提示中有所指示：閱讀課文，找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。因此，我們把本堂課的教學目標確定為：，理解“雪上加霜、按圖索驥、聊勝于無”等詞意。2．能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。，體會母親對兒子的深深的特殊的愛。二、教學內(nèi)容有所“取舍”略讀課的教學應(yīng)當主張放手讓學生自主學習，教學設(shè)計上應(yīng)當摒棄過度的設(shè)計，從大問題、大背景入手，顯現(xiàn)出簡約、粗線條的教學方式，為學生自主閱讀開辟大塊的時間與空間，教師必須對材進行一番整合、取舍，達到突出重點、長文短教、一課一得，才能在有效的時空里消化大篇幅的閱讀量，完成既定的教學任務(wù)?！秾W會看病》這篇課文，主要是通過母親的心理活動以及語言來體現(xiàn)母親對兒子的那份愛的。如果“魚和熊掌兼得”顯然是不合理的。因此，在教學設(shè)計的過程中，我們就以扎實的語言訓練為目標，把描寫母親的心理活動的句子作為“精處理”來研讀，通過抓住重點詞句的理解讀懂母親“堅決、猶豫、后悔、擔心、自責、勇敢”的心理變化過程，進而感受母親對兒子的特殊的愛。而對于母親與兒子的那段對話，是作為“略處理”來進行教學的，學生只要理解體會到母親做出這個決定是因為看到了兒子極其依賴自己，這是對孩子負責的一種愛即可。在研讀心理活動的句子中，重點是體會母親“后悔”以及“擔心”“自責”的心理。體會到“后悔”的心情，主要通過理解母親后悔的原因，從而感受到母親內(nèi)心的那份痛楚。體會母親“擔心”的心理活動，主要抓住比喻句 “時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”的研讀來體會。從艱澀一詞體會時間的漫長，寫出了時間對于此刻的母親來說就是煎熬。抓住“忐忑不安”體會母親此時的著急、擔憂的心情。抓住一個“墜”字，體會此時此刻母親的心情就像沙子落入心房一下越積越多，越來越沉重，越來越疼痛。此處，抓住母親的心理空白點，設(shè)計了小練筆。通過寫話練習再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達情感的特點，更能體會到母親等待獨自看病的兒子歸來的“度日如年”，足見愛子真情。三、教學過程追求“粗放”本堂課的設(shè)計主要安排了三個板塊：第一板塊是“談話導入，揭示課題”；第二板塊是“初讀課文，整體感知”；第三板塊是“細讀品味，感受母愛”；第四板塊是“總結(jié)課文，感情升華”；第五板塊是“推薦書籍，激發(fā)讀書欲望”。第一版塊的設(shè)計是通過談話，引起學生的興趣；第二板塊在初步熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生對課文主要內(nèi)容的梳理，主要訓練學生的概括能力。第三板塊教學中，我努力放手，讓學生在自主閱讀中抓住兩個重點句為突破口進行研究,從字里行間去體會母親的感情變化，從而感受母親對兒子的深情。第四板塊通過對課文總結(jié)，讓學生明白要想經(jīng)受住生活的風吹雨打，現(xiàn)在就要經(jīng)受鍛煉。從身邊的每一件小事做起，用自己的成長，成功，讓我們的父母放心。要想經(jīng)受住生活的風吹雨打，現(xiàn)在就要經(jīng)受鍛煉。從身邊的每一件小事做起，用自己的成長，成功，