【文章內(nèi)容簡介】 初讀課文，感知內(nèi)容　　１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語?！　≈该侄巫x課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字音和句子。　　簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？　　敢于提出問題，結(jié)合課文和同學(xué)一起來找答案?！　∪?、再讀課文，體會(huì)情感　?。?、再讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處?！　。?、小組交流讀書的體會(huì)?！　。?、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)：從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：　?、拧皶r(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！薄　。ㄒ?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）　?、啤拔抑缿?yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”　?。ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）　　⑶“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！薄　。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）　?。?、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？　?。?、分角色朗讀全文。　　四、拓展延伸，讀寫結(jié)合　?。?、說一說自己讀了這篇課文的感受?！　。梢砸龑?dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）　?。病懸粚懽约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)的收獲?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　?。薄⒄?qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”：　?、盼铱此悬c(diǎn)打蔫(niānyān)兒?！　、飘?dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡzh232。nɡ）住了?！　、亲呃壤锵肫鹆四_步聲，只是較平日拖沓（tāt224。）?！　、葧r(shí)間艱澀（s232。sh232。）地流動(dòng)著?！　≌n文中的成語?！　∵x擇關(guān)聯(lián)詞語填空：　　與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……　?、牛ǎ┪沂悄赣H，（）應(yīng)該及早地教會(huì)他看病。　?、疲ǎ┪抑揽床∈羌M(fèi)時(shí)間的事，（）我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！　、牵ǎ┪覀円呀?jīng)有效地控制了“流感”，（）不能掉以輕心?！　、龋ǎ┰谶@邊死等著，（）想辦法自己趟過去?！　∮谩凹偃纭睂懸痪湓挘骸　。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺　。玻埃獙W(xué)會(huì)看病　　“冷漠”處理獨(dú)自看病　　母親——————盡責(zé)的“愛”兒子——————“路線圖”　　《學(xué)會(huì)看病》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個(gè)真實(shí)的故事：為讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。作為略讀課文，我很注重通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛。課文最大的特點(diǎn)是對(duì)母親的語言描寫和心理描寫，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動(dòng)的語句，通過對(duì)這些句子的理解，體會(huì)母親感情的變化，理解母親這樣做的原因，感受母親濃濃的愛子深情。但由于一節(jié)課時(shí)間有些緊張，對(duì)于朗讀訓(xùn)練沒有到位?！　　秾W(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)9課題研究目標(biāo)：　　以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能　?。?）認(rèn)識(shí)課后生字　?。?）有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛?！　∵^程與方法　?。?）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟?！　。?）聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感?！　∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀　?。?）體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)感受愛，回報(bào)愛?！　。?）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　通過有感情朗讀，體會(huì)愛，感受愛?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入,揭示課題　　師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對(duì)父母的愛有了怎樣的認(rèn)識(shí),能說出來嗎?　　學(xué)生談感受　　師：是呀，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女?？捎幸晃荒赣H在孩子生病時(shí)，卻讓孩子獨(dú)自上醫(yī)院去看病，她是不是不愛自己的孩子呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課〈學(xué)會(huì)看病〉（板書課題）　　自由讀課文　　二、檢查自學(xué)情況　　師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學(xué)，老師課前留了導(dǎo)學(xué)提綱，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。（出示導(dǎo)學(xué)提綱）　　課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來寫的？概括出小標(biāo)題。　　匯報(bào)（師板書）　　過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了課文從看病前、看病中、看病后這三方面來寫的，那課文到底是怎樣具體寫的呢？我們來看第二題　　三、品讀母親語言和心理變化的語句，體會(huì)母親的感情變化　　師：面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語言和心理的語句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達(dá)成統(tǒng)一意見，然后一會(huì)請(qǐng)每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學(xué)匯報(bào)，老師不一定會(huì)叫到誰，如果回答好的，會(huì)給本小組加分。）　　組內(nèi)交流匯報(bào)。　　派代表將答案寫在黑板上　　選小組匯報(bào)自學(xué)情況（其他小組要注意傾聽，你認(rèn)為不夠深刻、不完整的可以補(bǔ)充，有不同意見的可以提出來）　　根據(jù)不同意見的探究，統(tǒng)一心理變化過程　　師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？　　師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書（磨練獨(dú)立生活）　　問：“為什么說這個(gè)過程也磨練母親？”　　小結(jié)：“學(xué)會(huì)看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨(dú)立面對(duì)生活的能力，而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。教育的方式千千萬，但都源于一個(gè)字——愛。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！　　四、積累　　課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛的好詞佳句，同學(xué)們收集到了嗎？請(qǐng)拿出積累本?！　『屯瑢W(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛的好詞好句　　五、感悟　　學(xué)習(xí)了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實(shí)際談一談?！　×?、作業(yè)　　寫一篇贊美父愛或母愛的文章，注意運(yùn)用抓住人物語言和心理的方法進(jìn)行描寫?！　　秾W(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)10　　這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動(dòng)的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基?！　W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思?！　×私庹n文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化?！　∮懈星榈乩首x課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感悟母親對(duì)兒子那種獨(dú)特的愛。　　抓住文中描寫母親動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)母親的內(nèi)心。　?。闭n時(shí)?！　∫?、詩歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境　　我們這個(gè)單元學(xué)過的幾篇課文都含有濃濃的父母之愛，他們深深地打動(dòng)了我、感染了我，下面，我想請(qǐng)同學(xué)們聽一首小詩《媽媽的愛》?！　∫粋€(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來。媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)?！　∫粋€(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我。一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘?！　∫换匚疑×?，媽媽抱著我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。　　三八婦女節(jié)那天，我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，媽媽把我抱在懷里，輕輕地親吻我的臉頰，啊，媽媽的愛是甜甜的吻，我在媽媽的愛里一天天長大　　師生談聽詩朗誦后感受。（母親愛孩子，母親的愛是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻……）　　是啊，母親媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做了多年醫(yī)生的她不但不在家里找藥給兒子治病，反而還逼著兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？今天，我們從《學(xué)會(huì)看病》這篇課文體會(huì)、領(lǐng)悟母親的愛吧?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過聽詩歌朗誦，調(diào)集孩子潛在的知識(shí)和道德情感，把孩子帶到濃濃的母愛氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的最佳情境。）　　二、初讀課文，感知內(nèi)容　?。?、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解”打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安“等詞語?！　。?、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文?！　。?、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順?！　。?、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？　?。?、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本課是略讀課文，應(yīng)放學(xué)讓學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題和積淀道德情感的能力。給學(xué)生足夠的空間，教師只針對(duì)個(gè)別情況加以輔導(dǎo)。然后在初步感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。）　　三、再讀課文，體會(huì)情感　　１、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。（鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)時(shí)大膽表明自己的觀點(diǎn)。）　?。?、小組交流讀書的體會(huì)。（允許學(xué)生急論，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正，補(bǔ)充完善觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和整理思路。）　?。场⑷鄥R報(bào)交流讀書體會(huì)：從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生按主題發(fā)言、補(bǔ)充完善或正反辨論等方式進(jìn)行有序交流，教師作必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。）　　*出示：三個(gè)”假如“的對(duì)話，提問：母親的話中一共用了幾個(gè)”假如“？假如就是假設(shè)性的，母親對(duì)兒子一次又一次的假設(shè)性問話，她的目的是什么？（三個(gè)”假如“，只有一個(gè)目的：為了”逼“兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓非常依賴她的兒子學(xué)會(huì)看?。　?面對(duì)母親一次次的`逼問，兒子又是怎樣回答的呢？　　*角色扮演（引導(dǎo)學(xué)生讀出兒子對(duì)母親依賴，母親良苦用心的語氣）　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：　?。?）”時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)“：引導(dǎo)學(xué)生從”艱澀“一詞入手，因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢，母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，”度日如年“，足見愛子真情。）　?。?）”我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！啊　。ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）　?。?）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！薄　∪喾纸巧首x全文?！　≡谡n文結(jié)尾，母親說“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠……如果你是那位母親的兒子，你想對(duì)媽媽說些什么？（允許學(xué)生根